география. Т. Л. Дихтяр удк 373 016 33 ббк 74. 266. 5 Д44 Дихтяр Т. Л., 2018 ооо дро фа, 2018 Дихтяр, Т. Л. Экономика 10 11 классы методическое пособие
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Тема урока 19. Фазы экономического цикла 176 Продолжение таблицы Содержание урока Экономический цикл включает четыре ос новные стадии: кризис, спад (депрессия), оживление, подъем (экспансия). При этом необходимо учитывать, что во времени про тяженность различных стадий цикла может быть различна. (Анализ графика на рис. 27 учебника). Кризис — это переломный момент, когда стадия подъема сменяется экономическим спадом. В период кризиса обостряются все противоречия, накопившиеся в экономике. Цикл можно разделить на две фазы: восхо дящую и нисходящую. При этом нисхо дящая фаза по времени обычно короче вос ходящей. Подъем в экономическом цикле начинается после того, как на стадии оживления был достигнут наивысший уровень предыдущего экономического цикла. Депрессия рассматривается на графике как точка, показывающая, что экономика достиг ла своего наименьшего уровня Задачи урока Формирование новых понятий: кризис, спад (депрессия), оживление, подъем (экс- пансия); восходящая и нисходящая фазы цикла. Углубление практического навыка анализа графика. Характеристика основных фаз экономиче ского цикла Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — анализировать графическую интерпрета цию экономического цикла, называть и по казывать точки и отрезки, иллюстрирующие фазы экономического цикла; 177 Продолжение таблицы — давать развернутую характеристику фаз экономического цикла, приводить истори ческие примеры, используя информацию, найденную самостоятельно. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — осмысленно читать текст параграфа, со ставлять планконспект; — анализировать и чертить графики, делать выводы; — аргументированно высказываться в логи ке поставленного вопроса; — искать информацию в Интернете, состав лять презентации по теме урока Тема урока 20. Механизм циклического движения и кризис Содержание урока Кризис формируется на пике подъема, ког да увеличение общего совокупного спроса начинает опережать темпы роста производ ства. Растут цены на сырье, товары, заем ный капитал, рабочую силу. Конкурентная борьба ослабевает, уступая место экстен сивным факторам расширения производ ства. Высокие темпы роста производства начинают опережать реализацию. Наступает перепроизводство товаров, предложение опережает спрос. Предприниматели не могут расплатиться по кредитам, так как их товар не раскуплен, и вынуждены объявлять себя банкротами. Невозврат кредитов приводит к банкротству самих банков. Эффекты муль типликатора и акселератора играют нега тивную роль, приумножая спад экономики в отсутствие инвестиций. Таким образом, во многих отраслевых группах товарных и фи нансовых рынков развертывается кризис. Экономический кризис — это спад всей экономики (производства, торговли) и рас стройство финансов. Происходит рост без 178 Продолжение таблицы работицы, сокращение потребления, бан кротство множества фирм, резкое снижение капиталовложений. Классический экономический кризис имеет три формы: 1) перепроизводство товарного капитала (рост нереализованной продукции); 2) перенакопление производительного капи тала (увеличение недогрузки производствен ных мощностей, рост безработицы); 3) перенакопление денежного капитала (увеличение количества денег, не вложенных в производство). Решение противоречий в ходе кризиса. Кризис имеет и позитивные стороны. В пе риод кризиса происходит своего рода очи щение экономики от непроизводительных элементов. Появляются импульсы к раци онализации, новаторству, инновациям, со кращаются издержки производства и растут прибыли фирм, усиливается конкуренция. Кризис создает стимулы для обновления ка питала на новой технической основе Задачи урока Формирование представления о механизме циклического движения, формах проявле ния кризисов в экономике. Выявление позитивной роли кризиса в об новлении экономики Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять механизм циклического дви жения; — называть причины, приводящие к кризису экономики, приводить примеры; — выявлять позитивную роль кризиса в са нации и обновлении экономики. 