тесты. Структура программы. Цель планируемые результаты обучения
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ • Требования к уровню подготовки слушателей, необходимые для освоения ДПП ПК • Профессорско-преподавательский состав, осуществляющий обучение по программе . • Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине 6.1. Требования к уровню подготовки слушателей, необходимые для освоения ДПП ПК, программы повышения квалификации по специальности 31.08.02 «Анестезиология - реаниматология» К освоению ДПП ПК повышения квалификации по специальности 31.08.02 «Анестезиология - реаниматология» допускаются лица, имеющие высшее образование - специалитет по одной из специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия», дополнительное профессиональное образование - подготовку в интернатуре/ординатуре по специальности: «Анестезиология-реаниматология», или профессиональную переподготовку по специальности «Анестезиология – реаниматология». Методики, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Специфика формирования компетенций и их измерение определяется структурированием информации о состоянии уровня подготовки обучающихся. Алгоритмы отбора и конструирования заданий для оценки достижений в предметной области, техника конструирования заданий, способы организации и проведения стандартизированный оценочных процедур, методика шкалирования и методы обработки и интерпретации результатов оценивания позволяют обучающимся освоить компетентностно-ориентированные программы дисциплин. Итоговая аттестация включает две части: 1-я часть экзамена: выполнение электронного тестирования (аттестационное испытание промежуточной аттестации с использованием информационных тестовых систем); 2-я часть экзамена: выполнение практико-ориентированных заданий (аттестационное испытание промежуточной аттестации, проводимое устно с использованием телекоммуникационных технологий). 1.Описание шкалы оценивания электронного тестирования – от 0 до 49,9% выполненных заданий – неудовлетворительно; – от 50 до 69,9% – удовлетворительно; – от 70 до 89,9% – хорошо; – от 90 до 100% – отлично. 2. Критерии оценивания преподавателем практико-ориентированной части зачета: - соответствие содержания ответа заданию, полнота раскрытия темы/задания (оценка соответствия содержания ответа теме/заданию); - умение проводить аналитический анализ прочитанной учебной и научной литературы, сопоставлять теорию и практику; - логичность, последовательность изложения ответа; - наличие собственного отношения обучающегося к теме/заданию; - аргументированность, доказательность излагаемого материала. Описание шкалы оценивания практико-ориентированной части зачета. Оценка «отлично» выставляется за ответ, в котором содержание соответствует теме или заданию, обучающийся глубоко и прочно усвоил учебный материал, последовательно, четко и логически стройно излагает его, демонстрирует собственные суждения и размышления на заданную тему, делает соответствующие выводы; умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, не 46 затрудняется с ответом при видоизменении заданий, приводит материалы различных научных источников, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения задания, показывает должный уровень сформированности компетенций. Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если его ответ соответствует и раскрывает тему или задание, обучающийся показывает знание учебного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей при выполнении задания, правильно применяет теоретические положения при выполнения задания, владеет необходимыми навыками и приемами его выполнения, однако испытывает небольшие затруднения при формулировке собственного мнения, показывает должный уровень сформированности компетенций. Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ в полной мере раскрывает тему/задание, обучающийся имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении учебного материала по заданию, его собственные суждения и размышления на заданную тему носят поверхностный характер. Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если не раскрыта тема, содержание ответа не соответствует теме, обучающийся не обладает знаниями по значительной части учебного материала и не может грамотно изложить ответ на поставленное задание, не высказывает своего мнения по теме, допускает существенные ошибки, ответ выстроен непоследовательно, не аргументированно. Итоговая оценка за экзамен выставляется преподавателем в совокупности на основе оценивания результатов электронного тестирования обучающихся и выполнения ими практико-ориентированной части экзамена. 6.2. Профессорско-преподавательский состав, осуществляющий обучение по программе Университет располагает необходимым профессорско-преподавательским составом кафедры анестезиологии и реаниматологии (смотри кадровую справку в приложении) и материально-технической базой (смотри справку материально-технического обеспечения в приложении), которые соответствуют действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивают проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным планом. