программа. Рабочая программа воспитателей 2 мл группы. Воспитатели Левина О. Сведения о семьях воспитанников группы 4 Планируемые результаты освоения ооп воспитанников группы
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
Тема: «Весенние превращения» Итоговое мероприятие: выставка работ детского творчества - расширять представления о весне, о сезонных изменениях в природе. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Цель: расширять представления о весне, о сезонных изменениях в природе. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Изменения в природе» - обратить внимание детей на происходящие в природе изменения, рассказать о взаимосвязи наблюдаемых явлений. Развивать наблюдательность, познавательный интерес. Компьютерная презентация «Весна» - актуализировать знания детей о признаках весны, учить правильно называть знакомые явления природы, рассказывать о них, отвечая на вопросы воспитателя. Игра-эксперимент:«Чем пахнут почки?» - предложить детям растереть между пальчиками и понюхать почки с опавших веток, рассказать, что при этом мы чувствуем запах смолы, защищающей листья от мороза. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением деревьев. Д/и экологического содержания «Что бывает у весны?» - учить выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены весенние объекты природы. «Подбери картинки о весне» - учить подбирать картинки с изображением характерных признаков весны. Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением весенних изменений, альбом «Весна». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Мозаика». Самостоятельная игровая деятельность. Настольно-печатная игра «Мозаика» - совершенствовать умение детей работать с мелкими деталями, аккуратно выкладывать их в рисунок. Работа в уголке сенсорного развития: игра «Найди такой же формы» - упражнять в умении находить предметы круглой, квадратной, треугольной формы. «Разноцветные зонтики» - продолжать учить детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или показу;развивать зрительную память; формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении. Д/и (предметный, социальный мир): «Что изменилось?» - учить детей замечать в пейзажах изменения; развивать зрительную память, внимание; воспитывать усидчивость. Речевое развитие: Чтение Л.Толстой «Пришла весна», «Птица свила гнездо...» - учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы Чтение А. Майков «Ласточка промчалась» - слушать произведение, учить сопоставлять свои наблюдения с содержанием литературного произведения. Чтение В. Берестов «Весенняя сказка» - учить детей поддерживать беседу о прочитанном, составлять ответ предложением. Чтение А. Плещеев «Весна», С. Маршак «Весенняя песенка» - учить сопоставлять свои впечатления с содержанием произведений худ. литературы. Заучивание наизусть А. Плещеев «Сельская песенка» - учить отвечать на вопросы по содержанию, формировать интерес к чтению, развивать умение повторять текст произведения. Дидактическая игра по развитию речи: «Название птицы» - продолжать учить детей узнавать и называть перелетных птиц; развивать память, внимание; воспитывать любовь к птицам. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Весна» – расширять представления детей о признаках весны, рассказать о взаимосвязях различных явлений. Подбери картинки о весне - закреплять представления детей о первых признаках весны, учить составлять небольшой рассказ по картине. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: пение «Зима прошла» муз. Метлова – учить детей весело петь песенку, способствовать развитию певческих навыков. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья на прогулке» - помочь детям в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. С/р игра «Магазин» - учить детей пользоваться инструментами для торговли (весы, касса), учить распределять роли. С/р игра (строительная) «Строим домики для птиц» - помочь детям в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Формирование основ безопасности: беседа «Нетерпеливые водители» - формировать у детей представления о правилах перехода проезжей части дороги, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Как помириться?» - формировать у детей социально- коммуникативные навыки, учить поддерживать дружеские взаимоотношения, находить способы примирения и выхода из конфликта. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): игра с перевоплощением «Медведь» - учить детей передавать характерные Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести плакат, альбом«Птицы». Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. для медведя движения. Развивать воображение, учить использовать для передачи образа свои знания, двигательный опыт. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: игровая ситуация « Чебурашка промочил ноги» - учить детей заботиться о своем здоровье, подводить к пониманию того, что в весенние теплые деньки легко промочить ноги и простудиться, учить детей обходить лужи, мокрый снег, ручейки. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на март Тема: «Водное царство» Итоговое мероприятие: изготовление модели аквариума с рыбками – продолжать знакомить детей со строением тела рыб, организовать применение детьми освоенных ими техник выполнения аппликации из заготовок. Цель: формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Обитатели аквариума» - обогащать представления детей об обитателях аквариума, учить отражать в речи полученные представления. Игра-эксперимент:«Лужи-зеркала», рассказывание отрывка из сказки Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха» (пер. с англ. И. Румянцевой, И. Баллод) - предложить детям выяснить, при каких условиях в луже видно отражение. Рассказать детям историю поросенка Плюха, который думал, что ночью в лужах появляются головки сыра, предложить догадаться, что (отражение чего) видел Плюх в лужах. Д/и экологического содержания «Найди рыбке свой домик» - учить детей подбирать рыбок по внешнему сходству. Настольно – печатная игра «Логическое лото» - развивать мышление, память. Работа в уголке сенсорного развития: «Осьминог и все, все…» - учить детей выбирать предметы определенного цвета - по показу, а затем по словесному обозначению;развивать зрительную память, воображение;формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении. Д/и (предметный, социальный мир): «Обитатели аквариума» - упражнять в умении различать и называть аквариумных рыб. Речевое развитие: Чтение И. Токмакова «Где спит рыбка?» - формировать интерес к худ. слову. Чтение «Разговор лягушек» пер. с чешского С.