179 Продолжение таблицы Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные суждения по изу чаемой теме; — выявлять причинноследственные связи; — искать информацию в различных источ никах, интерпретировать информацию, представлять ее в виде реферативных работ и докладов Тема урока 21. Мировой финансово-экономический кризис 2008—2010 гг. Содержание урока Предпосылки кризиса. С конца 2007 г. финансовый сектор США стал испытывать серьезные трудности, начавшиеся в сфере страхования жилищного строительства (ипо теке). Низкая процентная ставка позволила миллионам граждан брать крупные ссуды для приобретения квартир, индивидуаль ных домов без должного их обеспечения. В результате возникла проблема с невозвра щением кредитов. Развиваясь сначала как финансовый, кризис быстро охватил всю мировую экономику, вовлекая в свою орбиту другие страны, включая Россию. Причины кризиса: 1) Цикличность динамики мировой и наци ональных экономик развитых стран и неиз бежность кризисного падения производства в условиях неустойчивого развития банков ского сектора. 2) Глобализация мировой экономики и мировых финансов на общем фоне роста политической нестабильности и угроз воору женных конфликтов в разных регионах мира сформировала дополнительную нагрузку на фазах спроса. 3) Спекулятивные цены на нефть оказывали негативное влияние на движение ссудного капитала, способствуя отрыву ценообразо 180 Продолжение таблицы вания на нее от естественного формирова ния цены, что привело к давлению огром ного массива фиктивных денег на мировые финансовые центры. 4) Формирование «мыльных пузырей» во круг жилищного сектора. 5) Формирование процессов, ведущих к уничтожению конкуренции в сфере дея тельности крупных финансовых институтов и промышленных корпораций, рост монопо лизма. 6) Снижение эффективности и качества ме неджмента в развитых странах мира. 7) Кризис финансовых учреждений, соз данных еще в конце Второй мировой войны (МВФ, Всемирного банка), отсутствие над национальных институтов регулирования движения финансовых потоков. Антикризисные действия государств. Государства оказались единственными кре диторами гибнущих крупных корпораций. Спад экономики в 2014—2015 гг. Задачи урока Выяснить причины возникновения последне го финансовоэкономического кризиса. Показать, что Россия, вступив на путь рыночного развития, будет испытывать те же трудности, что и другие капиталисти ческие страны, имея при этом свою специ фику Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — называть предпосылки кризиса, приво дить примеры, используя информацию, най денную самостоятельно; — приводить примеры и факты, свидетель ствующие о глобальном характере кризиса; — давать характеристику социальных по следствий мирового кризиса; 181 Окончание таблицы — искать и отбирать информацию по изуча емой теме, представлять ее в виде докладов и презентаций. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — ставить учебные задачи, планировать учебную деятельность, выбирать наиболее рациональную последовательность выполне ния учебной задачи; — высказываться в логике поставленного вопроса; — анализировать статистический материал, делать выводы; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Циклическое развитие — свойство капита листической экономической системы. Фазы экономического цикла. Кризис, спад (де прессия), оживление, подъем (экспансия). Экономические кризисы. Их последствия. Антикризисные меры государства Тема 19. Международная торговля (4 ч) Тема урока 22. Международная торговля Содержание урока Внешняя торговля страны — это дея тельность государства, государственных и частных предприятий по поставкам в за рубежные страны отечественных товаров и услуг для продажи, а также деятельность по поставкам в страну зарубежных товаров и услуг для продажи на внутреннем рынке в целях получения прибыли. 