|
|
Современное семейное воспитание основывается на принципах Выберите один ответ
Системное использование данных всех наук о человеке, их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляет суть
|
a. культурологического подхода
|
|
|
b. антропологического подхода
|
|
|
c. системного подхода
|
|
|
d. личностного подхода
|
|
Установите соответствие механизмов, способствующих усвоению ребенком социальных норм и их понятий
перевод инстинктивного влечения, а также потребности и мотива, удовлетворение которых блокировано условиями ситуации, в возвышенное стремление и социально приемлемую деятельность. Сублимация
|
|
|
Если человеку кажется, что его достижения менее значительны, чем достижения других людей, то он начинает страдать, его самоуважение понижается Самоограничение
|
|
|
исключение из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих стыд, чувство вины или душевную боль подавление
|
|
|
В случае действия этого механизма идея (мысль, впечатление) осознается как нейтральная и безобидная для человека изоляция
|
|
|
специальные усилия, чтобы предать забвению те или иные впечатления путем переноса внимания на другие действия Вытеснение
|
|
|
отождествление себя с другим субъектом, группой или образцом, при которой человек осуществляет, в основном на подсознательном уровне, психическое уподобление себя другому человеку Идентификация
|
|
|
отражает сопереживание эмоциональному состоянию другого человека, проникновения в его переживания Эмпатия
|
|
|
Понятие "задатки" характеризует
|
a. субъектные свойства
|
|
|
b. индивидуальные свойства
|
|
|
c. свойства индивидуальности
|
|
|
d. личностные свойства
|
|
Технологии,реализующиедемократизм, равенство, партнерство в субъект - субъектныхотношениях педагога и ребенка
|
a. авторитарные педагогические
|
|
|
b. гуманно-личностные
|
|
|
c. сотрудничества
|
|
|
d. личности - ориентированные
|
|
Социализация личности (дошкольника)
|
a. процесс взаимодействия между людьми;
|
|
|
b. гуманистическая психология воспитания и обучения
|
|
|
c. процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта
|
|
Система воспитания, которая содержит в себе ряд взаимосвязанных и подробно описанных мероприятий
|
a. программа обучения
|
|
|
b. методы обучения
|
|
|
c. способы обучения
|
|
|
d. технология обучения
|
|
Кто из названных педагогов впервые обосновал дидактические принципы и правила?
|
a. Я.А. Коменский
|
|
|
b. К.Д. Ушинский
|
|
|
c. Дж. Локк
|
|
При использовании какой технологии - исповедуются идеи всестороннего уважения и любви к ребёнку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергают принуждение?
|
a. гуманно-личностные технологии
|
|
|
b. личностно-ориентированные
|
|
|
c. технологии свободного воспитания
|
|
|
d. технологии сотрудничества
|
|
Личностно-ориентированный подход исходит из ведущего положения о том, что
|
a. ребенок есть объект воспитательного воздействия
|
|
|
b. ребенок есть единоличный преобразователь себя и своего внутреннего мира
|
|
|
c. нет правильного ответа
|
|
|
d. все ответы верны
|
|
|
e. ребенок есть субъект воспитательного взаимодействия
|
|
Разработана сотрудниками лаборатории дошкольного воспитания НИИ общего образования под руководством Дороновой Т.Н. программа
|
a. «Детство»
|
|
|
b. «Развитие»
|
|
|
c. «Радуга
|
|
|
d. «Золотой ключик»
|
|
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:
|
a. биологии
|
|
|
b. физиологии
|
|
|
c. психологии
|
|
|
d. социологии
|
|
|
e. педагогике
|
|
Ведущий фактор, влияющий на развитие личности
|
a. Происхождение
|
|
|
b. Среда
|
|
|
c. Материальное положение
|
|
|
d. Воспитание
|
|
Программа «Истоки»
|
a. парциальная
|
|
|
b. обучающая
|
|
|
c. комплексная
|
|
|
d. авторская
|
|
Какой точки зрения по поводу соотношения обучения и развития придерживался Л.С. Выготский
|
a. обучение не должно плестись в хвосте развития, а вести его за собой
|
|
|
b. обучение и есть развитие
|
|
|
c. обучение – это только внешние условия созревания
|
|
|
d. обучение должно опираться на созревание
|
|
Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях
|
a. мышление
|
|
|
b. эвристика
|
|
|
c. интеллект
|
|
|
d. адаптация
|
|
Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:
|
a. социализация
|
|
|
b. воспитание
|
|
|
c. становление
|
|
|
d. формирование
|
| |
|
|
Скачать 1.06 Mb.