Лавриненко Ф.М социология.. Структура социологического знания

• Название: Структура социологического знания
• Анкор: Лавриненко Ф.М социология..doc
• Дата: 28.01.2017
• Размер: 1.82 Mb.
• Имя файла: Лавриненко Ф.М социология..doc
• Тип: Документы; #776
• страница: 25 из 35

Мировое общественное мнение.

Необходимо обозначить еще одну сторону венное мнение рассматриваемого феномена. По проблемам, волнующим все население земного шара, может формироваться мировое общественное мнение, яв­ляющееся мощным фактором общественно-политической жиз­ни современного человечества. Например, существует четко сформированное общественное мнение в отношении таких глобальных общечеловеческих проблем, как предотвращение экологической катастрофы, термоядерной, химической или биологической войны и т.д.

Сегодня надо говорить о формировании сознания широких масс, формой проявления которого и служит мировое общест­венное мнение, имеющее новую качественную определенность — демократический характер. Платформой этого движения, к которому примыкают люди разных социальных слоев, вероис­поведания, цвета кожи, должно быть сохранение колыбели че­ловечества — Земли. Число сторонников сохранения жизни на Земле велико. По данным Института Гэллапа, каждые восемь из десяти опрошенных — горючие сторонники этой идеи.

Становление мирового общественного мнения — необходи­мое условие коренных социальных преобразований, изменения отношений между высокоразвитыми и развивающимися стра­нами. Это мнение носит по сути социально-политический ха­рактер, так как именно такой характер имеют чаще всего сами мировые проблемы, являющиеся предметом мирового общест­венного мнения.

Итак, общественное мнение — это состояние массового со­знания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям, фактам действительности. Оно выступает в экспрессивной, контрольной, консультативной и директивной функциях. В за­висимости от содержания высказываний этот феномен выра­жается в оценочных, аналитических и конструктивных сужде­ниях. В зависимости от знака высказываний — в позитивных или негативных вариантах. В поле зрения общественного мнения попадают лишь те проблемы, события, которые вызывают общественный интерес, отличаются актуальностью и дискуссионностыо. В качестве субъекта общественного мнения выступают классы, группы, слои населения. По своей структуре этот феномен может быть монистичным и плюралистичным. Формирование обществен­ного мнения может быть стихийным и сознательным. Оно мо­жет содержать в себе правильные и иллюзорные представления о действительности. Набирает силу и мировое общественное мнение, предметом которого являются глобальные вопросы со­хранения жизни на Земле.

Вопросы дляповторения

1. Какое содержание вкладывается в понятие «общественное мнение»?

2. Как соотносятся категории «общественное мнение» и «общественное сознание»?

3. Каковы условия формирования общественного мнения?

4. Каковы границы манипуляции общественным мнением?

5. Перечислите функции общественного мнения,

6. В каких случаях формируется мировое общественное мне­ние?

17. Социология свободного времени

Социология свободного времени и культурного досуга — важное направление исследований условий жизни общества. В сфере сво­бодного времени происходит не только восстановление способности индивида к производительному труду, но и развитие духовно-нравственных качеств личности, воспитание подрастающего поколе­ния, его социализация, осуществляется ряд других социально важных функций.

17.1. Структура и классификация свободного времени

В системе социологического знания существуют понятия необходимого и свободного времени. Необходимое время опре­деляет границы пространства внешней необходимости. Оно же­стко детерминировано.

Свободное время — это часть внерабочего времени, остаю­щегося у человека за вычетом необходимых затрат времени для свободного развития личности. Свободное время более пла­стично.

Классификация академика Струмилина.

В отечественной социологии деление на , необходимое и свободное время в рамках всего бюджета времени было введено в 20-е годы академиком С. Г. Струмилиным. Выберем из его классификации бюджета времени показатели только свободного времени:

• физическое развитие: физкультура и спорт, прогулки, ту­ризм;

• культурная самодеятельность: общественные обязанно­сти, учеба, посещение лекций, музеев, чтение книг, га­зет, художественная самодеятельность; • культурный отдых: кино, театр и прочие зрелища, до­машние игры, шахматы, шашки и др.;

• прочие развлечения: прием гостей и хождение в гости, прочие потери времени;

• бездеятельный отдых и прочее¹.

