программа. Рабочая программа воспитателей 2 мл группы. Воспитатели Левина О. Сведения о семьях воспитанников группы 4 Планируемые результаты освоения ооп воспитанников группы
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
Тема: «Я и детский сад» Итоговое мероприятие: оформление фотоальбома «Я в детском саду» - вспомнить самое интересное, что запомнилось детям за эту неделю. Развлечение «Игрушки в нашей комнате» - закрепить знание об игрушках, их расположение в группах. Цель: знакомить детей с детским садом как с ближайшим социальным окружением, предметным окружением, правилами поведения в детском саду. Знакомить с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Знакомить детей друг с другом, формировать дружеские отношения между детьми. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа по теме недели: «Наша группа» - знакомить с групповой комнатой, её назначением. Беседа о труде помощника воспитателя «Кто нас кормит в детском саду» – знакомить детей с трудом работников детского сада, со значением их труда. Компьютерная презентация «Милые игрушки» - предложить детям посмотреть фото из жизни группы (обращение детей с игрушками), закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления об обращении с вещами. Игры-эксперименты: «Свойства песка» - познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого). Д/и экологического содержания «Что изменилось» - пополнять словарь детей, развивать наблюдательность, речь. Настольно-печатная игра «Кубики Игрушки» - учить детей из отдельных кубиков собирать картинку. «Лото Игрушки» - знакомить детей с окружающим миром, расширять кругозор, развивать логическое мышление , наблюдательность, внимание, память, совершенствовать мелкую моторику рук. «Сложи картинку» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. Работа в уголке сенсорного развития: д/и «Машины едут по разноцветным дорожкам», «Веселые гномы» - познакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря. Д/и (предметный, социальный мир): «Какой игрушки не стало?» - учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, развивать память, внимание. Речевое развитие: Чтение Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка» - учить детей следить за развитием сюжета в коротком рассказе, соотносить содержание произведения со своим личным опытом. Заучивание наизусть А. Барто «Игрушки»: «Мишка», «Мячик», «Кораблик» - учить четко проговаривать слова за педагогом, заучивать небольшие стихотворения, развивать память, вызвать эмоциональный отклик на стихотворения, желание помочь «заболевшим» игрушкам. Чтение Ч. Янчарский «Игры», «Самокат» из серии «Приключения Мишки Ушастика» (пер. с польского В. Приходько) – учить детей Внести плакат (иллюстрации) с изображением различных игрушек, альбом «Игрушки», компьютерная презентация «Милые игрушки». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Кубики Игрушки», «Сложи картинку». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. внимательно слушать, обсудить с ними поступки героев, формировать интерес к чтению. Чтение Н. Забила «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой - формировать интерес и потребность в чтении; развивать умение слушать новое произведение, эмоционально воспринимать его, вести диалог с педагогом. Чтение Й. Чапек «Кукла Яринка» из книги «Приключения песика и кошечки», пер. с чешского Г. Лукина - учить детей внимательно слушать произведение, сопереживать героям, отвечать на вопросы об их поступках. Дидактическая игра по развитию речи: «Где спрятался зайка» - учить детей употреблять в речи предлоги ( на, под, в, за, около). Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций из книги Е. Тараховской «Тихий час» - расширять представления детей о работе воспитателя, обогащать личный опыт; рассматривание иллюстраций в книге А. Барто «Игрушки» - привлечь внимание детей к знакомым образам, называть героев. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: пляска «Пальчики и ручки» р. н. мелодия – учить различать звучание тихой и громкой мелодии, выполнять движения в соответствии с громкостью мелодии (на тихую музыку – хлопать в ладоши, на громкую – выполнять притопы). Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Детский сад»: игровая ситуация «Воспитатель встречает детей» - обогащать игровой опыт детей, учить брать на себя роль воспитателя, помощника воспитателя, активизировать речь детей. С/р игра «Детский сад»: сюжет «Завтрак в детском саду» - актуализировать знания детей о детском саде, учить объединять предметные действия в единый сюжет. С/р игры (строительные): игры с крупным строительным материалом «Полочка для игрушек» - познакомить детей с деталями конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные постройки. Закреплять в речи название деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми. Формирование основ безопасности: д/и «Светофор» - учить детей различать световые сигналы светофора, действовать в соответствии с игровыми правилами, правильно использовать понятия, характеризующие расположение, цвет и значение световых сигналов. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа «Будем беречь игрушки» - воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, учить аккуратно обращаться с ними, поддерживать стремление после игр складывать игрушки на место. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): спектакль «Капризка» - пробуждать у детей интерес к театрализованной деятельности, закреплять и обобщать знания о правилах поведения в группе, правилах общения со взрослыми. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «В гостях у Мойдодыра» рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность». Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо, руки, насухо вытираться после умывания. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Атрибуты для с/р игры «Детский сад», предметы-заместители Внести крупный строительный материал. Атрибуты для спектакля. Алгоритм «Мы правильно моем руки» Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на сентябрь Тема: «Осень» Итоговое мероприятие: аппликация из природного материала «Осенний букет» - учить детей составлять композицию из листьев, знакомить с приемами наклеивания. Цель: расширить представления детей об одежде людей, сезонных изменениях в природе осенью. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе, развивать умение замечать красоту осенней природы. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа по теме недели: «Приходит осень» - расширить представления детей об изменениях, происходящих в природе в осенний период, активизировать словарь, уточнить соответствующие понятия, учить устанавливать простейшие связи между явлениями природы и жизнедеятельностью человека. Игры-эксперименты: «Вода-волшебница» - выявить свойства воды: вода без запаха, без вкуса, в ней растворяются некоторые вещества, при этом вода может менять цвет, запах, вкус. Д/и экологического содержания «Что бывает у осени?» - формировать у детей знание об осенних изменениях в природе. Настольно-печатная игра «Времена года» - знакомить с особенностями осени, развивать память, наблюдательность, формировать интерес к окружающему миру. Работа в уголке сенсорного развития: «Осенние листочки» - учить различать цвета и понимать названия цвета, учить подбирать предметы одинакового цвета, но разного размера. Учить устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова «такой», «не такой», «разные». Д/и (предметный, социальный мир): «Что нам осень принесла» - закреплять с детьми признаки осени и ее дары; развивать память, мышление, речь. Речевое развитие: Чтение А.В. Кольцов «Дуют ветры» из стихотворения «Русская песня» - формировать умение воспринимать поэтический текст, интерес к поэзии. Чтение С. Егоров «Осень», З. Александрова «Дождик» - формировать у детей умение слушать стихотворения, учить понимать содержание произведения. Чтение Е. Трутнева «Ходит-бродит осень», Н. Некрасов «Перед дождём» - познакомить детей с произведением, учить видеть красоту художественного слова. Чтение Е. Авдиенко «Осень пришла», Е. Головин «Осень» - расширять представления детей о сезонных явлениях природы, учить понимать содержание литературных произведений. Чтение А. Прокофьев «Солнышко» - поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Дидактическая игра по развитию речи: «Корреспондент» - учить описывать время года. Работа в книжном уголке: рассматривание альбома «У природы нет плохой погоды», «Золотая осень» - уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: слушание «Осенью» муз. Майкапара – учить детей внимательно слушать музыку, отметить спокойный характер мелодии. Пение «Осенняя песенка» (муз. А. Александрова, сл.Н. Френкеля) - учить детей петь без напряжения, слушать пение товарищей. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», игровая ситуация «Идем в гости» - учить детей выполнять в игре ролевые действия. Воспитывать Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением различных изменений, происходящих в природе в осенний период, альбом «Осень», куклы в осенней одежде. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Времена года». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести альбомы, иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Наборы «Доктор», атрибуты для с/р игры Внести крупный строительный материал. доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. С/р игра «Больница», игровая ситуация «Ребенок заболел» - учить детей передавать в игре профессиональные действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни. С/р игры (строительные): игры с крупным строительным материалом «Осенний домик» - продолжать знакомить детей с деталями конструктора, учить выполнять различные постройки, обыгрывать постройки. Формирование основ безопасности: рассматривание макета «Улица» - закреплять знания детей о составных частях улицы (дома, тротуар, дорога), учить правильно называть и рассказывать об их назначении (по дороге ездят машины (транспорт), по тротуару ходят люди (пешеходы)). Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Непослушные котята» - продолжать знакомить детей с правилами поведения в детском саду, учить тихо и организованно ходить парами по коридору детского сада. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): показ театра ( фланелеграф) « Репка» - познакомить с театром, учить детей быть внимательным зрителем, вызвать эмоциональный отклик на просмотр. Трудовые поручения: упр. «Собираемся на прогулку» - продолжать формировать у детей навыки самообслуживания, учить одеваться самостоятельно в определенной последовательности. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Чистые руки» - рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки» - учить с детьми названия листьев, развивать мелкую моторику. Атрибуты для театра.. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на сентябрь Тема: «Овощи, фрукты» Итоговое мероприятие: выставка совместных с родителями поделок «Дары осени». Цель: расширять представления детей о некоторых овощах, фруктах, времени сбора урожая, познакомить с сельскохозяйственными профессиями. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа по теме недели: «Урожай» - систематизировать и дополнить знания детей об овощах, учить различать их, характеризовать их качества. Рассказать детям о выращивании овощных культур. Беседа «Овощи и фрукты» - учить детей отличать овощи от фруктов. Беседа: « Что выросло в огороде» - учить детей делиться впечатлениями, поддерживать беседу, правильно называть овощи, узнавать их на картинке. Компьютерная презентация «Фрукты» - обобщить знания детей о фруктах, учить употреблять в речи названия фруктов в ед. и мн. числе, учить отвечать на вопросы. Игры-эксперименты: «Овощи – фрукты» - учить детей различать овощи, фрукты, называть их, описывать, характеризовать их вкус. Закреплять знания о том, что из них можно приготовить. Д/и экологического содержания «Узнай на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов. «Что где растет?» - уточнить знания детей о месте произрастания овощей и фруктов, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. «Кто скорее соберет» - систематизировать знания детей об овощах и Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением различных овощей и фруктов, альбом «Фрукты», «Овощи». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Назови одним словом». Самостоятельная игровая деятельность. фруктах. Учить группировать их, развивать быстроту реакции на слово, выдержку, дисциплинированность. Настольно-печатная игра «Назови одним словом» - формировать умение классифицировать предметы, развивать внимание, мышление, сообразительность. Работа в уголке сенсорного развития: обследуем фрукты - учить детей различными способами выявлять и называть характерные качества фруктов (цвет, форму, вкус). «Сбор урожая» - учить различать цвета и понимать названия цвета, учить подбирать предметы одинакового цвета, но разного размера. Учить устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова «такой», «не такой», «разные». Д/и (предметный, социальный мир): «Соберем урожай» - развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах, их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле). Речевое развитие: Чтение шотландской песенки «Купите лук», пер. с шотл. Н. Токмаковой - знакомить детей с фольклором народов мира, формировать интерес к поэзии. Чтение р. н. сказки «Репка» - развивать интерес к устному народному творчеству. Чтение В. Сутеев «Яблоко», потешка «Сидит белка на тележке...» - предложить вниманию детей иллюстрации к сказке и потешке, учить сопоставлять рисунки с фрагментами сказки и потешки, отвечать на вопросы. Чтение А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч» из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» - прививать любовь к поэзии, поддерживать внимание и интерес к художественному слову. Заучивание наизусть «Огуречик, огуречик» - учить повторять за педагогом небольшие произведения, развивать память. Дидактическая игра по развитию речи: «Какой?» - учить подбирать слова, обогащать словарь прилагательными. Работа в книжном уголке: рассматривание репродукции картины И. Репина «Яблоки» - вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на картину. Рассматривание репродукции картины И. Михайлова «Овощи и фрукты» - воспитывать интерес к живописи, использовать в речи обобщающие понятия «овощи», «фрукты». Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: слушание «Грустный дождик» муз. Кабалевского – формировать у детей культуру слушания музыкальных произведений, приобщать к музыкальному искусству. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Магазин», сюжет «Овощной отдел» - формировать у детей умение выбирать роль, способствовать развитию сюжета на основе знаний и опыта детей. С/р игра «Магазин», сюжет «Продавец взвешивает фрукты» - знакомить детей с приемами предметно-игрового взаимодействия, учить брать на себя роль, использовать различные атрибуты. С/р игра (строительная) «Строим магазин овощей и фруктов» - учитьдетей выполнять объемную постройку, формировать умение действовать коллективно, согласовывать свои действия с действиями сверстников. Поощрять стремление обыгрывать постройку, расширять спектр игровых действий. Формирование основ безопасности: «Зебры в городе» - учить детей различать проезжую часть дороги и тротуар, познакомить с элементарными правилами безопасности. Формировать навыки безопасного поведения. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа « Почему нужно прибирать свои вещи» - учить детей поддерживать порядок в шкафу, беречь свои вещи, выглядеть опрятно. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра «Репка» - учить детей передавать характерные действия пер- сонажей сказки, следуя ее сюжету, передавать эмоциональное состояние персонажей. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Что случилось с Хрюшей?» - актуализировать знания детей о том, почему необходимо мыть руки перед едой, мыть овощи и фрукты, дать детям элементарные представления о микробах, о вызываемых ими болезнях. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на сентябрь |