|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
кПодготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Исправь ошибки» с детьми
|
: s ■ т я
Подвижная игра «Жмурки».
2.
|
|
|
|
Наблюдение за синицей [28, с. 84].
2.100 4-и день,Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к,
С,
П,
Т,
X
|
Ситуация общения на тему «Осенние работы».
Цели: закреплять знания об осенних работах в парках, полях и огородах, о заботе о домашних животных (подготовка растений к зимовке, утепление помещений для скота, уборка листвы).
Игра «Что не так» [37, с. 132].
Цель: учить устанавливать истинность утверждений
|
Дидактическая игра с лего-кон- структором «Расставь числа» [42, с. 33] с детьми
|
Обсуждение пословиц на тему «Осень»: «В осеннее ненастье семь погод на дворе - сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сверху льёт и снизу метёт»; «Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна»; «Осенняя пора - птица со двора».
Игра-этюд «Мечта осеннего листочка».
Сервировка стола к завтраку.
Игра «Учимся писать» [37, с. 128].
5.
|
Рассматривание иллюстраций на тему «Труд людей осенью».
Конструирование на тему «Скотный двор».
3.
|
|
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
|
Наблюдение за сорокой.
|
Игра «Определи
|
1. Знакомство с приметой: птицы ощипыва-
|
Трудовая дея-
|
|
ч,
|
Цели: развивать логическое мышление;
|
время по часам»
|
ются - к дождю.
|
тельность: раз-
|
|
С,
|
формировать причинно-следственные связи
|
[37, с. 107] с деть-
|
2. Дидактическая игра «Назови птицу с нуж-
|
вешивание кор-
|
|
ф,
|
и закономерности в природных явлениях;
|
ми
|
ным звуком».
|
мушек на терри-
|
|
3,
|
расширить представления о перелетных пти-
|
|
Цель: развивать фонематический слух, бы-
|
тории детского
|
|
Б,
|
цах; знакомить с народными приметами
|
|
строту мышления.
|
сада, кормление
|
|
т
|
о птицах [28. с. 86]
|
|
3. Игра народов Севера «Перетяни»
|
птиц
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
Ч
|
Разучивание отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Рисование в технике монотипии на тему «Осенние деревья»
М, Досуг «А дождь нам не помеха» [13, с. 214].
X, Цель: развивать координацию движений детей, память, внимание, сообразительность.
К, Краткое содержание: вводное слово воспитателя, беседа об игре; игры: «Разноцветный мячик», «Дождик», С «Узнай по голосу», «Кто быстрее?», «Волк-волчок», «Делай так и делай этак», «Схвати предмет», «Лягушки и журавль»; рефлексия
Организованная образовательная деятельность
|
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
с,
Ф,
3
|
Загадывание загадки о сороке:
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая. Птица говорливая, самая болтливая
|
Упражнение «Прокати обруч» с детьми
|
Игра народов Севера «Ловля оленей». Цель: развивать меткость, быстроту движений
|
Наблюдение за сорокой [28, с. 86]
|
|
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
п,
|
1. Поисково-познавательная деятельность
|
Развивающая
|
г J -
1. Ситуация общения на тему «Что ты знаешь
|
1. Рассматрива-
|
|
т,
|
на тему «Комнатный садик» [4, с. 172].
|
игра с детьми
|
об осени?».
|
ние коллекции
|
|
с,
|
Цели: побуждать детей участвовать в кол-
|
с палочками Кю-
|
Цель: учить устанавливать связь явлений
|
марок с изобра-
|
|
К,
|
лективном преобразовании объекта, само-
|
изенера «Жура-
|
в неживой природе с жизнью растений и жи-
|
жением осенней
|
|
X,
|
стоятельно придумывать и реализовывать
|
вушка» [27, с. 29]
|
вотных.
|
природы.
|
|
ц,
|
свои замыслы в соответствии с общей целью.
|
|
Беседа по вопросам:
|
2. Подвижная
|
|
ф
|
Краткое содержание: загадывание воспита-
|
|
- Что происходит с животными осенью? Мо-
|
игра «Орехи, жё-
|
|
|
телем загадок о растениях, которые растут
|
|
гут ли люди помочь животным в это время
|
луди, шишки».
|
|
|
на садовом участке; составление детьми пла-
|
|
года? Как это можно сделать?
|
3. Игра «Будь
|
|
|
на размещения растений; создание макета
|
|
- В каком осеннем месяце часто идут дожди,
|
наблюдателен»
|
|
|
сада: изготовление деревьев из веточек и мо-
|
|
дует холодный ветер, даже снег может пойти?
