география. Т. Л. Дихтяр удк 373 016 33 ббк 74. 266. 5 Д44 Дихтяр Т. Л., 2018 ооо дро фа, 2018 Дихтяр, Т. Л. Экономика 10 11 классы методическое пособие
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Тема урока 23. Депозиты. Дистанционное банковское обслуживание Содержание урока Два значения понятия «депозит»: 1) денежные средства или ценные бумаги (акции, облигации), помещаемые для хране ния в кредитные учреждения (банки, сбере гательные кассы); 2) денежная сумма (ценные бумаги), вноси мая должником в судебные учреждения для передачи кредитору. Депозит как форма хранения денежных сбережений населения называется вкладом. В банковской отчетности такие депозиты от ражаются как пассивы. Срочные депозиты, депозиты до востребо вания, гарантированные депозиты. Порядок начисления процентов по вкладу. Дебетовая (зарплатная) банковская карта. Дистанционное банковское обслуживание Задачи урока Углубление и расширение понятий: депозит (вклад), срочные депозиты, депозиты до востребования, гарантированные де- позиты, пассивы банка. Формирование понятий: телебанкинг, онлайн-байкинг, интернет-банкинг. Определение порядка начисления процентов по вкладу. 125 Окончание таблицы Формирование представления о дебетовой (зарплатной) карте. Оценка различных видов депозитов Требования к подготовке уча- щихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — объяснять сущность депозита; — называть риски, связанные с депозитами, приводить примеры; — представлять сообщения и доклады о рейтинге российских банков по пассивам и активам; — анализировать полученную информацию, делать выводы. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — искать и отбирать необходимые источни ки информации; — выступать с докладами и презентациями; — выбирать для себя наиболее приемлемые варианты депозитных вкладов; — оценивать риски депозитных вкладов и возможные последствия для себя и окружа ющих Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Банки. Центральный банк и его функции. Коммерческие банки и их функции. Активы и пассивы банка. Ипотека. Залог недвижимо сти. Кредиты и депозиты. Банковский про цент по кредиту и депозиту 126 Тема 9. Деньги и финансы (2 ч) Тема урока 24. Происхождение и функции денег Содержание урока Деньги — это особое общественное сред ство, выполняющее роль всеобщего экви валента, которое выражает стоимость всех остальных товаров. История появления денег. В роли денег на ранних стадиях развития общества выступа ли различные предметы — красивые и ред кие камни, орудия войны и труда, животные, меха и другие редкие товары. Концепции происхождения денег: рационалистическая концепция объясняет происхождение денег как итог соглашения между людьми; эволюционная концепция объясняет, что в результате эволюционного процесса некоторые товары выделились из общей товарной массы и заняли особое место в товарообмене, выполняя роль всеобщего эквивалента. Свойства золота, позволившие ему стать мерилом ценности товара (товарными деньгами): однородность, способность де литься на мелкие части, высокая ценность в небольшом объеме, возможность длитель ного хранения и транспортировки. Функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, сокровища. Товарные деньги — монеты из драгоценных металлов. Вексель — долговая расписка, удостове ряющая право владельца векселя получить указанную в векселе сумму в определенное время. Банкнота — ценная бумага, обязательство банка, дающее право обменять ее на золото по первому требованию владельца. Первона 127 Продолжение таблицы чально банкноты выпускали коммерческие банки. Сейчас право эмиссии есть только у Центрального банка страны. Банкноты не обменивают на золото. Кредитные деньги являются долговым обязательством Центрального банка страны и выполняют функции денег, являясь обще признанным средством платежа. Эмиссия денег. Бумажные деньги и зако ны их обращения. Уравнение И. Фишера: уровень цен в экономике, умноженный на объем продаж товаров, равен объему де- нежной массы, умноженному на скорость обращения денег. При этом если товарная масса и скорость обращения денег остаются неизменными, то М = Р, т. е. объем денеж- ной массы влияет на уровень цен в стране Задачи урока Формирование представления о появлении денег. Формирование понятий: товарные и кре- дитные деньги, вексель, банкнота. Характеристика отличительных особенно стей товарных и кредитных денег. Углубление и расширение представлений о функциях денег. Формирование понятия о законах обраще ния бумажных денег Требования к подготовке уча- щихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — называть свойства товарных денег; — объяснять функции денег, приводить при меры; — приводить примеры кредитных денег; — выявлять причинноследственные связи в товарноденежных отношениях, делать выводы; 128 Продолжение таблицы — представлять сообщения и презентации об истории появления и эволюции денег. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — искать и отбирать необходимые источни ки информации; — выступать с докладами и презентациями Тема урока 25. Денежное обращение Содержание урока Ликвидность денег — способность высту пать в качестве средства платежа. Денежные агрегаты. Денежный (финансовый) рынок, его структу ра и механизм. Норма обязательных резервов, устанавли ваемая Центральным банком. Финансовый рынок подразделяется на де- нежный рынок и рынок капитала. На де нежном рынке сделки совершаются с кра ткосрочными финансовыми средствами, а на рынке капиталов — с долгосрочными. Инвестиционный капитал. Равновесие на денежнофинансовом рынке. Банковский процент по кредиту. Центральный банк является крупным креди тором для коммерческих банков страны. Он ссужает банки деньгами под определен ный процент, который называется ставкой рефинансирования. Политика «дорогих денег», политика «деше вых денег». Монетарная политика государства. Электронные деньги: понятие и природа. Проблемы внедрения электронных денег в обращение 129 Окончание таблицы Задачи урока Формирование понятий: денежные агрега- ты, норма обязательных резервов, став- ка рефинансирования, монетарная поли- тика государства, электронные деньги. Углубление и расширение понятий: инве- стиционный капитал, равновесие на де- нежно-финансовом рынке, банковский процент по кредиту. Знакомство с инструментами монетарной политики Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — объяснять значение нормы обязательных резервов ЦБ; — находить и приводить примеры сделок на финансовом рынке и на рынке капиталов; — объяснять, как устанавливается банков ский процент по кредиту; — понимать сущность ставки рефинансиро вания и ее влияние на финансовый рынок; — искать и находить информацию о ставках рефинансирования в других странах мира, анализировать, делать выводы. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — искать и отбирать необходимые источни ки информации; — аргументированно излагать свою точку зрения Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Функции денег. Товарные и кредитные день ги. Денежная масса и инфляция. Монетарная политика государства. Норма обязательных резервов, ставка рефинансирования 130 Тема 10. Фондовая биржа (2 ч) Тема урока 26. Фондовые биржи, их деятельность Содержание урока История появления фондовых бирж. Первая российская биржа открылась в Петербурге в 1703 г. На ней обращались в основном то вары и векселя. В 1914 г. в России насчиты валось уже 115 бирж. Фондовая биржа — это форма организации торговли ценными бумагами, осуществляе мой регулярно по заранее установленным правилам. Современная фондовая биржа. На товар нофинансовом рынке действуют три вида бирж: фондовая, валютная и товарная, а рынок рабочей силы организует биржа труда. Брокеры и дилеры. Фондовые ценности — ценные бумаги с фиксированным доходом (государственные облигации), облигации частных компаний и банков, акции и серти фикаты. Листинг — внесение ценных бумаг на биржу. Фондовая биржа является объектом госу дарственного регулирования. Основные операции на фондовой бирже — арбитражные и пакетные сделки. Спекуля тивные сделки: «быки» и «медведи». Биржевые индексы. Индекс курсовой цены каждой ценной бумаги определяется как произведение ее курса на число ценных бумаг этого типа, котирующихся на бир- же, деленное на номинал ценной бумаги. На любой бирже рассчитываются собствен ные индексы. На основе анализа фондовых операций определяется динамика предприниматель ской активности Задачи урока Формирование представления о назначении и деятельности фондовых бирж. 131 Продолжение таблицы Формирование новых понятий: биржа, бро- кер, дилер, курсовая стоимость ценных бумаг, биржевые индексы. Характеристика отличительных особен ностей поведения «быков» и «медведей» на бирже. Определение влияния биржевых индексов на мировую экономику Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — называть виды бирж, раскрывать их на значение; — объяснять, как работают биржи, приво дить примеры; — находить черты сходства и различия в де ятельности брокеров и дилеров; — понимать роль государства в регулирова нии деятельности бирж; — раскрывать сущность биржевых индексов; — представлять сообщения и презентации о «быках» и «медведях», о различных бир жевых индексах. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — ставить учебные задачи и планировать учебную деятельность; — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — работать с различными источниками информации, отбирать и использовать ин формацию в соответствии с поставленными учебными задачами; — выступать перед аудиторией, придержи ваясь определенного стиля; — вести дискуссию, диалог 132 Продолжение таблицы Тема урока 27. Фондовый рынок (рынок ценных бумаг) Содержание урока Фондовый рынок представляет собой сово купность денежного рынка и рынка капита лов в части торговли фондовыми инструмен тами. Ценные бумаги — это документы, выража ющие отношения собственности или отно шения по займу. Все ценные бумаги делятся на акции, облигации и производные от них ценные бумаги — деривативы. Акции и облигации могут быть конвертиру емыми. Опцион дает возможность куплипродажи права на приобретение или продажу произ водных бумаг по определенной цене в опре деленный момент в течение определенного срока. Фьючерс — это биржевой контракт, суть ко торого заключается в отсрочке платежа, т. е. сегодня участники сделки достигают догово ренности о той цене, по которой в будущем продавец продаст, а покупатель купит актив, находящийся в основе фьючерса. Первичный рынок ценных бумаг возникает в момент эмиссии ценных бумаг, на вторич- ном рынке ценные бумаги перепродаются. Разновидности фондовых инструментов. Участники фондового рынка: эмитенты и ин весторы. Органы государственного регулирования и надзора. Внебиржевой рынок ценных бумаг Задачи урока Формирование понятий: акции, облигации, деривативы, варранты, сертификаты, опционы, фьючерсы, чеки. Углубление и расширение понятия «ценные бумаги». 