тифлопедагогика. Хрестоматия по. Составитель в. А. Феоктистова
 Скачать 0.94 Mb.
|
|
Хрестоматия по истории тифлопедагогики СОСТАВИТЕЛЬ В. А. ФЕОКТИСТОВА Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности № 2111 <Дефектология> Издание второе исправленное Москва <Просвещение> 1987 Рецензент лаборатория обучения и воспитания слепых детей Института дефектологии АПН СССР Хрестоматия по истории тифлопедагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 <Дефектология>/Сост. В. А. Феоктистова. - 2-е изд., испр.- М.: Просвещение, 1987.- 191 с. В книге представлены документы и постановления Коммунистической партии и Советского правительства по вопросам образования и воспитания детей с нарушениями зрения, а также отрывки из работ ведущих русских и советских тифлопедагогов. 4309000000-368 103(03)-87 ББК 74.3 Издательство <Просвещение>, 1981 Издательства <Просвещение>, 1987, с изменениями ОТ СОСТАВИТЕЛЯ Данная хрестоматия составлена в соответствии с про- граммами учебных курсов <История тифлопедагогики> и <Тифлопедагогика>, которые изучаются студентами тиф- лоотделений дефектологических факультетов. Самостоятельная работа с материалами хрестоматии способствует формированию у студентов знаний и умений критически оценивать достижения тифлопедагогической науки прошлого, пониманию исторической роли ученых в поступательном развитии науки об обучении и воспитании I слепых и слабовидящих детей. Изучение документов прошлого и документов Комму- нистической партии и Советского правительства по вопросам образования и воспитания различных категорий ано- мальных школьников позволит студентам еще лучше осо- знать значение социальных преобразований в СССР для развития тифлопедагогики, решения актуальных задач практики обучения и воспитания детей с тяжелыми фор- мами нарушения зрения. Социальный заказ советского общества общеобразова- тельной школе нашел свое отражение в решениях июнь- ского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, в реформе общеоб- разовательной и профессиональной школы. Требования реформы полностью распространяются и на выпускников школ слепых и слабовидящих, способных при определенных условиях успешно выполнять социальную роль гражданина советского общества. Важным условием выполнения намеченных реформой задач является совершенствование всей системы образования слепых и слабовидящих детей и подростков. Дальнейшее совершенствование системы народного образования слепых и слабовидящих связано с повышением научно-методического уровня подготовки будущих тифлопедагогов - студентов тифлоотделений дефектологических факультетов страны. Выпуск второго издания хрестоматии, дополненного и исправленного, поможет студентам и учителям-практикам самостоятельно пополнять свои знания путем изучения об- щей и специальной педагогической литературы. Выпуск хрестоматии имеет значение и для решения ак- туальных вопросов современной тифлопедагогики, даль- нейшее развитие которой предполагает критический анализ основного наследия, отражающего путь становления отечественной дефектологии. Помещенные в книге материалы - это та небольшая частица огромного труда врачей-офтальмологов, педагогов, общественных деятелей как дореволюционной России, так и первых лет Советской власти и наших дней. Эти материалы отражают историю развития тифлопедагогики. В книгу они внесены с сокращениями, некоторые даны отрывками, выдержками, но все они носят законченный, цельный характер и знакомят читателя с педагогическими идеями прошлого и настоящего. Материалы хрестоматии, характеризующие пути развития советской тифлопедагогики и школы, распределены в хронологическом порядке в соответствии с периодами ут- верждения диалектико-материалистической теории и прак- тики обучения слепых и слабовидящих в СССР. Настоящая хрестоматия по истории отечественной тиф- лопедагогики и школы слепых и слабовидящих несколько отличается по своей структуре от существующих учебных хрестоматий по истории общей педагогики, хотя и сохра- няет хронологический принцип изложения материала. Предложенная структура учебного пособия позволяет рас- крыть основные условия и особенности развития советской тифлопедагогики и школы слепых и слабовидящих на Основе достижений общей теории коммунистического воспитания, поможет студентам и учителям в комплексе проанализировать, охарактеризовать состояние теории и практики обучения и воспитания слепых и слабовидящих на определенных отрезках пути, который прошла в своем развитии наша специальная школа для детей с нарушением зрения. Такое распределение материалов хрестоматии убедительно показывает социальную обусловленность обу- чения и воспитания слепых и слабовидящих, социально- правовое положение выпускников школ, заботу Советского государства о всех гражданах. В то же время хронологический подход к изложению материала дает возможность осветить конкретные дости- жения тифлопедагогики и практики обучения и воспита- ния слепых и слабовидящих в определенные периоды со- циалистического