Все затраты времени — необходимого и свободного — для общества и для личности очень важны. Но затраты свободного времени имеют качественно иной характер: они обусловлены не нуждой и внешними обстоятельствами, а внутренними, осоз­нанными потребностями развития личности. Деятельность чело­века в свободное время направлена на непосредственное фор­мирование индивидуальности человека, т.е. на то, что делает его личностью. Свободное время, как правило, направлено на развитие творческих способностей и задатков, повышение культурного уровня, на эстетическое, нравственное, физиче­ское совершенствование человека. По мере роста производи­тельных сил общества сокращаются границы необходимого и расширяется сфера свободного времени. В этом проявляется закон экономии общественного времени.

По данным С. Г. Струмилина, в структуре буднего дня в 1924 г. у городских рабочих СССР необходимое время состав­ляло у мужчин 85,3%, у женщин — 92,4%. Соответственно сво­бодное время у мужчин занимало 14,7% и у женщин — 7,6% суточного фонда времени. В 1963 г., по данным ЦСУ РСФСР, в структуре буднего дня необходимое время у мужчин состав­ляло 82,2%, а у женщин — 90,4%, а свободное время — 16,8% и 9,6% соответственно. К середине 80-х годов свободное время, по данным отечественных социологов, у мужчин составляло эколо 20%, у женщин — около 15%. Если же расчеты произво­дились исходя из годового фонда, то сдвиги в приросте свобод­ного времени были более значимыми.

Достаточное наличие и рациональное использование сво­бодного времени для повышения образования, культурного Уровня, овладения наукой, участия в социальной деятельности обусловливают реальную возможность расширенного воспроиз­водства как рабочей силы, так и духовных сил общества.

Следует оговориться, что методика расчета фондов необхо­димого и свободного времени у различных социологических направлений и школ весьма различна. В некоторых концепциях свободное время резко противопоставляется труду, в его опре­делении абсолютизируется элемент свободы. Свободное время рафинируется, очищается от всяких обязанностей: профессио­нальных, общественных, семейных.

Важно отметить, что в исследованиях проблемы свободного времени сложились два основных подхода: экономический и социологический.

Социологический подход к изучению Социологический подход требует

методо- логического обоснования, в котором далеко свободного не последнее место занимает определение времени круга постановочных вопросов. Их мы и попытаемся обрисовать.

На наш взгляд, свободное время должно рассматриваться как социальный феномен, представляющий собой необходимое условие расширенного духовного воспроизводства личности.

Социологический подход включает четыре основных на­правления изучения феномена свободного времени.

1. Рассмотрение комплекса материальных и организацион­ных условий увеличения массы свободного времени.

2. Исследование объективных факторов его реализации (наличие театров, клубов, библиотек, спортплощадок и т.д.). Здесь главное — исследование содержания работы институтов управления свободным временем.

3. Изучение субъективных факторов использования свобод­ного времени (интересы, желания, стремления, ориентации различных социальных и демографических групп). Особенность этого направления — в выяснении отношения личности к тому или иному виду деятельности (или их совокупности) в свобод­ное время.

4. Разработка плановых и прогностических моделей бюдже­тов свободного времени различных социально-демографичес­ких групп в разных социально-территориальных общностях (предприятии, поселении, в частности, городе или селе, облас­ти, регионе, стране в целом) для целей социального планиро­вания и прогнозирования.

Представляется, что регулирование свободного времени наиболее целесообразно в рамках социального планирования и прогнозирования на уровне, как региона, так и отдельных предприятий. В связи с этим можно отметить, что величина, структура и содержание свободного времени могут и должны быть в числе показателей измерения уровня социальной орга­низации предприятия, поселка, города и т.д.

Всестороннее развитие личности требует не дифференциро­ванного, а интегрированного учета воздействия указанных ус­ловий. Поэтому речь следует вести о культурно-техническом уровне трудящихся как сводном социально-экономическом по­казателе. В нем в известной мере сконцентрированы две гло­бальные проблемы. Это, с одной стороны, человек и эффек­тивность производства, а с другой — человек и его духовное совершенство. Успешное решение этих двух проблем реально возможно лишь через преломление во времени, точнее — через совершенствование личности за счет разнообразных видов дея­тельности в свободное время.