|
[37, с. 145].
|
|
|
чала, кустарников - из окрашенной в зеленый
|
|
- Куда исчезли насекомые? Каким бывает
|
4. Игра «Дори-
|
|
|
цвет губки, цветов - из высушенных расте-
|
|
ветер и дождь в ноябре?
|
суй вторую по-
|
|
|
ний, плодов и ягод - из пластилина или гли-
|
|
2. Логоритмическое упражнение «Ветерок
|
ловину буквы»
|
|
|
ны, почвенного покрова из песка, камушков,
|
Цель: учить
|
листвой шуршит».
|
[37, с. 147].
|
|
|
мха, древесных опилок; размещение всех
|
моделировать
|
3. Графический диктант [37, с. 142].
|
5.
|
|
|
объектов в пластиковом контейнере в соот-
|
предмет из за-
|
4. Чтение рассказа Н. Сладкова «Почему но-
|
|
|
|
ветствии с планом.
|
данного количе-
|
ябрь пегий».
|
|
|
|
2.
|
ства деталей
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о
NJ
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
, с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,С.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
|
1. Дидактическая игра «Третий лишний»
|
Беседа с детьми
|
1. Наблюдение за голубями.
|
1. Коллективный
|
|
К,
|
(птицы).
|
|
Цели: уточнить представления детей об из-
|
труд: сбор мусо-
|
|
с,
|
Цель: закреплять знания детей о многооб-
|
|
менении образа жизни птиц осенью; устано-
|
ра на участке
|
|
ф,
|
разии птиц.
|
|
вить связи между погодой, изменениями со-
|
(палочки, ветки,
|
|
Т,
|
2. Подвижная игра «Стоп».
|
на тему «Жизнь
|
стояния растений и образом жизни известных
|
камешки, бу-
|
|
з,
|
3. Опыт «Какие перья лучше летают в возду-
|
водоема в осей-
|
детям птиц [28, с. 87].
|
мажки).
|
|
Б
|
хе, почему?»
|
ний период»
|
2.
|
2.
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
Ч
|
Чтение рассказа В. Бианки «Прячутся...», беседа о прочитанном
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
п,
|
1. Ситуация общения на тему «Как животные (насекомые, лягушки, ящерицы) готовятся к зиме?».
|
Дидактическая
|
|
к,
|
2. Чтение сказки 0. Иваненко «Спокойной ночи» (книга для воспитателя «Четыре времени года»), беседа
|
игра «Зимние за-
|
|
с,
|
по вопросам: «Что увидел жучок в лесу осенью? Кто летает на тоненькой паутинке? Что стало с деревьями? Что
|
пасы» [32, с. 16].
|
|
м,
|
стало с травой и цветами? Куда улетели птицы? Куда делись лягушки? Кого встретил жучок в норе под корня-
|
Цели: закреп-
|
|
ч
|
ми? Где жучок уснул на зиму?».
|
|
|
лять знания детей
|
|
|
3. Составление рассказа из личного опыта на тему «Осенние заботы».
|
об образе жизни
|
|
|
4. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в осенний лес».
|
|
лесных жителей.
|
|
|
5. Ситуация общения на тему «Как одеться осенью?»
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
с,
|
1. Опыт «Замерзание воды».
|
Упражнение
|
1. Знакомство с приметами: галки собирают-
|
1. Наблюдение
|
|
Ф,
|
Краткое содержание: воспитатель говорит:
|
на равновесие
|
ся стаями и кричат - будет ясная погода; грач
|
за галкой [28,
|
|
п,
|
«Сегодня утром лужи покрылись первым
|
«Пробеги по гор-
|
улетает - скоро снег пойдет.
|
с. 87].
|
|
к,
|
ледком. Почему? Как вы думаете, сможет
|
ке» (деревянной
|
2. Подвижная игра «Кот на крыше».
|
2. Дидактическая
|
|
з,
г*
|
ли сейчас замерзнуть вода в стакане?» (Вое-
|
доске) с детьми
|
Цели: развивать ритмичную, выразитель-
|
игра «Кто пере-
|
|
Б,
|
питатель наливает воду.) Дети высказывают
|
|
ную речь; автоматизировать произношение
|
летел на другую
|
|
м
|
предположение об изменении свойства воды
|
|
звука [ш] в связном тексте; координировать
|
кормушку».
|
|
|
в зависимости от температуры воздуха.
|
|
движения.
|
3.
|
|
|
2.
|
|
3. Музыкальная игра «Эхо»
|
|
|
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.