программа. Рабочая программа воспитателей 2 мл группы. Воспитатели Левина О. Сведения о семьях воспитанников группы 4 Планируемые результаты освоения ооп воспитанников группы
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
Тема: «Новый год» Итоговое мероприятие: Новогодний праздник – создать у детей радостное настроение, вызвать положительные эмоции от встречи с ёлочкой и Дедом Морозом. Цель: организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «К нам приходит Дед Мороз» - готовить детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях. Игра-эксперимент «Цветной снег» - продолжать знакомить детей со свойством снега. Д/и экологического содержания «Что бывает у зимы» - учить выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены зимние объекты природы. «Подбери картинки» - закрепить знания детей о зиме. Настольно-печатная играс мозаикой «Выложи новогодний шарик» - продолжать развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость. «Парные картинки» - развивать у детей наблюдательность, Иллюстрации с изображением детских праздников. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Мозаика», «Парные картинки». Самостоятельная игровая деятельность. формировать умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различия, активизировать словарь детей. Работа в уголке сенсорного развития: д/и «Украсим елочку» - закрепить знания детей о цвете, форме предметов, учить детей группировать оттенки (по два оттенка каждого из шести цветов), подбирать их по слову, обозначающему цвет. Д/и «Собери елочку» - учить собирать елочку из треугольников разных размеров. Д/и (предметный, социальный мир): «Собери картинку» - развивать мышление, умение собирать целое из частей. Речевое развитие: Заучивание наизусть К.Чуковский «Елка», Е. Ильина. «Наша елка» - формировать у детей интерес к худ.слову, учить понимать смысл произведения, высказывать свое отношение к нему. Чтение Т.Александрова «Дед Мороз» - учить сопоставлять свои наблюдения с содержанием произведения худ.литературы. Чтение Дрожжин «Улицей гуляет дедушка Мороз» - формировать интерес к поэтическому слову. Чтение С. Михайлов «Что такое Новый год?» - формировать умение слушать новые стихи, вступать в беседу по прочитанному. Чтение Е. Благинина «Елка», потешка «Ты мороз, мороз, мороз» - формировать умение слушать новые стихи, вступать в беседу по прочитанному. Дидактическая игра по развитию речи: « Так бывает или нет?» - закреплять знания о временах года. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций «Новый год у ворот» - обогащать творческий опыт детей, познакомить с тем, как люди украшают свои дома к празднику. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: танец-хоровод «На дворе мороз и ветер» - развивать танцевальные способности, воспитывать интерес к музыке разного характера. Слушание «Елочка» муз. Карасева – учить внимательно слушать музыку, определять музыкального произведения. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Детский сад», сюжет «Подготовка к новогоднему утреннику» - учить включать в игровые действия рассказывание стихов, пение песен, исполнение танцев. С/р игра «Салон красоты», сюжет «Праздничная прическа» - разыграть вместе с детьми знакомый сюжет, учить выполнять игровые действия, соответствующие выбранной роли. С/р игра (строительная) «Строим магазин новогодних игрушек» - учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку. Формирование основ безопасности: беседа «Невеселые петарды» - формировать у детей основы культуры безопасности, рассказать о потенциально опасных для человека ситуациях. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «К нам пришли гости» - продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра «Концерт» - учить детей использовать знакомый песенный и стихотворный репертуар в игре, вызывать желание музицировать и декламировать стихи, поощрять непринужденность, импровизацию, самостоятельность, творчество. Физическое развитие: Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа « Почему нельзя кушать много сладкого. Полезные подарки» - закреплять знания детей о зависимости здоровья от правильного питания. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на январь Тема: «Посуда» Итоговое мероприятие: театрализованная игра по р. н. сказке «Колобок» - активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, учить сопровождать движения речью и песенками. Развивать зрительное восприятие. Цель: знакомить детей с предметами посуды, обобщающим словом «посуда», формировать умение группировать и классифицировать. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Какая посуда нам нужна?» - учить детей различать предметы посуды по назначению, расставлять их на столе согласно правилам сервировки. Игра-эксперимент «Чем пахнет?» - учить детей различать запахи, узнавать запахи знакомых продуктов, рассказывать о результатах экспериментирования. Д/и экологического содержания «Найди то, о чем расскажу (деревья, растения)» - учить находить предмет по словесному описанию. Настольно-печатная игра «Лото для малышей «Съедобное и несъедобное»- знакомить детей с окружающим миром, расширять кругозор, развивать логическое мышление , наблюдательность, внимание, память, совершенствовать мелкую моторику рук. «Разложи посуду» - учить детей различать, называть, классифицировать кухонную, столовую, чайную посуду. Работа в уголке сенсорного развития: «Разноцветная посуда» - учить детей различать, соотносить и называть основные цвета. Познакомить детей с обобщающим словом «посуда». Учить согласовывать прилагательные с существительными. Развивать слуховое и зрительное внимание. «Собери комплект посуды» - учить группировать предметы по цвету и величине. Закреплять знания о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику. Д/и (предметный, социальный мир): «Разложи посуду» - учить детей различать, называть, классифицировать кухонную, столовую, чайную посуду. Речевое развитие: Чтение С. Капутикян «Маша обедает» - учить детей внимательно слушать стихотворение, проговаривать с опорой на рисунки отдельные фразы, подражать голосам животных. Чтение С.Капутикян «Кто скорее допьет» - учить детей соотносить содержание стихотворения со своим личным опытом, событиями повседневной жизни. Чтение С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать» (из книги «Машины сказки») - учить слушать худ. произведение, отвечать на вопросы по его содержанию. Чтение С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки») - учить слушать худ. произведение, отвечать на вопросы по его содержанию. Чтение сказка «Три медведя» - развивать у детей связную речь. Альбом «Посуда». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Лото для малышей «Съедобное и несъедобное», Разложи посуду». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Дидактическая игра по развитию речи: «Угостим кукол чаем» - учить детей правильно называть посуду, активизировать в речи понятия «столько – сколько», «поровну», «одинаково». «Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные» - упражнять детей в классифицировании предметов по определенному признаку, учить употреблять в речи обобщающие слова. Работа в книжном уголке: ознакомление с книжной графикой художника В. Лебедева - познакомить детей с работами художника - иллюстратора, учить внимательно рассматривать рисунки, отвечать на вопросы по их содержанию. Ознакомление с иллюстрациями к книжке -картинке А. Якобсон «Каравай» - учить детей действовать в соответствии с текстом, соотносить текст с иллюстрацией, изображать знакомых персонажей. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: пение «Пирожки» - учить петь дружно, вместе начинать, проговаривать слова. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», сюжет «Папа моет посуду» - побуждать детей переносить известные им действия в ролевую игру. Учить устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками, поддерживать ролевые диалоги. С/р игра «Семья», сюжет «Мама готовит ужин» - учить самостоятельно выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры, дополнять игровую обстановку предметами- заместителями. С/р игра (строительная) «Строим магазин посуды» - учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку. Формирование основ безопасности: беседа «Мигающие человечки» - продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, формировать представления об опасных для человека ситуациях. Дополнить знания детей о работе светофора, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Вежливые слова» - учить детей правильно и вежливо обращаться ко взрослым, соблюдать правила культурного поведения в общении со взрослыми и сверстниками, формировать коммуникативные умения. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по р. н. сказке «Колобок» - активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, учить сопровождать движения речью и песенками. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Фрукты полезны взрослым и детям» - уточнить знание детей о полезных продуктах, их значение для здоровья и хорошего настроения. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на январь Тема: «Одежда, обувь» Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Украсим рукавичку»- учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета. Цель: знакомить детей с предметами одежды и обуви, учить различать и группировать одежду, обувь, головные уборы. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Наша одежда» - учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы. Уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования. Компьютерная презентация: «Одежда, обувь, головные уборы» - активизировать в речи детей и уточнить названия предметов одежды, обуви, головных уборов, учить рассказывать об их назначении. Пополнять словарный запас детей, тренировать слухоречевую память, развивать произвольное внимание. Игра-эксперимент «Ткань, ее качества и свойства» - учить узнавать вещи из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит). Д/и экологического содержания «Как живут деревья?» - формировать у детей знания о сезонных изменениях, происходящими с деревьями. Настольно-печатная игра «Лото для малышей «Одежда» - знакомить детей с окружающим миром, расширять кругозор, развивать логическое мышление , наблюдательность, внимание, память, совершенствовать мелкую моторику рук. «Одежда для кукол» - расширять представления детей о различных видах одежды для девочек, обогащать словарный запас. Работа в уголке сенсорного развития: «Заплатки» - продолжать учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание. Д/и (предметный, социальный мир): «Оденем куклу на прогулку» - закреплять знания детей об одежде, обуви, головных уборах, учить называть отдельные предметы одежды, обуви, их части. Речевое развитие: Чтение анг. народной песенки «Перчатки», в переводе С. Маршака - учить детей внимательно слушать, эмоционально откликаться на текст. Чтение Воронкова «Маша-растеряша» - познакомить детей с новым жанром – рассказ в стихах, учить слушать произведение, отвечать на вопросы о действиях героев. Чтение сказка «Рукавичка», обр. М. Булатова – учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. Чтение Б. Заходер «Портной»- учить детей внимательно слушать. Чтение В. Маяковский «Что ни страница - то слон, то львица» - учить детей внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Расширять представления детей о животных, обогащать словарный запас. Дидактическая игра по развитию речи: «Наша одежда» - учить детей рассказывать о своей одежде, используя опорные слова, качественные прилагательные. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «Одежда» - активизировать в речи детей и уточнить обобщающее слово «одежда», название предметов одежды, ее деталей. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: хороводная игра «Заинька», муз. Л. Лядова - способствовать повышению выразительности тан- цевальных движений, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Альбом «Одежда». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Лото для малышей «Одежда». «Одежда для кукол». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Магазин одежды» - поддерживать у детей интерес к новым играм, учить развивать сюжет в совместной деятельности со взрослым. С/р игра «Семья», сюжет «У нас большая стирка» - расширять представления детей о различных видах труда, показать способы действия с игрушками в соответствии с задуманным сюжетом. С/р игра (строительная) «Строим магазин одежды» - учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку. Формирование основ безопасности: беседа «Игрушки только для игры» - продолжать объяснять детям, что нельзя класть в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Мишке нужна помощь» - формировать у детей навыки культурного поведения, умение обращаться за помощью к взрослому, учить использовать при этом вежливые слова. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по сказке «Рукавичка» - учить детей подбирать костюмы, имитировать действия персонажей, передавать их характер, настроение Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: игровая ситуация «Кукла Маша собирается на прогулку» - учить детей использовать свои знания об одежде, последовательности ее надевания, о выборе одежды для прогулки. Учить правильно надевать различные предметы одежды. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на январь Тема: «Что из чего» Итоговое мероприятие: создание коллекции различных материалов - знакомить детей с различными материалами, их свойствами. Цель: знакомить детей с различными материалами, их свойствами. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Что из чего сделано» - актуализировать и дополнить знания детей о том, из какого материала сделаны различные предметы. Компьютерная презентация «Предметы вокруг нас» - формировать у детей умение классифицировать одежду, обувь, мебель, игрушки, посуду. Активизировать в речи и уточнить обобщающие понятия. Игра-эксперимент: сравнение разных видов бумаги (картон, салфетка, обычная бумага) – познакомить детей с их свойствами, учить бережно относиться к изделиям из бумаги (книге). Д/и экологического содержания «Что сделал человек, что создала природа» - формировать представления детей о том, что одни предметы созданы руками человека, другие – природой, способствовать развитию интереса к происхождению предметов. Настольно-печатная игра «Что к чему» - учить находить пару подходящих по тематике картинок, развивать логическое мышление, память, пространственное воображение, тренировать терпение, усидчивость, умение концентрировать внимание, Иллюстрации разных предметов. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Что к чему». Самостоятельная игровая деятельность. способность доводить начатое дело до конца. «Кому, что нужно для работы» - подбирать необходимый инструмент, называть его. Работа в уголке сенсорного развития: «Из чего это сделано» - продолжать знакомить детей с материалами, из которых изготовлены знакомые предметы, учить правильно называть их (деревянный стол, металлическая ложка). Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. «Катушечки» - познакомить детей с нитками; рассказать об их назначении; научить наматывать нитку на шаблон; развивать мелкую моторику и способность выполнять действия обеими руками одновременно. Д/и (предметный, социальный мир): «Найди предмет по описанию» - учить находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить описывать предмет, не называя его; воспитывать выдержку. Речевое развитие: Чтение р.н.сказка «Петух и лиса» - учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы по содержанию сказки. Приобщать детей к культуре разных народов, обогащать словарный запас. Разучивание стихотворения В. Берестова «О чем поют воробушки» - учить детей выразительно рассказывать стихотворение, передавать свое эмоциональное состояние. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Чтение А. Толстой «Еж» - учить детей внимательно слушать, следить за развитием сюжета, сопереживать героям, высказывать свое отношение к прочитанному. Чтение Ю. Дмитриев «Синий шалашик» - учить детей внимательно слушать произведение, находить на рисунках и правильно называть героев рассказа, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Активизировать в речи понятия, связанные с жизнедеятельностью птиц. Чтение О. Панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева - у чить детей отвечать на вопросы по содержанию, актуализировать социальный опыт детей. Развивать познавательный интерес, связную речь. Дидактическая игра по развитию речи: «Что за предмет?» - учить называть предмет и его описывать. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций предметов, которые окружают нас в жизни – продолжать формировать у детей умение классифицировать одежду, обувь, мебель, игрушки, посуду. Активизировать в речи и уточнить обобщающие понятия. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: прослушивание «Плясовая», русская народная мелодия - учить дослушивать произведение до конца, понимать характер музыки. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Строители», сюжет «Грузовики завозят на стройку материалы» - учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофер и строитель), показать способы ролевого поведения, способствовать развитию сюжета. Развивать диалогическую форму речи, коммуникативные способности. С/р игра «Магазин», сюжет «Продавец упаковывает разные товары» - учить детей выполнять игровые действия в соответствии со взятой на себя ролью, использовать в речи вежливые слова. Формировать умение привносить в игру личный опыт и впечатления, полученные в ходе экскурсий, чтения, просмотра мультфильмов. С/р игра (строительная) «Строительство разных построек» - организовать игры детей с крупным строительным материалом, помочь построить гараж, теремок, мост, обыграть постройки. Использовать навыки работы детей с конструктором для создания знакомых ребятам и новых построек, развивать фантазию, воображение, самостоятельность, организаторские навыки. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Формирование основ безопасности: беседа «Опасные предметы» - обсудить с детьми, какую опасность могут представлять некоторые предметы (нож, ножницы, игла, шило), из каких материалов они сделаны, рассказать, что эти предметы должны храниться в определенных местах и брать их можно только с разрешения взрослого. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа: « Мы пришли в магазин» - проговорить с детьми правила поведения в магазине; познакомить со словами, выражающими просьбу и благодарность. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): чтение и инсценировка русской народной потешки «Пошел котик на Торжок» - воспитывать любовь к звучащему слову, поддерживать эмоциональный отклик детей, желание принимать участие в инсценировке. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: упражнение «Да здравствует мыло душистое!» - формировать у детей культурно – гигиенические навыки, учить правильно пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т.д. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на февраль |