133 Окончание таблицы Знакомство с фондовым рынком и деятель ностью его участников Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — объяснять, как работает фондовый рынок; — проводить сравнительный анализ раз личных ценных бумаг, давать оценку, делать выводы; — находить отличия первичного и вторично го рынков ценных бумаг, внебиржевого рын ка ценных бумаг от торговли на рынке; — оценивать риски биржевой торговли; — представлять себя в роли участника фон дового рынка. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — проводить сравнительный анализ, делать выводы; — искать и отбирать необходимые источни ки информации; — аргументированно излагать свою точку зрения Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Фондовая биржа. Биржевые индексы. Цен ные бумаги. Акции и облигации 134 Тема 11. Рынок труда. Безработица. Профсоюзы (3 ч) Тема урока 28. Рынок труда Содержание урока Труд — это физические, профессиональные и иные способности человека, с помощью которых он воздействует на объекты при роды, используя орудия труда. Труд — это также производительная способность чело века, которая измеряется количеством и ка чеством производимых им товаров и услуг. Совокупность людей, занятых трудовым про цессом и ищущих работу, составляет рынок рабочей силы. Рабочая сила состоит из работающих и без работных. Экономически активное населе- ние — синоним понятия «рабочая сила». Ставка заработной платы — это цена по купаемой рабочей силы. Особенности рынка рабочей силы. Качество рабочей силы как фактор роста. Рабочая сила и теория чело веческого капитала. Структура рынка труда Задачи урока Формирование представления о рынке труда. Формирование понятий: рабочая сила, за- нятые, экономически активное население. Характеристика отличительных особенно стей рынка труда. Определение значения человеческого капи тала для экономики страны Требования к подготовке уча- щихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий и представлений темы; — приводить примеры категорий людей, относящихся к экономически активному на селению; — объяснять, как влияет качество рабочей силы на производительность труда и эконо мику страны в целом; 135 Продолжение таблицы — называть отличия рынка труда от рынка товаров и услуг. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — осмысленно читать текст, составлять планконспект; — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — высказываться в логике поставленного вопроса; — формулировать обобщающие выводы на основе изученного учебного материала Тема урока 29. Безработица Содержание урока По определению Международной организа ции труда, безработными являются лица, не имеющие работы, ищущие ее самостоятель но или через соответствующие государствен ные институты и готовые начать работать в течение определенного периода времени. Добровольно незанятые: люди, занима ющиеся домашним хозяйством, учащиеся дневных отделений вузов и колледжей, не работающие пенсионеры. Уровень безработицы — это доля безра ботных в общей численности рабочей силы. Формула расчета уровня безработицы Уровень безработицы = = Число безработных •100%. Виды безработицы: 1) фрикционная безработица вызвана личными потребностями человека, который ищет либо более высокооплачиваемую рабо ту, либо работу рядом с домом, либо более интересную работу с хорошими условиями Численность рабочей силы 136 Продолжение таблицы труда и т. п. К фрикционным безработным относят также выпускников учебных заведе ний, которые пока не смогли найти работу; 2) структурная безработица связана с тем, что потребность в тех или иных профес сиях и видах работ либо сокращается, либо вовсе исчезает. Работники вынуждены пере учиваться, или их увольняют, и они пополня ют число безработных; 3) циклическая безработица возникает в периоды экономического спада, на низшей фазе цикла, когда сокращается совокупный спрос на товары и услуги. Производство замедляется или останавлива ется, соответственно работники становятся безработными. 4) сезонная безработица распространена в сфере услуг, туризма, сельского хозяйства. 5) скрытая безработица характеризуется ситуацией, когда рабочие работают непол ный день, неполную неделю или их отправ ляют в неоплачиваемый отпуск; при этом формальные отношения с работодателем сохраняются. К естественной безработице или полной занятости относят фрикционную и струк турную безработицу. Закон Оукена описывает, как увеличение безработицы снижает темпы экономическо го роста в стране Задачи урока Формирование понятий: безработные, добровольно незанятые, уровень безрабо- тицы. Знакомство с видами безработицы. Углубление и расширение представления о том, как безработица влияет на экономи ческий рост и на уровень жизни людей 137 Продолжение таблицы Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение основных понятий темы; — приводить примеры людей, относящихся к категории добровольно незанятых; — называть виды безработицы, приводить примеры; — выявлять причины безработицы: — рассчитывать уровень безработицы; — предлагать меры по снижению уровня безработицы; — находить и представлять информацию о безработице в разных странах мира и в регионах России. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные и аналитические суждения по актуальным вопросам изучае мого учебного материала; — проводить сравнительный анализ, делать выводы; — искать и отбирать необходимые источни ки информации; — писать эссе по изучаемой теме Практическая работа Решение задач на определение уровня без работицы и закон Оукена |