|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Январь, 4-я неделя, тема «Неделя познания, или Чудеса в решете»
Цели деятельности педагога: учить обращать внимание на новые, интересные и необычные свойства, характеристики, черты объекта, предмета, явления; развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями; обогащать кругозор детей; углублять и дифференцировать представления о мире
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
к,
с,
X
|
1. Развивающая образовательная ситуация «Кладовая земли» [39, с. 82].
Цель: формирование у детей первоначального представления о внутреннем строении
|
Игра «Сложи из спичек» с детьми
|
Рассматривание иллюстраций с изображением подводных пещер, сталактитов, сталаг-' митов.
Беседа на тему «Как появились пещеры?».
|
1. Рассматривание тематического альбома «Женские укра-
|
|
|
Земли.
|
|
3. Рассматривание открыток с изображением
|
шения».
|
|
|
2. Рассказ воспитателя о природных ресурсах
|
|
драгоценных камней.
|
2. Игра «Составь
|
|
|
Земли - полезных ископаемых: нефти, ка-
|
|
4. Дидактическая игра «Продолжи пословицу
|
картинку из кам-
|
|
|
менном угле, песке, глине и т. д.
|
|
о птицах»:
|
ней».
|
|
|
3. Проведение опытов:
|
|
Гусь свинье ... (не товарищ)-
|
3. Графический
|
|
|
- можно ли рисовать камнем;
|
|
Старого воробья на мякине ... (не проведешь).
|
диктант «Моем
|
|
|
- какой камень тяжелее (пористый или плот-
|
|
Всякая птица свое гнездо ... (любит).
|
посуду» [37,
|
|
|
ный);
|
|
Плоха та птица, которая ... (своегнездома-
|
с. 244].
|
|
|
- есть ли в камне воздух;
|
|
рает).
|
4. Игры в шашки.
|
|
|
- какой камень самый прочный;
|
Цель: обучать
|
Лучше синица в руках, чем ... (ж\равчь в небе).
|
5.
|
|
|
- обследование камней с лупой.
|
целенаправлен-
|
5.
|
|
|
|
Цель: определить, какого цвета камень.
|
ным поисковым
|
|
|
|
|
из чего он состоит, гладкий или шершавый.
|
действиям, раз-
|
|
|
|
|
есть ли в нем вкрапления минералов
|
вивать смекалку
|
|
|
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
, с.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
к,
ч,
с,
|
1. Рассматривание узоров на окнах [28, с. 151]. Цели: продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы; расширять кругозор детей; воспитывать любознательность.
|
Эстафета «Увлекательный хоккей» с детьми
|
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
Месяц январь - зимы государь.
Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает, глаз снегами тешит
|
Посыпание дорожек песком.
Катание на санках между пред-
|
|
Ф,
|
2. Знакомство с приметами: зимой сухо и хо-
|
|
да ухо морозом рвет.
|
метами, с оттат-
|
|
3,
|
лодно - летом сухо и жарко; если окна начи-
|
|
2. Загадывание загадок о морозе:
|
киванием ногами.
|
|
Б,
|
нают потеть при двойных рамах - к усиле-
|
|
• Без рук, без глаз, а рисовать умеет.
|
3. Дидактическая
|
|
Т
|
нию мороза.
|
|
• Какой это мастер на стекла нанес
|
игра «Вспомни
|
|
|
3. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Мо-
|
|
И листья, и травы, и заросли роз?
|
разные слова».
|
|
|
роз».
|
|
3. Грузинская народная игра «Дети и петух».
|
4.
|
|
|
4.
|
|
Цель: развивать ловкость, быстроту
|
|
|
Г1 2 I 3 | 4 | 5 | 6
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
ч,
3,
Ф
|
Чтение сказки П. Бажова «Каменный цветок».
Разучивание пальчиковой гимнастики «Любимые куклы»*.
Куклам платье дружно шили, (Изобразить качание куклы на руках.)
Кукол очень мы любили. (Прижать ладони к груди.)
Долго нитку продевали, (Изобразить вдевание нитки в ушко иглы.)
Узелок потом вязали, (Вращательные движения указательных пачьцев вокруг друг друга.)
Отрезали лоскуток, (Вытянуть вперед средний и указательный пальцы (остачьные поджать), сдвигать и раздвигать
их, изображая ножницы.)
Прошивали вдоль стежок. (Зажать между большим, указательным и средним пальцами «иголку», изобразить волнообразные движения справа налево.)
Утюгом горячим шов
Распрямили, чтобы лег. (Провести кулаком по ладони горизонтально.)
Кукол поскорей позвали, (Помахать рукой к себе.)
Нарядили. Не узнали! (Движение обеих рук вдоль тела сверху вниз.)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
П,
М,
3,
Б,
с,
Т
|
Развивающая образовательная ситуация «Волшебный шнур» [5, с. 116].