строительства. Становление и развитие диалектико-материалистиче-ской тифлопедагогики и практики обучения слепых и сла- бовидящих детей неотделимы от той грандиозной пере- стройки в области народного образования, которая про- исходит в нашей стране в годы социалистического строи- тельства. В хрестоматию по истории тифлопедагогики и специальной школы не вошли правительственные документы и работы советских педагогов по вопросам массовой школы. Студенты изучают их в курсе <История общей пе- дагогики>, который преподается дефектологам в полном объеме. В хрестоматию включены лишь постановления, материалы съездов дефектологов, решений конференций, которые определяли задачи, стоящие перед тифлопедаго- гикой и специальной школой. В них отражены внимание и забота Коммунистической партии и Советского прави- тельства об аномальных детях. В становлении и развитии советской специальной школы для слепых и слабовидящих активное участие принимало Всероссийское общество слепых, в частности в вопросе организации профессиональной подготовки и тру* доустройства выпускников школ. Поэтому в соответствую- щих разделах хрестоматии помещены решения съездов и постановления президиума ВОС, направленные на улуч- шение дела обучения и воспитания школьников - инвалидов по зрению I и II групп. Реализация основных задач, стоящих перед советской тифлопедагогикой и школой, проходила неоднозначно и зависела от ряда объективных и субъективных причин. Поэтому фактический материал, представленный в хре- стоматии, отличается по объему, направленности и научной ценности. Например, очень важный период в истории советской тифлопедагогики и школы (1917-1924 гг.) представлен лишь документацией, которая убедительно свидетельствует о значении социальных преобразований в развитии принципиально новой тифлопедагогики и прак- тики. В развитии отечественной теории и практики обучения и воспитания детей с тяжелыми формами нарушения зрения принимали активное участие специалисты-тифлопедагоги всех союзных республик СССР. Научно-практическая деятельность многих известных тифлопедагогов Украины, Белоруссии и других союзных республик внесла вклад в развитие новой теории и прак- I тики обучения и воспитания слепых и слабовидящих на- шей страны. Поэтому мы считаем необходимым включить в хрестоматию некоторые материалы, характеризующие путь становления советской тифлопедагогики и дающие некоторое представление о специфических трудностях и особенностях развития школы слепых и слабовидящих в союзных республиках. Каждому разделу хрестоматии предпосланы статьи со- ставителя. Они дают общую ориентировку в материалах хрестоматии и помогают студентам понять их в определен- ном историческом контексте. Хрестоматия по истории тифлопедагогики предназначена студентам тифлоотделения дефектологических факультетов. Во второе издание хрестоматии внесены небольшие структурные изменения; за счет исключения некоторых материалов первых разделов расширен последний раздел <Советская тифлопедагогика и школа слепых и слабовидящих в период развитого социалистического общества>. Необходимость увеличения последнего раздела обусловлена тем, что по многим учебным предметам тиф- лопедагогического цикла отсутствует необходимая печатная литература. Изучение материалов хрестоматии учителями-практиками может способствовать повышению их методической квалификации. РАЗДЕЛ I. ТИФЛОПЕДАГОГИКА И ШКОЛА СЛЕПЫХ В РОССИИ ДО ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ ВВЕДЕНИЕ Начало систематического обучения слепых в России развитие отечественной тифлопедагогики относится к концу 70-х годов XIX в. Но первый опыт обучения слепых детей возник уже в начале XIX в. В 1806 г. в Петербурге при активном участии прогрес- сивного французского тифлопедагога В. Гаюи открылась школа для слепых детей. Однако так же как идеи Вольтера и Д. Дидро в области народного образования не могли быть воплощены в жизнь в условиях крепостнической монархии Екатерины II, так и первая школа, созданная В. Гаюи - единомышленником и последователем Д. Дидро, - не могла долго существовать и была закрыта в 1817 г. Только с развитием капитализма в России, отменой крепостного права, реформами 70-х годов XIX в. в области народного образования возникла объективная возможность систематического обучения слепых детей. В 1881 г. под давлением передовой общественности цар- ское правительство преобразует Мариинское попечительство о слепых воинах в Попечительство о слепых, возложив на него обязанности организатора обучения слепых детей в России. В России (в отличие от Западной Европы и Северной Америки) обучение слепых носило хотя и благотворительный, но централизованный характер: училища слепых работали по единому учебному плану и программам, действовали Единые правила приема в училища и т. д. Этот путь развития практики обучения слепых расценивается отечественными тифлопедагогами как положительный факт. Но исходные позиции, реакционные взгляды официальных организаторов дела обучения слепых в России весьма осложняли деятельность