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной интегральной учебной библиотеке (ТКДБ), включающей в том числе электронно-библиотечную систему, содержащую издания по изучаемым дисциплинам, и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), как на территории Университета, так и вне ее. Университет на основе научных разработок реализует образовательные программы с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в Университете созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды. Электронная информационно-образовательная среда Университета обеспечивает: - доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин, практик, и к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах; - фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы; 47 - проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий; - формирование электронного портфолио обучающегося; - взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети Интернет. 6.3. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы дополнительного профессионального образования В Университете организованы учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования. Данные аудитории укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории. Для проведения занятий лекционного типа используются слайд-лекции с обратной связью (интерактивные), которые представляют собой звуковую дорожку с прикрепленными к ней слайдами, содержащими тематические иллюстрации, графики, схемы, наглядно демонстрирующие оборудование. При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий используются виртуальные аналоги в форме обучающих роботизированных компьютерных программ, позволяющих обучающимся осваивать умения и навыки, предусмотренные профессиональной деятельностью. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса характеризуется наличием разработанных профессорско-преподавательским составом Университета электронных образовательных ресурсов, обучающих компьютерных программ, слайд-лекций с обратной связью, тем творческих работ, заданий для самостоятельной работы обучающегося, оценочных средств для проведения текущего контроля , промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине и др. Содержание каждой учебной дисциплины представлено в сети Интернет на сайте Университета. Программное обеспечение: - компьютерные обучающие программы; - тренинговые и тестирующие программы. Информационные и роботизированные системы, программные комплексы, программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам. Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин и подлежит ежегодному обновлению. Информационное обеспечение учебного процесса определяется возможностью свободного доступа обучающихся к сети Интернет, к Информационно-аналитическому порталу «Российская психология» (http://rospsy.ru/), «Phychology OnLine.Net. Материалы по психологии» (http://www.psychology-online.net/), к правовым базам данных «Консультант- плюс» или «Гарант», к электронным информационным и образовательным ресурсам ФГБОУ ВО ПСПбГМУ им. И.П. Павлова. В ФГБОУ ВО ПСПбГМУ им. И.П. Павлова освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная 48 среда (ЭИОС), включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы. ЭИОС обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Есть электронные библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным, справочным и поисковым система, а также иным информационным ресурсам.(Контракт № 510/15-Д3 от 10/06/2015 с ООО "Эко-Вектор";Контракт № 509/15-Д3 от 03/06/2015 с ООО "Политехресурс"; Контракт №161-ЭА15 от 24/04/2015 c ООО "Эко-Вектор"). База тестовых заданий и справочных материалов создана в программе academicNT. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Программное обеспечение ФГБОУ ВО ПСПБГМУ им. И.П. Павлова, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях: компьютерные обучающие программы; тренинговые и тестирующие программы; Электронные базы данных http://www.studentlibrary.ru/ http://www.bloodjournal.org http://e.lanbook.com/ http://www.scopus.com/ http://books-up.ru/ Стандарты медицинской помощи: http://www.rspor.ru/ 6.4. Интернет-ресурсы, необходимые для освоения ДПП ПК и самостоятельной подготовки по специальности «Анестезиология-реаниматология» - Медицинская база данных – www.medline.com - Сайт Федерации анестезиологов и реаниматологов России www.far.org.ru - Сайт о СЛР - www.resus.org.au ; www.firstaid.about.com - Принципы оказания неотложной помощи при критических ситуациях: www.feldsher.ru/obuchenie/ - «Электронная библиотека диссертаций (РГБ)» URL: http://diss.rsl.ru 1 http://rusanesth.com Русский анестезиологический сервер 2 http://www.asahq.org/ Американское общество анестезиологов (ASA) 3 http://www.aaic.net.au/ Anaesthesia and Intensive Care is published by the Australian Society of Anaesthetists. 4 http://www.anzics.com.au/ The Australian and New Zealand Intensive Care Society (ANZICS) is the peak professional and advocacy body for medical practitioners specialising in the treatment and management of critically ill patients in public and pri- vate hospitals. 