182 Продолжение таблицы Страны поставляют на мировой рынок то вары, которые им выгодно производить с учетом их факторов производства, и по ценам, которые приносят прибыль. Закупают на внешних рынках такие товары, которые не производят у себя или производят в не достаточном количестве, а также если их производство невыгодно. Экспорт — это вывоз товаров за пределы территории страны производителя, им- порт — ввоз товаров изза границы для ис пользования на своем предприятии или про дажи на рынке в целях получения прибыли. Внешнеторговый оборот представляет собой сумму стоимости экспорта и импорта страны. В международной практике внешне торговый оборот всех стран мира рас считывается как сумма экспорта этих стран. Стоимостные показатели рассчитываются в национальных денежных единицах: ру блях, евро, иенах, швейцарских франках, которые пересчитываются в доллары США для сопоставления. Сальдо внешней торговли представляет собой разницу между экспортом и импортом страны в денежном выражении. Оно поло жительно, если стоимость экспорта превы шает стоимость импорта. Лидером мировой торговли является Евро пейский союз (объем торговли в 2015 г. со ставил 10,6 трлн долл. США). За последние годы (до наступления мирового кризиса) произошло стремительное укрепление меж дународных торговых позиций Китая, кото рый занял второе место после США и тре тье, если рассматривать ЕС в целом. Международное разделение труда — это сосредоточение производимых видов това ров в тех странах, где их производство явля ется экономически целесообразным в связи с географическим положением, климатом 183 Продолжение таблицы и наличием природных ресурсов, а также ресурсов труда и капитала. Теория абсолютных преимуществ А. Смита: страна обладает абсолютными преимуществами в производстве какоголи бо товара, если на единицу затрат она может производить его больше, чем другие страны. Поэтому страны должны экспортировать такие товары, в производстве которых они обладают абсолютным преимуществом, а импортировать те, которые им производить невыгодно. Д. Рикардо, выдвинул теорию сравнитель- ных преимуществ, которая базируется на трудовой теории стоимости: любая страна, специализируясь на производстве того или иного товара, в состоянии постепенно дово дить это производство до предельного со вершенства, снижая расходы на издержки. В результате этот товар реализует сравни тельные преимущества. По теории интернациональной стоимо- сти К. Маркса проводится сравнительный анализ затрат труда по отдельным странам. Затем определяются международные стан дарты затрат труда и разница между нацио нальной и интернациональной стоимостями Задачи урока Расширение и углубление понятий: меж- дународная торговля, экспорт, импорт, международное разделение труда. Формирование новых понятий: внешнетор- говый оборот, сальдо внешней торговли, теория абсолютных преимуществ, тео- рия относительных преимуществ, тео- рия интернациональной стоимости Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — выявлять стимулы для международной торговли; 184 Продолжение таблицы — давать определения понятий темы; — раскрывать сущность теорий абсолютных и сравнительных преимуществ, теории ин тернациональной трудовой стоимости; — проявлять навыки работы со статистиче ским материалом, представленным в виде таблицы, анализировать, делать выводы; — подсчитывать сальдо внешней торговли России за разные годы, используя информа цию, самостоятельно найденную в Интернете. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — использовать графические и статистиче ские материалы для получения необходимой информации; — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — высказываться в логике поставленного вопроса; — использовать ресурсы Интернета для рас ширения знаний по изучаемым темам Тема урока 23. Валютные курсы Содержание урока Международная торговля осуществляется с помощью валютных курсов. Валютный курс — это выражение цены денежной еди ницы страны в денежных единицах других стран. Фиксирование валютного курса осу ществляется либо в соответствии с золотым паритетом (гарантированным золотым со держанием национальной денежной едини цы в условиях золотого стандарта), либо по международному соглашению. Валюта страны, способная свободно обме ниваться на денежные знаки другой страны, называется свободно конвертируемой. Российский рубль не является конвертиру емой валютой, за исключением Казахстана и Белоруссии. 