РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
 Скачать 2.21 Mb.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| п, | 1. Рассматривание почек на деревьях [28, | Дидактическая | Чтение стихотворения «Деревья спят»: | 1. Игра-забава | |
| к, | с. 154]. | игра «Какое вре- | Вот и мороз - забыта осень... | «Считайте нога- | |
| ч, | Цели: развивать наблюдательность, логиче- | мя года?» с деть- | Затих, застыл веселый лес. | ми». | |
| с, Ф, | ское мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте | ми | Под низкой крышею небес Деревья спят, одежды сбросив. | 2. Малоподвижная игра «Самый | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 3, Б | и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям. Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?». 3. | Цель: учить слушать описание природы в стихах/прозе и соотносить его со временем года | И не тревожит их нимало Ни ветра свист, ни вьюги вой: Закутала их с головой Зима в свой снег, как в одеяло. Теперь их только по весне С дождем желанным гром разбудит... Деревья спят, совсем как люди, И день за днем растут во сне. К. Чолиев | внимательный»: выполнение движений по сигналу флажка: красный флажок - топать; синий - хлопать; желтый - прыгать. 3. | |
| | Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | ||||
| к, 3, Б, с, Ч | Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба»*. Цели: учить согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук; внимательно слушать и действовать совместно с педагогом. Краткое содержание: педагог читает стихи, дети выполняют соответствующие движения. У Зимы в лесу изба, (Руки перед собой, пальцы обеих рук сомкнуты шалашиком, острием вверх.) Во все стороны резьба. Два столба хрустальных врыты, (Указательными пальцами обеих рук в воздухе делают вращательные движения.) Сторожить поставлены. (Ставят кулачок на кулачок попеременно.) Ледяные окна скрыты (Руки перед собой, ладони раскрыты, прижаты друг к другу ребром, пальцы сомкнуты.) Ледяными ставнями. На шесте на ледяном (Руки поворачивают к себе ладонями, затем тыльной стороной.) Ходит ворон ходуном. (Указательный палец правой руки прикрывают ладонью левой.) (Указательным пальцем правой руки пересчитывают пальцы левой.) | | |||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | |||||
| к, с, п, т | Развивающая образовательная ситуация «Для чего нужны дома» [5, с. 128]. Цели: пополнить знания детей о конструкциях домов; продолжить знакомить с различными строительными материалами; воспитывать уважение к человеку труда. Краткое содержание: игра «Соедини точки»; беседа по вопросам: «Для чего нужны дома? О чем думает человек, создавая дома для холодных районов? Какой материал он выбирает?»; показ изображений домов, юрты; игра «Строители»; подведение итога. 2. | Игра-путешествие «В гости к Зиме». Цель: активизировать творческую индивидуальность | | ||
| Организованная образовательная деятельность | |||||
| | 00 , тема ОС , источник, автор , с. | | |||
" URL: http://gendocs.ru/v33777/aiw6bC8a_e.a._HToroBbie_;aim_по_лексическим_тема.ч_планирование_и_конспекты_кн._1?ра§с=3
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | |||||
| п, Ф, 3, т | Загадывание загадки: На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. (Почки.) 2. | Дидактическая игра «У кого какое жилище?» с детьми | Рассматривание почек на деревьях [28, с. 154]. Дидактическая игра «Что вокруг нас?». Игра-забава «Успей подхватить». 4. | Труд на участке: стряхивание снега с веток деревьев. 2. | |
| | |||||
| | | | | ||
| 4-й день, | |||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | |||||
| к, | 1. Беседа по вопросам: «Кто такие насеко- | Дидактическая | 1. Дидактическая игра «Бабочки» [32, с. 18]. | 1. Упражнение | |
| с, | мые? Для чего насекомым усы?». | игра «Живые | Цели: выявить знания детей о насекомых, | «Выполни штри- | |
| П, | 2. Рассказ воспитателя о самом главном ор- | цифры» [42, с. 56] | бабочках; формировать умение зрительно | ховку» [37, | |
| X | гане чувств насекомых - усах. | с лего-конструк- | соотносить пропорции в строении бабочек. | с. 260]. | |
| | Краткое содержание: у комара-звонца усы | тором с детьми | формы и окраску с существующей реально- | 2. Разгадывание | |
| | мохнатые, у мухи усики короткие и со взду- | | стью в мире бабочек. | ребусов и кросс- | |
| | тиями. Как ниточка усики у кузнечика-доли- | | 2. Рассматривание иллюстраций (слайдов) | вордов о насеко- | |
| | холода, и в длину они в 3-4 раза больше те- | | с изображением насекомых с различными | мых. | |