Цели: научить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов, облегчающих в быту труд мам и бабушек; подвести к пониманию того, что человек стремился с помощью этих предметов облегчить свой труд. Краткое содержание: ситуация «Мы - волшебники»; беседа по вопросам: «Для чего нужны предметы - свеча, керосиновая лампа, веник? Чем человек заменил свечу? (Свечу заменили керосиновой лампой, потом светильниками, а веник - пылесосом)»; рассказ о волшебном шнуре, с помощью которого работают электрические приборы; игра «Назови предметы, которые работают с помощью волшебного шнура»; знакомство с магнитофоном; подведение итога
|
Коллективный труд «Наведем порядок в группе»: стирка кукольного белья, мытье игрушек - детской посуды.
2.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
|
1. Опыт «Зависимость состояния воды от тем-
|
Дидактическая
|
1. Закрепление знаний о свойствах снега [28,
|
1. Эстафета
|
|
|
К,
|
пературы».
|
игра «Слова-род-
|
с. 153].
|
«Одна лыжа»:
|
|
|
с,
|
2. Загадывание загадки:
|
ственники» с деть-
|
2. Знакомство с приметами: если январь холод-
|
передвижение
|
|
|
ф,
|
Невидимкою зимою он является ко мне
|
ми
|
ный, июль будет сухой и жаркий; если январь
|
до указанного
|
|
|
3,
|
И рисует, как художник, он узоры на стекле.
|
|
влажный с оттепелью - лето будет прохладным.
|
ориентира на од-
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Б
|
Это клен, а это ива, вот и пальма предо мной. Как рисует он красиво белой краскою одной!
(Мороз.)
3.
|
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов
|
Дидактическая игра «Надо сказать по-другому».
Игра-забава «Где звук?».
5.
|
ной пластмассовой лыже.
2.
|
|
|
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к,
|
1. Подвижная игра «Цветы и колибри».
|
Заучивание сти-
|
1. Беседа по вопросам: «Как птицы лета-
|
1. Игра «Гнез-
|
п,
|
Краткое содержание: на полу раскладыва-
|
хотворения
|
ют? Как птицы спят? Какая птица самая
|
дышки для птич-
|
С,
|
югся большие плоские цветы. Под музыку
|
С. Погореловско-
|
большая в мире? Какая птичка самая малень-
|
ки»: выкладыва-
|
Ч,
|
дети-«колибри» «летают» между ними.
|
го «В чаще леса.
|
кая? Кто, кроме птиц, умеет летать? Какие
|
ние из пуговиц
|
ф,
|
По окончании звучания птички садятся
|
в гуще мрака...»
|
птицы - хищники? Какую птицу называют
|
и фасоли круг-
|
3,
|
на цветы. На каждый цветок может сесть
|
с детьми
|
лесным доктором и почему? (Дяпиа.) Какую
|
лых гнезд.
|
Б,
|
одна птичка. Кто не успевает занять место.
|
|
птицу называют «сплетницей»? (Сороку.) Кто
|
2. Изготовление
|
м,
|
остается без цветка и кружится на месте.
|
|
днем спит, ночью летает, прохожих пугает?
|
поделки «Жар-
|
X
|
2. Поисково-познавательная деятельность
|
|
(Филин.) Что птицам зимой страшнее - холод
|
птица» (в техни-
|
|
«Почему первые птицы не летали?» [4, с. 140].
|
|
или голод? (Голод.) Какая птица - вестник
|
ке оригами) [49,
|
|
Цель: выявить особенности строения птиц,
|
|
весны? (Грач.)».
|
с. 43].
|
|
по.могающие им держаться в воздухе.
|
|
2. Рассказ воспитателя об интересных фактах
|
3. Игра «Какие
|
|
3. Дидактическая игра с мячом «Закончи
|
|
из жизни птиц.
|
птицы спрята-
|
|
предложение»:
|
|
Краткое содержание: самая большая птица
|
лись на картин-
|
|
-У майского жука крылья короткие, а у стре-
|
|
в мире - это страус, рост которого больше
|
ке?» [37, с. 144].
|
|
козы... (длинные).
|
|
2 метров. Страусы не умеют летать, зато мо-
|
4. Игра «Тан-
|
|
- У шмеля спина широкая, а у водомерки...
|
|
гут очень быстро бегать.
|
грам».
|
|
(узкая).
|
|
Самая маленькая птичка в мире - это колиб-
|
5. Рассматрива-
|
|
- Шмель жужжит, а кузнечик... (стрекочет).
|
|
ри, размером со стрекозу. Живет колибри
|
ние иллюстра-
|
|
- Гусеница ползает, а бабочка... (летает).
|
|
в тропических джунглях, питается нектаром
|
ций с изображе-
|
|
- Пчелы летают, а паук... (ползает).
|
|
цветов. Колибри также известна как птица.
|
нием различных
|
|
- Кузнечик умеет прыгать, а божья коров-
|
|
которая может летать, длительное время
|
птиц.
|
|
ка... (нет).
|
|
не приземляясь. В России тоже есть своя
|
6.
|
|
- Бабочка питается нектаром цветов, а па-
|
|
маленькая птичка, называется она королек,
|
|
|
ук... (мухами)
|
|
размером чуть-чуть больше, чем колибри
|
|
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.