программа. Рабочая программа воспитателей 2 мл группы. Воспитатели Левина О. Сведения о семьях воспитанников группы 4 Планируемые результаты освоения ооп воспитанников группы
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
Тема: «Где ночует солнце» Итоговое мероприятие: рисование «Светит солнышко» - учить детей рисовать предметы округлой формы, закрашивать слитными линиями всем ворсом кисточки, выставка работ детского творчества. Цель: расширять представления детей о нашей планете, познакомить с праздником День космонавтики. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Мы – космонавты» - познакомить с праздником «День космонавтики», профессиями летчик, космонавт. Игра-эксперимент: «Солнечный зайчик» - продолжать знакомить с естественным источником света – солнцем, предложить самим пустить солнечного зайчика. Д/и экологического содержания «Угадай, что растет» - формировать элементарное представление о том, где растут разные растения. Настольно – печатная игра «Подбери пару» - упражнять детей в составлении элементарных логических цепочек, учить объяснять свой выбор. Работа в уголке сенсорного развития: «Разложи фигуры по местам!» - познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами. Д/и (предметный, социальный мир): «Когда это бывает?» - учить детей использовать в игре свои знания о частях суток, их последовательности, названии, характерных признаках. Речевое развитие: Чтение «У солнышка в гостях» пер. с словац. С.Могилевской и Л. Зориной - формировать художественное восприятие, отвечать на вопросы по содержанию сказки Чтение К. Чуковский «Краденое солнце» - учить детей слушать произведение, выразительно воспроизводить наиболее заинтересовавшие и запоминающиеся отрывки. Чтение потешки «Ночь прошла», «Заря-заряница» - формировать художественное восприятие, учить повторять за педагогом сточки поэтических произведений. Заучивание наизусть потешки «Смотрит солнышко в окошко» - учить повторять за педагогом стихотворные строки, развивать память. Чтение А. Пушкин «Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях») – познакомить детей с произведениями А.С. Пушкина, познакомить с образными понятиями. Дидактическая игра по развитию речи: «Что похоже на солнышко?» - закреплять знания детей о солнце, его форме, цвете, развивать речь, зрительную память, логическое мышление. Работа в книжном уголке: рассматривание сюжетной картины «Апрельское солнце» - актуализировать, систематизировать и Альбом «Космос». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Подбери пару». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. дополнить знания детей о временах года, их последовательности, характерных признаках весны. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: муз.игра «Солнышко и дождик» муз. Раухвергера – формировать у детей умение двигаться под музыку на носках, ритмично хлопать в ладоши. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Космонавты» - учить детей творчески преобразовывать свои знания и опыт, использовать их при организации игры, формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. С/р игра «Семья», сюжет «Идем в кино» - побуждать детей к действиям с новыми атрибутами, показывать новые способы ролевого поведения, учить принимать на себя роль. Развивать диалогическую форму речи, коммуникативные способности. С/р игра (строительная) «Ракета» - учить детей применять умение строить несложные одноуровневые постройки, обыгрывать их. Развивать творческие способности и фантазию детей. Формирование основ безопасности: беседа « Непослушная девочка Катя убежала из группы» - актуализировать понимание детьми того, что, без разрешения воспитателя нельзя уходить из группы, углублять знания детей о безопасном поведении. Воспитывать умение слушать взрослого. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: проблемная ситуация «Что такое хорошо и что такое плохо» - создавать условия для формирования доброжелательности, представления о том, что такое хорошие и плохие поступки. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): пальчиковый театр по сказке «Колобок» - учить детей внимательно следить за сюжетом сказки, высказывать свои впечатления о просмотренном. Учить передавать отдельные действия персонажей. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: практическое упражнение «Крепкие зубы» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, умение правильно чистить зубы. Продолжать знакомить детей с правилами ухода за зубами (необходимость регулярно чистить зубы, после каждого приема пищи полоскать рот, избегать чередования горячей и холодной пищи и т.д.), рассказать о важности их соблюдения. Обогащение материалами уголка с/р игр. Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театра. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на апрель Тема: «Моя любимая книга» Итоговое мероприятие: конкурс на лучшую книжку-малышку «Где живут звуки?». Цель: способствовать тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от общения с книгой. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Наши друзья книги» - рассказать детям о значении книг, о видах книг. Познакомить с правилами обращения с книгами, воспитывать бережное отношение к книгам. Игра-эксперимент: «Бумага, ее качества и свойства» -учиться узнавать вещи, сделанные из бумаги, выявлять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) свойства (мнется, рвется, режется, горит). Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Кто мы?». Д/и экологического содержания «Кто как кричит» - закрепить представления об издаваемых животными звуках, а также их детенышах. Настольно-печатные игры «Кто мы?» - знакомить с окружающим миром, развивать зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, внимание Работа в уголке сенсорного развития: «Разноцветная сказка» - закрепить у детей практические знания об основных цветах предметов;продолжать обучать детей группированию однородных предметов и соотносить разнородные предметы по цвету; продолжать знакомить детей с цветами радужного спектра; формировать умение подбирать предметы разные по форме и цвету по показу и по словесному обозначению;развивать зрительную память, воображение и творческие способности детей. Д/и (предметный, социальный мир): «Моя любимая книжка» - упражнять детей в умении подбирать иллюстрации к сказкам в определенной последовательности, вспомнить содержание сказок. Речевое развитие: Чтение А. Бродский «Солнечные зайчики» - учить детей следить за развитием действия, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Чтение Бойко «Тучка прячется за лес» – продолжать знакомить детей с поэтическими произведениями. Воспитывать бережное отношение к природе. Заучивание С. Маршак «Апрель» - способствовать обогащению словаря через ознакомление с литературными произведениями. Чтение «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр.С. Маршака - познакомить детей с шуточными произведениями, рассмотреть с детьми иллюстрации. Чтение К. Чуковский «Так и не так» - продолжать знакомить детей со стихами. Формировать умение передавать настроение персонажей. Дидактическая игра по развитию речи: «Расскажи сказку» - учить детей располагать изображения персонажей знакомой сказки в той очередности, в которой они появляются в тексте, сопровождать свои действия пересказом. Работа в книжном уголке: пересказ эпизодов любимых сказок – учить детей составлять пересказ с опорой на иллюстрации, передавать содержание события, сказки. Развивать связную речь, интерес к чтению. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: прослушивание музыкального произведения «Весною» муз. С. Майкапара - учить детей понимать характер музыки, познакомить с изобразительными и выразительными возможностями музыки. Развивать музыкальный вкус, эмоциональную отзывчивость на музыку. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Магазин», сюжет «Книжный магазин» - формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель). Учить детей использовать в речи слова - определения, развивать связную речь. С/р игра «Семья», игровая ситуация «Мама готовит дочку ко сну и читает книжку» - учить детей строить взаимодействие в сюжете с двумя действующими лицами, брать на себя различные роли, поощрять стремление включать в сюжетно- ролевую игру рассказывание знакомых сказок, чтение стихотворений, пение песенок. Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр. Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. С/р игра (строительная) «Строим магазин книг» - учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку. Формирование основ безопасности: беседа « Правила поведения в природе» - познакомить детей с правилами поведения в природе ( не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных) - формировать умение беречь природу и понимать необходимость этого. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: Беседа «Наши друзья книги» - рассказать детям о значении книг, о видах книг (энциклопедии, справочники, словари, художественная литература). Познакомить с правилами обращения с книгами, вос- питывать бережное отношение к книгам. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по сказке «Теремок» - учить детей передавать характерные действия персонажей, использовать костюмы, как можно точнее передавать текст. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа « Береги зрение» - формировать представление детей о значении глаз для человека. Сформировать убеждение о том, что о глазах человека надо заботиться. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на апрель Тема: «Игры - забавы с песком и водой» Итоговое мероприятие: театрализованная игра по сказке Чуковского «Мойдодыр». Цель: расширять представления детей о свойствах воды и песка. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Вода – живительная влага» - формировать у детей представление о значении воды в природе, для живых существ, в быту. Игра-эксперимент: «Чудесные фигурки» - познакомить детей со свойствами влажного песка. Д/и экологического содержания «Какая сегодня погода» - учить детей по описанию выбирать нужные картинки. Настольно-печатная игра «Пазлы» - продолжать учить детей собирать пазлы, состоящие из нескольких частей. Работа в уголке сенсорного развития: игры с песком – учить детей выявлять свойства песка, актуализировать знания о том, что из влажного песка можно лепить, а сухой рассыпается. Развивать сенсорные способности. Д/и «Волшебный сундучок» - обогащать сенсорный опыт детей, учить обследовать предмет и узнавать его по выявленным признакам (форма, фактура поверхности, материал). Д/и (предметный, социальный мир): «Что из чего сделано?» - расширять представления детей о различных предметах и материалах из которого они сделаны. Обогащать словарь детей. Речевое развитие: Чтение А. Босев «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина - познакомить с содержанием, закреплять чёткое произношение звуков, интонационную выразительность речи Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно печатную игру «Пазлы». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведений с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Чтение В. Берестов «О чем поют воробушки?» - расширять представление о птицах, учить представлять то, о чём говориться в стихах. Заучивание стихотворения С. Погорельского «Апрельский дождик» - помочь детям запомнить произведение, учить выразительно декламировать стихотворение. Развивать память, обогащать словарный запас. Чтение Г. Цыферов «Про друзей» - продолжать знакомить детей с литературными произведениями. Чтение Л. Милева «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова - учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Дидактическая игра по развитию речи: «Комплименты» - учить детей говорить друг другу комплименты; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбие. Работа в книжном уголке: рассматривание сюжетных картин из серии «Мы играем» - развивать у детей различные формы устной речи, продолжать учить составлять небольшие рассказы по картинам. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: хороводная игра «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высоцкой - учить детей ритмично двигаться по кругу, выполняя движения в соответствии с текстом песни. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство ритма. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», сюжет «Поездка к морю» - побуждать детей к совместным играм со сверстниками, развивать ролевое поведение. С/р игра «Семья», сюжет «День большой уборки» - используя метод косвенного руководства, способствовать организации игры, учить детей отражать в сюжетно-ролевой игре свои впечатления, полученные во время наблюдений. Внести новые атрибуты, побуждать в ходе игры пересказывать знакомые сказки, стихи, петь песенки. С/р игра (строительная)«Семья», игровая ситуация «Готовим праздничное чаепитие» - учить детей объединяться в группы, отражать в играх впечатления, знания об окружающей действительности, закреплять умение принимать на себя различные роли. Формирование основ безопасности: игровая ситуация «Встреча с незнакомцем» - продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить, как правильно вести себя на улице, рассмотреть различные ситуации. Формировать у детей основы культуры безопасности. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Вежливые слова» - учить детей использовать в речи вежливые слова; формировать понимание значимости их употребления. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по сказке Чуковского «Мойдодыр» - побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: игра «Научим Хрюшу умываться» - формировать умение правильно умываться, способствовать осознанности действий детей. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр. Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на февраль Тема: «Народная игрушка» Итоговое мероприятие: создание альбома «Народная игрушка» -рассмотреть с детьми различные народные игрушки, предложить раскрасить игрушки. Цель: расширять представления о народной игрушке, знакомить с народными промыслами, устным народным творчеством. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «К нам приехали игрушки из Дымково» - познакомить детей с дымковской игрушкой, рассказать о том, как изготавливаются игрушки. Игры-эксперименты: «Катись шарик» - уточнить представления детей о том, что круглые предметы можно катать, передавать результаты наблюдения словами. Д/и экологического содержания «Чего не стало!» - учить называть растение по памяти (без зрительного контроля). Настольно – печатная игра «Сложи картинку. Игрушки» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. «Разложи картинки» - учить детей классифицировать предметы, употреблять в речи слова-обобщения. Работа в уголке сенсорного развития: сборка пирамидки – учить детей различать кольца по величине, нанизывать их в определенной последовательности. «Спрячь матрешку» - развивать восприятие сенсорных эталонов, внимание, мелкую моторику. Д/и (предметный, социальный мир): «Что изменилось? (игра с матрешками)» - упражнять в правильном назывании предметов и их действий, замечать и называть различие в цвете одежды матрешки; развивать зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность, речь. Речевое развитие: Чтение Н. Калинина «Как ребята играли» - упражнять детей в умении слушать произведение, отвечать на вопросы Чтение В. Берестов «Матрёшкины потешки» - упражнять в умении слушать произведение, отвечать на вопросы. Чтение Е. Виеру «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима - помочь детям понять основную идею произведения, учить отвечать на вопросы по содержанию, высказывать впечатления о прочитанном. Чтение А. Милн «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой - учить детей внимательно слушать произведение, сопоставлять иллюстрации с отдельными фрагментами текста. Чтение Л. Печникова «Кукла матрешка нарядна, красива» - познакомить с образами народной игрушки в художественных произведениях. Дидактическая игра по развитию речи: «Что игрушка рассказала о себе» - развивать связную речь детей, умение входить в роль игрушки. Работа в книжном уголке: рассматривание книг с русскими народными потешками – продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Рассматривание народных игрушек: дымковской игрушки «Барышня», матрёшки - продолжать знакомить детей с народными промыслами, воспитывать патриотические чувства. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: хороводная игра «Ходит Ваня» - стимулировать самостоятельное выполнение детьми движений под музыку, развивать чувство ритма, приобщать к культуре русского народа. Альбом «Народная игрушка». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Сложи картинку. Игрушки». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Магазин», сюжет «Отдел игрушек» - способствовать расширению круга ролевых действий в знакомой игре, обогащать представления о способах ролевого поведения. Учить детей использовать в игре любимые игрушки, составлять их описание, готовить обстановку для игры. С/р игра «Семья», сюжет «Путешествие в …(Дымково, Гжель…)» - побуждать детей к совместным играм со сверстниками, развивать ролевое поведение в играх, учить преобразовывать условия действия «понарошку». С/р игра (строительная) «Строим магазин игрушек» - учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку. Формирование основ безопасности: игровая ситуация: «Что случилось с зайцем Димой?» - Закреплять представление детей о том, что нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми, обсудить, как правильно вести себя на улице, рассмотреть различные ситуации. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Мы все одна семья»- учить детей оказывать помощь друг другу, делиться игрушками, сообща играть, обращаться за помощью не только к воспитателю, но и к сверстнику. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по произведениям А. Барто из серии «Игрушки» - учить детей имитировать характерные действия героев, передавать в движениях их настроение, характер, использовать различные выразительные средства речи. Поддерживать интерес к театрализованной деятельности. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Здоровье всему голова» - расширять представления детей о здоровом образе жизни. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на май |