5 http://www.das.uk.com/ Difficult Airway Society 6 http://www.frca.co.uk/ AnaesthesiaUK is an educational site with training resources for anaesthetic professionals. 7 http://pedsccm.org/ PedsCCM is a collaborative, independent, information resource and com- munication tool for professionals caring for critically ill and injured infants and children. 8 http://ajcc.aacnjournals.org / The American Journal of Critical Care is the premier source for evidence- based critical care practice. 9 http://vam.anest.ufl.edu/ Virtual Anesthesia Machine 10 http://www.asa.org.au/ The Australian Society of Anaesthetists (ASA) - Anaesthesia and Intensive Care, the ASA News and the Relative Value Guide. 49 11 http://www.anesthesia- analgesia.org/ Anesthesia&Analgesia - один из самых популярных анестезиологических журналов во всем мире. 12 http://www.ispub.com/jour nal/the-internet-journal-of- anesthesiology/ This is a peer reviewed journal. Every published article has been reviewed by members of the editorial board and the editor-in-chief. 13 http://www.isranest.org.il There are approximately 750 anesthesiologists physicians in Israel, special- ists and interns, responsible for administering anesthesia to relieve pain and for managing vital life functions, including breathing, heart rhythm and blood pressure, during surgery. 14 http://www.asra.com/ The American Society of Regional Anesthesia and Pain Medicine (ASRA) remains the one of the largest subspecialty societies in anesthesiology. 15 http://www.esraeurope.org/ The European Society of Regional Anaesthesia (ESRA) is a specialized association that brings together anesthesiologists and other physicians and scientists who are engaged in the techniques of regional anaesthesia for surgery, obstetrics and pain control. 16 http://narkoz.ru/ Детская анестезиология и реаниматология 17 http://www.medmir.com обзоры статей, посвященных клиническим исследованиям, которые публикуются в крупнейших мировых медицинских журналах 18 http://reanclub.info/ Реанимационный клуб 19 http://okontur.narod.ru/ Открытый контур (анестезиологический форум) 20 http://www.neonatology.ru Неонатология 21 http://www.critical.ru/ Один из старейших русскоязычных интернет-ресурсов по критической медицине. (Зильбер А.П.) 22 http://www.ua.arh.ru/ Update in Anaesthesia (русскоязычная версия) 23 http://www.intensivecare.n arod.ru/ Каталог анестезиологических сайтов от Яндекса. 24 http://medi.ru/doc/ Отечественные обзоры, статьи и рекомендации. 25 http://www.icj.ru/ Журнал "Интенсивная терапия" – на страницах журнала публикуются лекционные и обзорные статьи по наиболее важным проблемам интенсивной терапии 26 http://nerveblocks.ru/ первый русскоязычный интернет-ресурс, информирующий отечественных анестезиологов-реаниматологов, хирургов, врачей ультразвуковой диагностики и других заинтересованных лиц, о возможностях проведения привычных медицинских процедур под сонографическим контролем. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине: Очная часть обучения проводится на базе кафедры общей врачебной практики (семейной медицины) ФГБОУ ВО ПСПбГМУ им. И.П.Павлова, расположенной по адресу: 197022, Санкт-Петербург, улица Льва Толстого, д. 6-8, корпуса 44, 38 и 37. Для организации и ведения образовательного процесса в распоряжении кафедры имеются четыре учебные комнаты и симуляционный класс. 7. БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ, ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) И СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ И В ЦЕЛОМ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ-РЕАНИМАТОЛОГИЯ» 7.1. Банк контрольных заданий и вопросов (тестов) 1. Эффективный непрямой массаж сердца обеспечивает поддержание общего кровотока: 1. до 30%, 2. 31 ‒ 50%, 3. 51 ‒ 70% от должного. Правильный ответ: 1 2. III классу по Ма1lаmpati свидетельствует 1. виден только язык, 50 следующая картина: 2. видно только мягкое небо, 3. видны мягкое небо, надгортанник, 4. видны мягкое небо, основание язычка, 5. видны мягкое небо, зев, язычек, 6. видны мягкое небо, зев, язычек, передние и задние дужки. Правильный ответ: 4 3. Адаптационный синдром в ответ на травму и кровопотерю со стороны эндокринной системы включает: 1. уменьшение выделения вазопрессина, 2. увеличение выделения альдостерона, 3. увеличение выделения гормона щитовидной железы, 4. уменьшение выделения альдостерона. Правильный ответ: 2, 3 4. Адаптивная реакция организма на травму в отношении обмена веществ проявляется: 1. увеличением образования гликогена, 2. гипергликемией, 3. повышением концентрации в крови аминокислот, 4. понижением концентрации в крови жирных кислот. Правильный ответ: 2, 3 5. Адаптивные реакции организма при тяжелой травме влияют на жизнедеятельность организма: 1. только положительно, 2. положительно и отрицательно, 3. только отрицательно. Правильный ответ: 2 6. Альбумины, введенные в организм, имеют биологический период полураспада, после которого они расщепляются до аминокислот и становятся пригодными для построения белков. Какова длительность периода распада альбумина? |