Свободное время состоит из двух частей. Одна часть — это время, расходуемое на необходимую общественную, творческую и иную деятельность (повышение квалификации, учеба, заня­тия с детьми и т.п.). Другая часть — это собственно досуг (любительский труд, потребление духовных благ, занятия физи­ческой культурой, спортом, встречи с родственниками, друзья­ми, пассивный отдых и др.).

Социологи, осмысливая"проблемы рационального использо­вания свободного времени, взаимосвязи личного и обществен­ного, ввели термин культура свободного времени и тем самым весьма точно подчеркнули уровень его освоения и перспективы развития. Культура свободного времени — понятие далеко не однозначное. Оно определяется во многом материально-технической базой культуры.

Отличительная черта города и городского образа жизни — достаточное число разнообразных социальных институтов обра­зования и культуры. Каждый город -- это определенный тип «культурной среды», где в окружении материальных, вещест­венных предметов, являющихся достижением определенного Уровня культуры предшествовавших поколений, живет и разви­вается человек. Кроме того, это социальные институты различ­ных уровней организации. Важное значение для характеристи­ки культуры городов имеет социальный состав населения, так как он предопределяет степень образования, круг интересов и систему ценностных ориентации в данной области. Неравно­мерность культурного развития трудящихся, проживающих в различных населенных пунктах, связана не только с наличием культурных учреждений, но и со степенью развития духовных потребностей самого человека. Важны не только доступность ценностей культуры, но и потребность в их освоении.

Общественно - организованное и индивидуально-организованное свободное времени. В сфере свободного времени, как и в сфере необходимого, существует деление на обще­ственно-организованное и индивидуально-организованное. Такое разделение бюджета времени нужно для того, чтобы найти пути, средства, способы защиты наиболее обездо­ленных групп населения, улучшения их материального благо­состояния и роста культурного уровня с целью решения про­блем строительства социальной инфраструктуры. Важно также знать, с кем проводит время человек: один, с членами семьи, в компании, в большом коллективе. Это позволит изучить цен­ностные ориентации человека, его установки, поможет сфор­мировать рациональные подходы организации свободного вре­мени, активного отдыха и времяпрепровождения.

Здесь мы касаемся сложнейшей проблемы определения критерия рациональности в организации свободного времени. Критерием рациональности видов деятельности и затрат внера­бочего времени социологи считают степень их соответствия все­стороннему и гармоническому развитию личности, В макро­структуре внерабочего времени наиболее рациональнд свобод­ное время, которое идет на удовлетворение духовных, интел­лектуальных и социальных потребностей людей. Наименее ра­циональны затраты внерабочего времени, связанные с поезд­ками, работой в домашнем и подсобном хозяйстве. Затраты времени на домашний труд и труд в подсобном хозяйстве, на передвижение к месту работы и обратно малоэффективны с общественной точки зрения. В 1996 г. они составляли в сред­нем 25—30% недельного фонда внерабочего времени, а в 1999 г. - до 35%.

Все процессы труда, быта, отдыха населения совершаются в конкретных условиях, определенных рамках материальной структуры — природных, искусственно созданных (городов, сел, деревень, хуторов). На них влияет пространственная орга­низация (схема расселения, размещения отдельных элементов застройки — магазинов, культурных, спортивных учреждений и т.д.). Каждый процесс жизнедеятельности, как правило, со стоит из отдельных операций, которые совершаются в различ­ных помещениях. Поэтому расположение зданий, планировка отдельного помещения, комплекса сооружений, их величина, форма и т.д. могут экономить время человека или, наоборот, способствовать его нерациональному расходованию.