| | ла. Он живет в темной пещере. Длинные усы | | видами усов: самыми короткими (муха) и са- | 3. Рассматрива- | |
| | помогают ему далеко вокруг себя ощупывать | | мыми длинными (дровосек длинноусый: | ние открыток | |
| | предметы. Словно пилочка усы у жука-щел- | | у самцов усики в 4-5 раз длиннее тела, куз- | на темы «Бабоч- | |
| | кунчика, как гребенка - у бабочки. | | нечик-долихопод и др.). | ки», «Стрекозы», | |
| | Усами могут нюхать самые разные насеко- | | 3. Обсуждение ситуации «Что будет, если | «Жуки». | |
| | мые, но лучше всего это, наверное, получает- | | у насекомых исчезнут усы?». | 4. Аппликация | |
| | ся у бабочек. У ночной бабочки-сатурнии | | 4. Проговаривание чистоговорки: «У осы | (в технике обры- | |
| | усы похожи на сложные антенны. Да это | | не усы, не усища, а усики». | ва цветной бума- | |
| | и есть антенны, только принимают они | | 5. Поисково-познавательная деятельность | ги) на тему «Чу- | |
| | не радиоволны, а запахи. Такая бабочка мо- | | «Почему комар пищит, а шмель жужжит» | десная бабочка/ | |
| | жет найти другую по запаху за несколько | | [4, с. 159]. | стрекоза». | |
| | километров. Муравьи общаются с помощью | | Цел ь : выявить причины происхождения | 5. | |
| | усиков-антенн | | низких и высоких звуков | | |
| Организованная образовательная деятельность | |||||
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | |
183
| “ТП | 2 1 | 1 | 4 | 5 | 6 | |||
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа | ||||||||
| п, Ч, к, С, ф. 3, Б, Т | Наблюдение за красотой деревьев [28, с. 155]. Цели: учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним. Чтение стихотворения Н. Садовского «Снежинка». Дидактическая игра «Кто же я?» | Разучивание потешки «Ой ты, зимушка-зима» с детьми | Загадывание загадок: Без рук, без ног, но двигается. Дышит, но не говорит, Питается, а рта нет. (Растение.) Не швея, не мастерица. Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель, сосна.) | Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Уборка снега на участке детей младшей группы. 3. | | |||
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | ||||||||
| М | Просмотр мультфильма (по мотивам сказки В. Бианки) «Путешествие муравья» (Союзмультфильм), беседа по содержанию | | ||||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | ||||||||
| м, | 1. Инсценирование африканской сказки «Почему у богомола тощий живот?» [11, с. 77]. | 1. Дидактическая | | |||||
| з, | 2. Ручной труд. Тема «Волшебные зверюшки. Театр». | | игра «Расшиф- | | ||||
| Б, | Техника: папье-маше на пластиковом каркасе. | | | руй насекомое». | | |||
| к, | Материал: нижняя часть пластиковой бутылки, бумага газетного типа (лучше для оклейки окон), клейстер | 2. Игры в лото, | | |||||
| С, | (соленый), вата, гуашь. | | | лабиринты, паз- | | |||
| п, | Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой папье-маше на пластиковом каркасе, учить аккуратно | лы, мозаику | | |||||
| X, | оклеивать пластик полосками бумаги, смоченными с двух сторон в клейстере, создавать игрушечные образы | по теме «Насе- | | |||||
| т | при помощи ватопластики, творчески завершать их в цвете; закрепить представления о театральном искусстве. | комые». | | |||||
| | побуждать детей к самостоятельному изготовлению театральных кукол. | 3. | | |||||
| | Краткое содержание: педагог беседует с детьми о том, что все люди любят театр, а детям больше всего нра- | | | |||||
| | вится кукольный театр; рассказывает о том, что в кукольном театре работают не только артисты, но и куклы. | | | |||||
| | и люди, которые изготавливают кукол (художники). | | | | ||||
| | Для изготовления сказочных персонажей детям предлагается нижняя часть пластиковой бутылки, полоски бу- | | | |||||
| | маги, вата и клейстер. Сначала им предстоит оклеить пластик бумагой, хорошо пропитанной клейстером, затем | | | |||||
| | образ дополняют деталями из ваты, также смоченной в клейстере (ушки, хвостики и т. п.) | | | |||||
| Организованная образовательная деятельность | ||||||||
| | 00 , тема ОС | | . источник, автор | ,с. | | |||
| | Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | |||||||
| с, | 1. Знакомство с приметами: если деревья зи- | Игра с мячом | 1. Наблюдение за красотой деревьев вечером | 1. Подвижная | | |||
| п, | мой покрываются инеем, следует ожидать | «Закончи предло- | [28, с. 156]. | игра «Хитрая | | |||
| к, | хорошего урожая; иней на деревьях - к моро- | жение» с детьми | 2. Дидактическая игра «Что вокруг нас?». | лиса». | | |||
| Ф | зу, туман - к оттепели | | 3. Игра-забава «Необычные жмурки» | 2. Игры в снежки | | |||