Хз что то умное. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Стандарты второго поколения основана в 2008
 Скачать 273.32 Kb.
|
ОбществознаниеПояснительная запискаВ науковедении термин «обществоведение» («общество- знание») объединяет все науки об обществе. В системе обра- зования обществоведением (обществознанием) называют учебную дисциплину, представляющую систему знаний об об- ществе, кроме исторических, которые даны в другом учебном предмете — истории. Обществоведение изучается с опорой на исторические знания. История изучается с использованием понятий, формируемых в курсе обществознания. Оба предме- та взаимосвязаны, но не заменяют друг друга. В курсе исто- рии изучается прошлое в его конкретном, неповторимом об- лике; в курсе обществоведения знания об обществе представ- лены в обобщенном виде и в наибольшей степени обращены к современности. Оба учебных предмета имеют самостоятель- ную ценность. Обществоведческое образование — необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уни- кального и неповторимого собственного «Я». Для современного обществоведческого курса, освещающе- го проблемы человека и общества, базовыми являются эко- номическая наука, социология, политология, социальная пси- хология, правоведение, а также философия. Овладение основами философии помогает школьнику правильно ориентироваться в мире познания и человеческих ценностей, а также найти свое место в жизни. Значение и необходимость изучения философии в школе объясняются главным образом тем, что она отвечает на вопросы: как пра- вильно мыслить? Как достойно жить? Понимание сущности социальных процессов дает социальная философия. Основы экономических знаний необходимы для формиро- вания у подростка адекватного восприятия экономической ситуации в стране, в мире. Они также являются инструмен- том, который выпускник средней школы сможет использовать для правильного выстраивания своих отношений с будущим работодателем, коллегами по профессиональной деятельнос- ти, государственными и коммерческими экономическими структурами. Социологические знания призваны способствовать фор- мированию всестороннего взгляда на общественные процес- сы и представляют собой каркас социального мышления как системного понимания объективных и субъективных элемен- тов социальных тенденций. Целостное системное социологи- ческое мышление поможет молодежи занять в обществе ак- тивную социальную позицию. Возрастание значения политологии — науки о политике, об устройстве, распределении и осуществлении власти — определяется тем, что от суммы индивидуальных политичес- ких позиций, от сознательного политического выбора граж- дан зависит судьба России, а следовательно, и собственная судьба. Укрепление демократии в России невозможно без утверждения в сознании большинства населения демократи- ческих ценностей, раскрываемых политологией. Социальная психология играет важную роль в определе- нии выпускником своего места в обществе и формировании его позиции по отношению к обществу, при этом ее вес уве- личивается в связи с усложнением в наше время межлич- ностных отношений, значением организации взаимодействия людей в больших и малых группах. Овладение базовыми знаниями по праву — обязательный элемент развития социально активной личности, обладающей необходимым для современного общества уровнем правосо- знания и правовой культуры. В свою очередь, это воспиты- вает внутреннюю убежденность в необходимости соблюдения норм права, ответственное и уважительное отношение к пра- вам и свободам других лиц, гражданскую позицию. Изучение названных социально-гуманитарных наук в от- дельности — задача высшей школы, выпускники которой лишь при условии гуманитарного развития станут интелли- гентными людьми. Что касается общеобразовательной шко- лы, то ее учебный план ни в настоящем, ни в обозримом будущем не может в своей базисной части вместить учебные дисциплины, соответствующие всем названным областям на- учного знания. Между тем такие знания необходимы каждо- му вступающему в жизнь человеку. Оптимальное решение состоит в том, чтобы представить ученику не самостоятель- ные науки, как в вузе, а педагогически отобранные знания, интегрированные в единый курс обществознания. Такое ре- шение соответствует современной тенденции к интеграции социально-гуманитарного знания. В современном общество- ведческом курсе знания о человеке и обществе должны предстать перед учащимися не односторонне, не с позиций лишь одной из областей науки, а комплексно. Научная кар- тина мира немыслима без целостного представления об об- ществе и современных проблемах человека. Обществоведческое образование занимает особое место в системе общего образования, выполняя своими средствами те задачи, которые не в состоянии выполнить никакой другой учебный предмет. В числе общих требований к содержанию образования, выдвинутых Законом «Об образовании», — ориентация на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Выдвинутая в законе задача формирования у обучающего- ся адекватной современному уровню знаний картины мира не может быть решена без комплекса знаний об обществе и че- ловеке, целостность которых обеспечивается интеграцией в курсе обществознания сведений из наук, изучающих различ- ные аспекты развития общества. Без обществоведческого образования невозможно в пол- ной мере выполнить требование Закона о формировании граж- данина, интегрированного в современное общество. Решение этой задачи предполагает освоение учащимися гражданской культуры, которая включает в себя и политическую, и право- вую, и экономическую, и нравственно-патриотическую со- ставляющие. Она охватывает не только взаимоотношения гражданина и государства, но и различные аспекты отноше- ний в гражданском обществе. Ниже представлено ядро знаний, которыми должен овла- деть каждый человек, получающий полное среднее образова- ние. Вместе с тем в соответствии с запросами учащихся и возможностями школы могут быть введены учебные курсы, расширяющие и углубляющие знания по любой из базовых наук. |