программа. Рабочая программа воспитателей 2 мл группы. Воспитатели Левина О. Сведения о семьях воспитанников группы 4 Планируемые результаты освоения ооп воспитанников группы
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
Тема: «Я и моя семья» Итоговое мероприятие: рисование «Цветы для мамы» - обогащать социальный опыт детей, формировать первичные представления о семье, воспитывать самостоятельность. Цель: обогащать представления о своей семье, учить называть имена членов семьи. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа по теме недели: «Моя семья» - знакомить детей с понятием «семья», актуализировать представления детей об их семьях, учить рассказывать о них. Беседа: «Как я мамочку и папочку люблю» - учить называть имена близких, закреплять представление о семье. Игра-эксперимент «Тающий лед» - определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее. Д/и экологического содержания «Найди маму» - продолжать учить называть животных и их детенышей. Настольно-печатная игра «Сложи половинки» - знакомить с предметами окружающего мира, с понятиями «целое» и «часть», различными цветами и формами, развивать внимание, логическое мышление и усидчивость, развивать мелкую моторику рук, содействовать формированию связной речи. Работа в уголке сенсорного развития: «Подбери чашки к блюдца» - продолжать учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание. Д/и (предметный, социальный мир): «Маленькие помощники» - подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление. Речевое развитие: Чтение Н. Забила «Я как мама не люблю в доме беспорядок» - обогащать игровой опыт детей посредством чтения худ.литературы. Чтение И. Чернецкая «Колыбельная для мамы» - продолжать знакомить детей с разнообразными жанрами литературных произведений, помочь понять смысл прочитанного. Чтение К. Кубилинскас «Мама» - формировать умение слушать стихотворение, вступать в беседу по прочитанному. Чтение С. Пшеничных «С мамой по городу» - формировать умение слушать стихотворение, вступать в беседу по прочитанному. Чтение К. Ушинский «Лиса-Патрикеевна» - учить детей внимательно слушать произведение, вызвать интерес к чтению. Дидактическая игра по развитию речи: «Как зовут членов семьи» - закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций из книг А. Пахомова «Важные дела», Е. Благининой «Вот какая мама» - обсудить с детьми, как они помогают маме, папе, другим членам семьи. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: песенное творчество - игра «Продолжи колыбельную» - учить детей простейшим импровизациям на слоги Альбомы с семейными фотографиями. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Сложи половинки». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. а-а и баю-бай в спокойном темпе колыбельной песни. Поощрять инициативу, развивать чувство ритма. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», сюжет «Мама собирает дочку в детский сад» - закреплять у детей умение принимать на себя роли в игре, выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом. Развивать диалогическую форму речи. С/р игра «Шоферы», сюжет «Папа ставит машину в гараж» - учить детей действовать с предметами-заместителями, принимать на себя определенную роль. С/р игра (строительная) «Постройка домика для моей семьи» - предложить детям выполнить знакомые постройки из конструктора «Лего» в соответствии с определенной игровой задачей. Учить обыгрывать постройки. Формирование основ безопасности: игровая ситуация « Учим куклу Катю ходить по лестнице» - формировать навыки безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: беседа « Как надо называть человека» - учить детей использовать уменьшительно ласкательную форму имени; повторить имена детей группы, воспитывать уважительное отношение друг к другу. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра по русской народной сказке «Заюшкина избушка» - активизировать интерес к театрализованной деятельности, учить имитировать характерные особенности движений героев, сопровождать движения речью и песенками. Вызвать желание выступать перед сверстниками. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа « Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни: соблюдению режима, выполнению утренней зарядки; помогать осознавать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Обогащение материалами с\р игры Строительный материал, различные виды конструкторов. Внести маски для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на декабрь Тема: «Зимушка-зима» Итоговое мероприятие: аппликация «Зимний вечер» - познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге, учить передавать контуры различных предметов. Цель: расширять представления детей о зиме, о сезонных изменениях в природе. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, отражать полученные впечатления в разных видах. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа по теме недели: компьютерная презентация «Зима» - учить разгадывать загадки о зиме, продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе, отмечать признаки зимы, учить воспринимать описание предметов и явлений. Беседа «Чем мне нравится зима» - учить детей передавать в речи свои представления о зиме, расширить представления о времени года зима. Игра-эксперимент «Превращения воды» - продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода меняет форму, можно заморозить); Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением различных сезонных изменений в природе, признаков зимы, альбом «Зима». Обогащение материалами уголка экспериментирования. учить наблюдать за ходом опыта; обогащать личный опыт детей, учить делать простейшие выводы. Д/и экологического содержания «Так бывает или нет?» - закреплять знания о временах года. «Когда это бывает?» - уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках зимы. Настольно-печатная игра«Времена года» - знакомить с особенностями осени, развивать память, наблюдательность, формировать интерес к окружающему миру. Игра с мозаикой «Выложи снежинку» - продолжать развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость. Работа в уголке сенсорного развития: «Мозаика» - развивать образное мышление, воображение, формировать умение различать и правильно называть цвета, развивать художественный вкус ребенка, умение детей ориентироваться на плоскости игрового поля, развивать мелкую моторику рук. Д/и (предметный, социальный мир): «Отгадать по описанию» - учить детей называть времени года по их признакам; развивать мышление, память, внимание. Речевое развитие: Чтение сказка «Заюшкина избушка» - учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развития событий, сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями. Чтение Т.Александрова «Снежок» - формировать интерес к худ.слову, расширить представления о характерных признаках зимы. Чтение О. Дриз «Своя погода - обогащать представления детей в ходе знакомства с художественной литературой. Чтение А. Барто «Снег» - развивать литературную речь, учить произносить учить произносить вместе с педагогом поэтические строки. Чтение потешка «Уж ты зимушка, зима» - приобщать детей к словесному искусству. Дидактическая игра по развитию речи: «Когда это бывает?» - учить детей называть времени года по их признакам; развивать мышление, память, внимание. Работа в книжном уголке: рассматривание репродукции картины Попова «Первый снег» - учить детей рассказывать о том, что изображено на картине, выражать возникающие у них эмоции, развивать связную речь. Рассматривание альбома «Зима» - учить рассказывать по картине, закрепить знания о зимних явлениях в природе Рассматривание фотографий зимних пейзажей - ознакомить детей с фотоискусством, вызвать интерес, эмоциональный отклик. Учить передавать в речи впечатления, формировать представления о работе фотохудожника. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: пение песни «Зима» муз. Карасевой – учить детей петь протяжно, четко произносить слова. Прослушивание песни «Белый снег», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной - формировать у детей представления о том, что сугробы - это огромное количество белых снежинок. Учить видеть красоту зимнего пейзажа, выражать свои чувства, употребляя в речи качественные прилагательные. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Поездка в зимний лес» - обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов. С/р игра «Семья», игровая ситуация «Собираемся на зимнюю прогулку» - формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения. Внести настольно - печатную игру «Времена года», «Мозаика». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести плакат, альбом«Времена года». Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. С/р игра (строительная) «Постройка домика для зайчика и лисы» - предложить детям выполнить знакомые постройки из конструктора «Лего» в соответствии с определенной игровой задачей. Учить обыгрывать постройки. Формирование основ безопасности: игровые ситуации «Зима на участке детского сада» - познакомить детей с потенциально опасными ситуациями, учить избегать их. Формировать умение замечать в действиях людей несоответствие правилам поведения в зимний период, пояснять суть возможной опасности, возникающей при этом. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Волшебное слово» - формировать навыки культурного поведения, учить использовать вежливые слова в различных ситуациях. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра «Поездка в зимний лес» - учить детей передавать игровые действия в соответствии с сюжетом игры, познакомить с приемами обыгрывания действия на фланелеграфе. Развивать творческие способности, воображение. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: ситуативная беседа « Мы морозов не боимся» - уточнить знания детей о поведении зимой; как одеваться, что сделать, чтобы не заболеть. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на декабрь Тема: «Кто как зимует» Итоговое мероприятие: театрализованная игра «Поездка в зимний лес»- продолжать учить детей передавать характерные повадки и движения диких животных, развивать творчество. Создание коллажа « Зимний лес» -уточнить знания детей о диких животных и птицах нашей местности, о том, как они зимуют. Цель: знакомить детей с особенностями поведения животных и птиц зимой, жизнедеятельностью растений в зимний период. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Зима в лесу» - формировать представление о животном мире, учить узнавать и называть животных, живущих в лесу, знакомить с зимующими птицами. «Растения зимой» - познакомить детей с особенностями жизнедеятельности растений в зимний период, воспитывать бережное отношение к растениям. «Как звери готовятся к зиме» - познакомить с обитателями леса в данное время года. Игра-эксперимент «Лед и снег» - предложить детям сравнить свойства корочки льда на лужах и снега, выявить черты сходства и различия. Рассказать детям о том, что и снег, и лед образованы из воды. Развивать познавательный интерес, обогащать словарный запас. Д/и экологического содержания «В зимней столовой» - закрепить знания детей о зимующих птицах и их названии. «Кому что» - учить детей использовать знания о животных, их любимой пище, развивать логическое мышление. «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме» - устанавливать простейшие взаимосвязи времён года и поведения диких животных. Настольно-печатная игра «Пазлы» - продолжать учить детей собирать пазлы, состоящие из 2-4 частей. «Парочки» - учить подбирать парные картинки, развивать логическое мышление. Внести в уголок природы плакат (иллюстрации) с изображением различных животных зимой. Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «Пазлы», «Парочки». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Работа в уголке сенсорного развития: «Окраска воды» - формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте, учить использовать слова «светлый», «темный», «светлее», «темнее». Д/и (предметный, социальный мир): Игра-забава «Волшебная снежинка» - предложить детям рассмотреть подвешенные на ниточках бумажные снежинки, обратить внимание на разнообразие их форм. Предложить подуть на снежинки, устроить соревнование - чья снежинка поднимется выше, чья будет дольше кружиться. Доставить радость, способствовать снятию психо-эмоционального напряжения в конце дня. Речевое развитие: Чтение стихотворения И. Токмаковой «Медведь» - продолжать знакомить детей с произведениями о зиме, зимних явлениях. Чтение Козлов «Зимняя сказка» - учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей. Чтение Ивенсен «Елочка» - учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения с опорой на результаты наблюдения. Чтение Прокофьев «Снегири», А.Барто «Синица», А.Блок «Ворона» - учить детей сопоставлять свои наблюдения с содержанием литературных произведений. Чтение С.Маршак «Круглый год. Декабрь» - формировать умение слушать новые стихи, вступать в беседу по прочитанному. Дидактическая игра по развитию речи: «Расскажи, кто такой?» - формировать у детей умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций «Зима в лесу» - расширить знания детей о жизнедеятельности животных в зимнее время. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: слушание «Елочка» муз. Карасева – учить внимательно слушать музыку, определять музыкальное произведение. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», игровая ситуация «У нас гости» - закреплять знания детей о чайной посуде, активизировать речь. Учить использовать в игре знания о правилах поведения за столом, опыт общения с гостями. Воспитывать приветливость, отзывчивость. С/р игра «Автобус» - способствовать развитию сюжета игры, учить брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах веж- ливого общения. Ввести новую роль - кондуктор. С/р игра (строительная) «Построим домик – столовую для птичек» - предложить детям выполнить знакомые постройки из строительного материала в соответствии с определенной игровой задачей. Учить обыгрывать постройки. Формирование основ безопасности: беседа «Гармония светофора» - формировать представления детей об опасных для человека ситуациях, знакомить с правилами безопасности дорожного движения. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Мишке нужна помощь» - формировать у детей навыки культурного поведения, умение обращаться за помощью к взрослому, учить использовать при этом вежливые слова. Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театрализованная игра «Кого мы встретили в лесу» - продолжать учить детей передавать характерные повадки и движения диких животных, развивать творчество. Физическое развитие: Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: беседа «Королева зубная щетка» - учить детей понимать, почему необходимо чистить зубы каждый день. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на декабрь Тема: «Зимние забавы» Итоговое мероприятие: рисование «Снеговик» - учить рисовать предметы из трёх частей, упражнять в закрашивании. Цель: знакомить детей с зимними видами спорта, формировать представления о безопасном поведении зимой. Совместная деятельность воспитателя с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Познавательное развитие: Беседа «Зимние забавы» - закреплять знания детей о характерных признаках зимы, об играх и забавах, проводимых в зимнее время года, расширять представления о способах проведения досуга. Игра-эксперимент «Свойства снега» - организовать экспериментирование со снегом: предложить детям подержать на ладони немного снега (снег растаял), слепить из снега несколько предметов, подбросить снег на лопатке (снег рыхлый), дать названия выявленным свойствам снега. Д/и экологического содержания «Какое время года?» - учить отгадывать загадки по характерным признакам. Настольно-печатная игра«А ну-ка, собери! Снеговик» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.Игра с мозаикой «Выложи снежинку» - продолжать развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость. Работа в уголке сенсорного развития: «Закончи ряд» - развивать логическое мышление, внимание. Д/и (предметный, социальный мир): «Найди и принеси картинку с зимним пейзажем» - формировать умение различать и называть существенные детали и части предметов, расширять представления детей о зиме. Речевое развитие: Чтение Высотская «На санках» - учить сопоставлять содержание произведения худ.литературы с реальными событиями, своими впечатлениями. Чтение С. Маршак «Тихая сказка» - приобщать детей к поэзии, формировать интерес к книге, учить внимательно слушать стихи, следить за развитием действия, учить различать на слух плавность и выразительность поэтической речи. Чтение Суриков «Зима» - формировать интерес к худ. литературе. Чтение С. Есенин «Заметает пурга» - обогащать словарный запас детей. Чтение Бродский «Всюду снег» - формировать умение слушать новые стихи, вступать в беседу по прочитанному. Дидактическая игра по развитию речи: «Зимние развлечения» - закреплять знания детей о зимних развлечениях; развивать речь, внимание; воспитывать любовь к разным временам года. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций о зиме из альбома «Зима» - учить употреблять в речи прилагательные, характеризующие зимние явления природы, обогащать словарный запас. Рассматривание картины «Зимние забавы детей» - учить отвечать на вопросы предложениями, знакомить с временем года – зима. Внести иллюстрации «Зимние забавы детей». Обогащение материалами уголка экспериментирования. Внести настольно - печатную игру «А ну-ка, собери! Снеговик». Самостоятельная игровая деятельность. Пополнение материалами уголка сенсорного развития. Подобрать художественные произведения с иллюстрациями по теме. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Внести иллюстрации, картины и репродукции для рассматривания. Внести запись музыкальных игр, песен, мелодий. Обогащение материалами уголка художественного творчества (раскраски, трафареты). Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски, рисование. Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность: слушание «Голубые санки» муз. Иорданского – формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, умение следить за действием, которое происходит в песне. Социально-коммуникативное развитие: С/р игра «Семья», сюжет «Прогулка в зимнем парке» - учить детей действовать в соответствии со своей ролью, побуждать использовать в игре предметы-заместители. С/р игра «Оденем куклу на зимнюю прогулку» - учить детей договариваться об игре, в совместной с детьми игре учить их придерживаться сюжета. С/р игра (строительная) «Горка для матрёшки» - упражнять в постройке горки и всех деталей: лесенка, спуск; учить использовать постройку в играх. Формирование основ безопасности: беседа «Безопасность на прогулке» - актуализировать и дополнить представления детей о правилах поведения во время зимней прогулки, рассмотреть потенциально опасные ситуации, учить их избегать. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: игровая ситуация «Добрые дети» - формировать у детей навыки культуры поведения учить использовать вежливые слова в различных ситуациях быть внимательными по отношению друг к другу, отвечать на добрые чувства тех, кто говорит «волшебные слова». Досуги (игры-драматизации, театрализованные): театральный этюд «Заяц и лиса» под музыку, муз. Е. Вихаревой - учить детей передавать в движении характерные черты персонажей, следить за качеством исполнения движений. Способствовать повышению выразительности движений при передаче сказочных образов. Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: игровая ситуация «Филя простудился» - формировать у детей представления о простудных заболеваниях, о правилах их предупреждения, о том, как нужно себя вести во время болезни. Обогащение материалами уголка с/р игр Внести крупный строительный материал. Атрибуты для театрализованной игры. Иллюстрации для беседы. Комплексно-тематический план работы во 2 младшей группе на декабрь |