По мнению какого ученого «Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов
|
a. Н.Н. Поддьяков
|
|
|
b. А.Г. Маклаков
|
|
|
c. А.В. Запорожец
|
|
|
d. Б.Г. Ананьев
|
|
К типам материалов для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников относятся:
Выберите по крайней мере один ответ:
|
a. объекты для исследования
|
|
|
b. нормативно-знаковый материал
|
|
|
c. технический инструментарий
|
|
|
d. сюжетные картинки
|
|
|
e. образно-символический материал
|
|
Установите соответствие между содержанием и понятиями
Целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств Восприятие
|
|
|
Система целенаправленных педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания я совершенствование ощущений и восприятия Сенсорное воспитание
|
|
|
Формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира Сенсорное развитие
|
|
|
Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста:
|
a. Учить детей видеть, понимать и любить прекрасное в жизни, видеть его в природе, в быту, в общественных событиях, доступных ребенку, в поступках людей
|
|
|
b. Формировать представления о простейших перцептивных действиях (погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее)
|
|
|
c. Формировать общую сенсорную способность, то есть способность к использованию сенсорных эталонов
|
|
|
d. Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта к сенсорному анализу
|
|
Сенсорные эталоны ‒ это
|
a. общепринятые образцы внешних свойств предметов
|
|
|
b. оба ответа верны
|
|
|
c. обобщенные представления о свойствах, качествах и отношениях предметов
|
|
Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:
|
a. все ответы верны
|
|
|
b. ощущения
|
|
|
c. эмоции
|
|
|
d. восприятие
|
|
Для ребенка раннего возраста одна из важнейших задач в процессе ознакомления с природой – это:
Выберите один ответ.
|
a. обучение началам моделирования
|
|
|
b. развитие монологической речи
|
|
|
c. сенсорное развитие
|
|
Автор «6 даров» для развития у детей пространственных представлений, восприятия движения, формы, цвета, величины, числа
|
a. О. Декроли
|
|
|
b. Л.А. Венгер
|
|
|
c. Ф. Фребель
|
|
|
d. М. Монтессори
|
|
На основании какого подхода выделены структурные компоненты экологической культуры?
Выберите один ответ.
|
a. комплексного
|
|
|
b. индивидуально-дифференцированного
|
|
|
c. средового
|
|
|
d. деятельностного
|
|
Установите соответствие этапов в методике сенсорного воспитания дошкольников их целям
Создание условий для самостоятельного применения детьми освоенных знаний и навыков в анализе окружающей действительности и в организация собственной деятельности
|
4 этап
|
|
Привлечение внимания детей к тому сенсорному признаку, который должен быть освоен
|
1 этап
|
|
Формирование представлений об эталонах
|
3 этап
|
|
Обучение детей перцептивным действиям и накопление представлений о сенсорных признаках
|
2 этап
|
|
Верно
В каком возрасте у ребенка происходит новый этап сенсорного развития, который свидетельствует о переходе внешних действий во внутренний психический план?
|
a. в 2 года 6 месяцев
|
|
|
b. в 1 год 9 месяцев
|
|
|
c. в 3 года
|
|
|
d. в 1 год 6 месяцев
|
|
Профессор Н.М. Щелованов называл ранний возраст ____________сенсорного воспитания
|
a. замечательным периодом
|
|
|
b. прекрасным возрастом
|
|
|
c. золотой порой
|
|
|
d. лучшим временем
|
|
На первом году жизни наиболее интенсивно формируется восприятие:
Выберите по крайней мере один ответ:
|
a. формы
|
|
|
b. размера
|
|
|
c. цвета
|
|
|
d. величины
|
|
С ____лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования путем обучения продуктивным видам деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию), как на занятиях, так и в повседневной жизни
|
a. 2 лет
|
|
|
b. 3 лет
|
|
|
c. 4 лет
|
|
|
d. 5 лет
|
|
Укажите соответствие между авторами и их мнениями о важности развития эстетического вкуса
Посредственные вещи не развивают вкуса, его развивают только самые лучшие ГЕте
|
|
|
«… хороший вкус чрезвычайно редкая вещь, так как, будучи дарован всем от природы он становится действительным лишь в результате воспитания и воздействия социальной среды» Руссо
|
|
|
"Чувство красоты свойственно природе человеческой, но не меньшую роль играет вкус. С помощью образования и воспитания вкус, может быть «приводим в совершенство" Мерзляков
|
|
|
Видит главную цель в том, чтобы в процессе рассматривания произведений дети научились воспринимать их эстетически, испытывая радость от общения с искусством, чтобы развился их художественный вкус Колокольникова
|
|
|
Укажите соответствие между авторами и их мнениями относительно содержания «эстетическое воспитание»
Это целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, т.е. формирования творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, общественных отношениях, а также испытывать потребность в эстетической деятельности, преобразовании действительности по законам красоты Курочкина, Ходькова
|
|
|
Это процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры ребенка Бубнова
|
|
|
Это воспитание способности полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и действительности
|
|
|
Эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей Ветлугина
|
|
|
Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях:
|
a. Эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности
|
|
|
b. Эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми
|
|
|
c. Повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей
|
|
|
d. Пристального внимания к природной привлекательности ребёнка
|
| |
Скачать 1.06 Mb.