/ Большинство социологов рассматривают использование свободного времени в двух аспектах; как физическую деятель­ность, связанную с физическим развитием, и как духовную, направленную на духовное развитие человека. При этом одна и та же деятельность может быть квалифицирована и как актив­ная, и как пассивная: это зависит от точки зрения ее рассмотре­ния. Как оценить чтение газеты, журнала, книги, просмотр остросюжетного фильма по телевидению? Духовно — это ак­тивная форма восприятия, физически — пассивная. И наобо­рот, занятия спортом — активная физическая деятельность и пассивная духовная. К активному свободному времени чаще относят виды деятельности, носящие созидательное начало, а к пассивному — потребительское.

17.2. Свободное время в жизни общества

Свободное время и социальное развитие субъекта. Рационально использованное свободное время превращает человека в «иного», более развитие субъекта социально развитого субъекта. Совокуп­ность таких субъектов — основа для качественных изменений социальной структуры общества. В общест­ве сейчас идет достаточно активный процесс дифференциации социальной структуры, формирование новых социальных групп и слоев: предпринимателей, арендаторов, менеджеров, посред­ников, инженерно-технических работников нового типа и др. Отсюда понятно, что вхождение личности во вновь родившие­ся, нарождающиеся социальные слои и группы связано с изме­нением социальных показателей, в том числе показателя ис­пользования рабочего и свободного времени.

Реальный социальный рост человека происходит в связи с изменением, точнее, повышением его культурно-технической грамотности. Эти элементы есть не что иное, как показатели, индикаторы социального продвижения. Повышение показате­лей культурно-технической грамотности работников, как пра­вило, способствует переходу их к более сложным социально-экономическим видам трудовой деятельности и, следовательно, обусловливает в значительной степени социальное продвижение.

Изменение показателей социального статуса теснейшим об­разом связано со свободным временем и определяется налич­ным фондом, сложившейся структурой и содержанием (набором видов деятельности) свободного времени. К середине 80-х годов бюджет времени населения страны был наиболее оп­тимальным. Свободное время у мужчин по сравнению с 1924 г. выросло на 25%, у женщин — почти на 50%.

Однако было бы неправильно (с точки зрения теории и практики) сводить роль свободного времени в процессе разви­тия индивида только к количеству, В данном случае количество переходит в новое качество. Так, затраты времени на учебу в 1924 г. составляли у мужчин 168 ч, а у женщин — 87 ч в год. В середине 80-х годов эти затраты превышали 350 ч у мужчин и 240 ч у женщин. Но в 1924 г. затраты были связаны в основном с ликвидацией неграмотности, а в 80-х годах — с повышением квалификации, получением высшего и среднего специального образования, освоением новых технологий, профессиональных навыков. Это совершенно иное качество. Это тот «лифт», кото­рый способен перенести и чаще всего переносит человека на более высокий уровень социальной структуры,

Вместе с тем использование свободного времени в поселе­ниях различных типов может способствовать или препятство­вать социальному продвижению. Кроме того, его использова­ние членами различных социально-демографических групп ус­коряет или, напротив, тормозит их социальное продвижение.

Социальное движение работников связано с целым рядом проблем, носящих сложный, комплексный характер. Они за­трагивают широкий круг вопросов, связанных с экономическим профилем изучаемого региона, уровнем и комплексностью его развития, ориентацией населения, влиянием окружающей сре­ды на тот или ной вид трудовой деятельности, последующим трудоустройством в соответствии с возросшими личностными

ориентациями.

Успешное решение указанных проблем имеет социальные и экономические последствия: 1) значительно улучшается ком плектование трудовых ресурсов высококвалифицированными кадрами, что способствует ускорению темпов научно-техни­ческого прогресса и обеспечивает рост производительности труда; 2) создаются реальные предпосылки полного сочетания потребностей личности и общества, совершенствуется социаль­ная структура населения, наращивается социальный потенциал, идет процесс стирания различий между умственным и физиче­ским трудом.

Для стимулирования данного процесса важно знать струк­туру свободного времени различных социальных групп. Знание фонда и структуры свободного времени рабочих и инженерно-технических работников, мужчин и женщин, различных возраст­ных групп населения, учет их интересов и ориентации на раз­личные виды деятельности в свободное время, целенаправлен­ное воспитание прогрессивных тенденций в использовании свободного времени для отдыха, развития и пользования свои­ми правами выступают как необходимая предпосылка достиже­ния более полного социального равенства.