прогрессивно настроенных тиф- лопедагогов и практиков и привели к тому, что в конце 80-х годов XIX в. в отечественной тифлопедагогике начи- нается отход ряда ученых от Совета, возникает оппозиция по отношению к официальной политике в области просве- щения слепых. Передовые взгляды прогрессивных тифло- педагогов выражались в признании необходимости всеоб- щего государственного образования слепых, в требовании социальных прав для выпускников школ слепых, в утверждении передовых методов обучения в училищах слепых России, в необходимости обучения незрячих детей всех национальностей. В настоящем разделе хрестоматии представлены два официальных документа, раскрывающих численность и состав слепых в России и правила приема детей в учи- лища Мариинского попечительства, а также доклады и статьи тифлопедагогов, которые выступали с критикой деятельности Совета, пытались указать реальные пути ре- шения актуальных проблем не только воспитания, но и социального положения слепых в России. Из документа о численности слепых в России следует, что огромное количество выявленных случаев слепоты (247 тысяч) падает на Сибирь. Факты распространения слепоты убедительно указывают на социальные причины ее происхождения: бескультурье, низкий уровень жизни, отсутствие медицинской помощи обусловливали значи- тельный процент слепых детей в Якутии, Татарии и дру- гих отдаленных губерниях России. Правила приема слепых детей в училища свидетельст- вуют о высокой стоимости обучения (300 руб. в год).Прав- да, положением предусматривается право Совета осво- бождать от платы родителей или опекунов. Но воспользо- ваться этим правом могли немногие, и то только после больших хлопот и унижений. Доклад А. И. Скребицкого, известного офтальмолога и члена Совета до 1896 г., содержит резкую критику дея- тельности Мариинского попечительства в области просве- щения слепых. Фактически автор приходит к выводу о том, что училища слепых в России не решают главного - не обеспечивают выпускникам самостоятельную возмож- ность добывать средства к существованию. Резкой критике подвергают вопросы социального по- ложения слепых в России преподаватели и инспектора школ для слепых. Так, например, попечитель Харьковского 8 училища К. Ф. Лейко выдвигает программу, которая должна улучшить положение слепых в стране. Эта программа отражает стремление всех демократически настроенных тифлопедагогов и общественных деятелей России. По своей остроте и глубокому анализу положения слепых в стране выступления К. Ф. Лейко заметно выделяются среди других. Предложения К. Ф. Лейко признать за слепыми все гражданские права, а именно: право на получение бесплатного образования, трудоустройство и пенсии - по- лучили положительную оценку всей демократической об- щественности, но <е могли быть реализованы в условиях царской России. Приведенные в первом разделе хрестоматии доклады М. К. Мухина и Я. Н. Колубовского отражают позицию официальных деятелей просвещения слепых в стране до Великой Октябрьской социалистической революции. Авторы анализируют факты, подтверждающие нерешенность проблемы всеобуча слепых в России. Но в отличие от К. 'Ф. Лейко они не видят путей разрешения жизненно важных проблем слепых в ближайшее десятилетие. В хрестоматию включены методические работы, анализ которых дает представление о деятельности отечественных тифлопедагогов, направляющих свои усилия на разработку передовых методов обучения незрячих на основе достижений отечественной педагогики. Так, в статье Д. Ф. Истрашкина подвергаются критике методы обучения чтению, направленные лишь на выработку техники чтения и усвоение основного содержания, и обосновываются методы объяснительного чтения, предпо- лагающие глубокий анализ прочитанного, развитие речи слепых детей, понимание идейного смысла произведения. В приведенном в хрестоматии Предисловии букваря М. Г. Перова обосновывается новый в методике родного языка аналитико-синтетический метод обучения чтению слепых младших школьников. Для того времени это явилось значительным шагом на пути развития отечественной ти- флопедагогики. Анализ материалов данного раздела хрестоматии под- тверждает, что только социальные преобразования в нашей стране после Великой Октябрьской социалистической революции позволили реализовать мечты и планы прогрес- сивно настроенных отечественных тифлопедагогов. Изучение документов первого раздела хрестоматии под- тверждает выводы советских тифлопедагогов о том, что ,, идеи о всеобуче слепых детей, совершенствование систе- мы их образования с целью подготовки к жизни сущест- вовали в России только <как возможность>. Реализация этих идей наталкивалась на антигуманную классовую по- литику царского правительства по отношению к слепым гражданам страны. ЧИСЛЕННОСТЬ И СОСТАВ СЛЕПЫХ В РОССИИ НА ОСНОВАНИИ ДАННЫХ ПЕРВОЙ ВСЕОБЩЕЙ ПЕРЕПИСИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ 1897 г. (составлено по поручению Мариинского попечительства о слепых) <...) Общее число слепых на оба глаза по всей империи |