Маршак – воспитывать любовь к худ. произведениям, умение слушать и отвечать на вопросы. Чтение Н.Калинин «Про рыбку» – побуждать детей повторять за педагогом отдельные строки худ. произведения. Чтение В. Бианки «Купание медвежат» - учить детей внимательно слушать произведение, находить на рисунках героев рассказа, называть их. Учить отвечать на вопросы по тексту, помочь соотнести содержание и называние произведения. Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением различных рыб, альбом «Рыбы». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Логическое лото». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывки) – побуждать детей повторять за педагогом отдельные строки художественного произведения. Дидактическая игра по развитию речи: «Кто где стоит» - учить детей ориентироваться в пространстве; понимать понятие «влево», «вправо», «у», «перед», «за», «наверху»; развивать мышление, память. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций о воде, водных обитателях – расширять знания детей; развивать познавательный интерес. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: прослушивание музыкального произведения «Подснежники», муз. В.Калинникова - учить детей внимательно слушать музыкальное произведение, определять характер мелодии. При повторном прослушивании предложить детям подвигаться под музыку, учить ритмично выполнять движения. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», сюжет «Собираемся на отдых к морю» - продолжать учить детей брать на себя определенную роль, действуя в соответствии с объединенным сюжетом. С/р игра «Семья», сюжет «Мама купает дочь» - побуждать детей отражать в игре впечатления, полученные во время наблюдений, развивать умение проигрывать роль и выполнять несколько взаимосвязанных действий. С/р игра (строительная) «Постройка аквариума» - учить детей скреплять детали конструктора, выполняя замысел конструкции. Учить обыгрывать постройки, дополнять их новыми деталями. Формирование основ безопасности: беседа «За бортом» - познакомить детей с элементарными правилами поведения вблизи водоемов и на воде, с потенциально опасными, ситуациями. Формировать осознанное отношение к личной безопасности. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Вежливые слова» - рассмотреть с детьми различные ситуации, учить использовать вежливые слова и выражения. Обогащать сло- варный запас детей, опыт общения со взрослыми и сверстниками. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованное упражнение «Гуси» - учитьдетей передавать особенности движения животного, характерные для него действия, подражать его голосу. Развивать воображение, творческие способности. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Наши лучшие друзья: щетка, мыло, и вода» - систематизировать знания детей о предметах туалета, их назначении. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на март Тема: «Мое тело» Итоговое мероприятие: составление альбома «Тело человека» - различать и называть органы чувств, формировать представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними. Цель: познакомить и учитьразличать и называть органы чувств, формировать представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Что ты знаешь о своем организме?» - развивать умение различать и называть органы чувств, формировать представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними. Игра-эксперимент: «Нюхаем, пробуем, трогаем» - знакомить с органами чувств и их названиями. Формировать навык в уходе за органами чувств. Д/и экологического содержания «Да или нет» - закрепить знания о частях тела животных. Настольно-печатная игра «Валеология 1 и 2» - знакомить с правилами личной гигиены и правильным бережным отношением к своему здоровью. Работа в уголке сенсорного развития: «Веселые гномы и их друзья» - продолжать обучать детей выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению;развивать зрительную память, воображение; формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении. Д/и (предметный, социальный мир): «Кто лишний» - учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее; развивать логическое мышление, внимательность. «Да или нет» - формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что - нет. Речевое развитие: Чтение С. Прокофьев «Непослушные ножки и ручки» - учить слушать произведение, отвечать на вопросы. Заучивание наизусть «Пальчик-мальчик» - учить детей внимательно слушать и запоминать небольшие и простые по содержанию произведения. Чтение Д. Биссет «Лягушка в зеркале», пер. с англ Н. Шерешевской - продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, учить выражать впечатления от прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Чтение О. Альфаро «Козлик-герой», пер. с испанского Т. Давитьянц - учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы педагога о действиях главного героя. Поддерживать интерес к чтению, развивать связную речь. Заучивание наизусть песенки Н. Саконской «Где мой пальчик?» - учить детей внимательно слушать и запоминать небольшие и простые по содержанию произведения. Дидактическая игра по развитию речи: «Олины помощники» - учить образовывать форму множественного числа глаголов. Работа в книжном уголке: рассматривание плаката «Тело человека» - различать и называть органы чувств, формировать представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: хоровод «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, ел. О. Высоцкой - учить детей водить хоровод в спокойном темпе, держась за руки, ритмично выполнять хлопки и притопы. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Больница», игровая ситуация «У дочки болит горло» - способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин, чтения художественной литературы. Показать детям способы ролевого поведения. Альбом «Тело человека». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Валеология 1 и 2». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведений с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. С/р игра «Больница», сюжет «Врач осматривает больного» - формировать у детей умение придумывать несложный сюжет, распределять роли и действовать в соответствии с ролью. Выявить уровень развития умения вступать во взаимодействие со сверстниками. С/р игра (строительная) «Постройка больницы» - учить детей выполнять многоуровневые постройки, закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально. Учить соотносить структуру постройки с ее назначением, развивать творчество в работе со строительным материалом. Формирование основ безопасности: игровая ситуация «Кот Васька мяукает» - закрепить представления детей о том, что кормить животных можно только с разрешения взрослых. Формировать умение быть осторожными и внимательными с животными. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Добро не уйдет, а зло пропадет» - поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательное отношение друг к другу. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая» - учить детей выполнять действия по передаче сюжета произведения, работать над повышением выразительности речи, мимики, жестов. Воспитывать желание быть опрятными, чистыми. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Чистые руки» - рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой, предложить показать, как правильно мыть руки. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на апрель Тема: «Я вырасту здоровым» Итоговое мероприятие: с/р игра «Больница» Цель: формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Я и мое здоровье» - рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни, формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье. Игра-эксперимент: «Солнечный зайчик» - познакомить с естественным источником света – солнцем. Д/и экологического содержания «Найди дерево по описанию» - умение учитывать название, признаки предмета; развивать наблюдательность. Настольно – печатная игра «Валеология 1 и 2» - знакомить с правилами личной гигиены и правильным бережным отношением к своему здоровью. «У кого какой предмет?» - учить детей правильно соотносить название предмета со своими картинками, четко и громко произносить слова. Работа в уголке сенсорного развития: «Заплети косичку» - развивать умение плести косичку в три пряди, укреплять и развивать мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость и терпеливость в работе. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Валеология 1 и 2». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Д/и (предметный, социальный мир): «Парные картинки» - учить детей классифицировать картинки по определенному признаку, развивать связную речь детей. Речевое развитие: Чтение М. Карем «Мой кот», пер. с французского М. Кудиновой - продолжать знакомить детей с разнообразными жанрами литературных произведений. Учить слушать и понимать смысл стихотворных произведений, отвечать на вопросы по содержанию. Заучивание потешки «Водичка, водичка», «Дождик, дождик...» - продолжать знакомить детей с русским народным фольклором, вызывать желание запоминать потешку. Чтение Й. Чапик «Трудный день» - учить детей выделять главную мысль рассказа, понимать его содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию. Чтение А. Барто «Девочка чумазая» - способствовать развитию интереса к художественной литературе. Чтение «Пых», белорус, обр. Н. Мялика - учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о поступках. Дидактическая игра по развитию речи: «Где живут витамины» - учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать речь, внимательность, память, мышление. Работа в книжном уголке: рассматривание тематического альбома – учить детей заботиться о своём здоровье, избегать опасных ситуаций. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: песенное творчество: работа с попевкой «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой - учить детей придумывать окончания музыкальных фраз по образцу, пропевать слова «Человек идет» с разной интонацией. Развивать интерес к музыке. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», игровая ситуация «Мама идет на прогулку с малышом» - учить детей осуществлять ролевое взаимодействие в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. Побуждать детей творчески воспроизводитьбытовые действия. С/р игра «Семья», сюжет «Уборка квартиры» - помочь детям организовывать игру, учить действовать в игре в соответствии со своей ролью. Развивать диалоговую форму общения, коммуникативные способности. С/р игра (строительная) «Постройка стадиона» - учить детей выполнять разные постройки, закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально. Учить соотносить структуру постройки с ее назначением, развивать творчество в работе со строительным материалом. Формирование основ безопасности: беседа «Пляшущие человечки» - продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения, с условными обозначениями на светофоре. Формировать осознанное отношение к личной безопасности, стремление действовать по правилам. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Что ты знаешь о своем друге» - побеседовать с детьми о том, кого можно назвать своим другом. Формировать первые представления о понятии «друг». Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая» - учить детей выполнять действия по передаче сюжета произведения, работать Подобрать художественные роизведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр. Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. над повышением выразительности речи, мимики, жестов. Воспитывать желание быть опрятными, чистыми. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Ссадины и раны» - формировать у детей основы культуры здоровья, элементарные умения, связанные с оказанием первой помощи при ушибах. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на апрель |