185 Продолжение таблицы Валютный курс оценивает конку рентоспособность страны на миро вых рынках В условиях хронической инфляции внутрен няя покупательная сила валюты снижается. Некоторые страны поддерживают свой валютный курс в отношении одних валют в рамках определенного «коридора», а в от ношении других свободно его меняют («ва лютная змея», «плавающий курс» и т. п.). Колеблющийся — это курс валюты, свобод но изменяющийся под воздействием спроса и предложения. «Плавающий» — разновидность колеблю щегося валютного курса, предполагающего применение рыночного механизма валютно го регулирования. «Валютная змея» — определенный «кори дор», позволяющий национальным валютам двигаться вверхвниз в его пределах. Фиксированный валютный курс — официаль но установленное соотношение между наци ональными валютами, основанное на опреде ляемых в законодательном порядке валют ных паритетах. Фиксированный валютный курс предполагает закрепление содержания национальных денежных единиц непосред ственно в золоте, в долларах США, в между народных валютных единицах. Например, Ки тай проводит политику привязки курса юаня (национальной валюты) к доллару. Причины изменения курса валют. Цену, по которой банк, фирма или физиче ское лицо приобретают валюту, называют курсом покупателя (курсом покупки), а цену, по которой они ее продают, называют курсом продавца (курсом продажи). Разница между этими ценами составляет прибыль банка. Также используется метод котировки двух иностранных валют по отношению к третьей (обычно к доллару). Полученную таким об разом цену называют кросс-курсом. 186 Продолжение таблицы Валютный курс оценивает конкурентоспо собность страны на мировых рынках Задачи урока Формирование новых понятий: валютный курс, свободно конвертируемая валюта, колеблющийся и плавающий курс, «валют- ный коридор», кросс-курс. Определение влияния курса валюты на кон курентоспособность страны Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — находить в Интернете графики изменения курса национальной валюты, анализировать, делать выводы; — объяснять причины колебания курса ва люты, влияние ослабления или укрепления курса валюты на конкурентоспособность российских товаров на мировом рынке; — приводить примеры свободно конверти руемых валют; — решать задачи на обменные курсы валют. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — осмысленно читать текст параграфа, со ставлять планконспект; — анализировать графики, делать выводы; — аргументированно высказываться в логи ке поставленного вопроса; — искать и отбирать информацию в Интер нете, составлять презентации по теме урока Практическая работа Решение задач на обменные курсы валют Тема урока 24. Свободная торговля и протекцио- низм. ВТО Содержание урока В мировой торговле еще с древних вре мен действуют две противоречивые тенден 187 Продолжение таблицы ции — к либерализации внешней торговли и к усилению протекционистской политики. Протекционизм — государственная полити ка защиты производителя своей страны пу тем введения барьеров для проникновения импортных товаров. Протекционистские меры: повышение ввозных пошлины на им портные товары, ужесточение требований к вывозу капитала, импортные квоты (огра ничение количества ввозимого товара). Свободная торговля (фритредерство) призвана снимать искусственные торговые барьеры между странами, создавая равные условия для всех участников международ ной торговли. В 1947 г. был создан предшественник ВТО — Генеральное соглашение о тарифах и торговле (ГАТТ). Его главными задачами были снижение торговых барьеров в любых формах в международном движении това ров и услуг. В 1994 г. ГАТТ был преобразо ван во Всемирную торговую организацию (ВТО). Основная цель ВТО — либерализация меж дународной торговли на основе многосто роннего механизма регулирования торговых связей, роста производства и торговли товарами и услугами, рационального ис пользования источников сырья, сохранения окружающей среды. Руководящие органы ВТО — Конференция министров (высший орган ВТО), которая собирается каждые два года, Генеральный совет, Комитет по урегу лированию разногласий, Комитет по торго вой политике. Всемирная торговая организация управляет ся непосредственно ее членами и не являет ся законодательным органом. Она позволяет странам организованно вести пе реговоры посредством форума. Для 188 Продолжение таблицы принятия решения требуется достижение консенсуса со стороны всех странучастниц, поскольку правило большинства голосов в данном случае не действует. В состав этой организации входит 162 страны. На страны — члены ВТО приходится более 90% всей мировой торговли Задачи урока Формирование новых понятий: свободная торговля (фритредерство), протекцио- низм. Оценка влияния протекционизма на отече ственных производителей и потребителей. Определение значения свободной торговли для мирового экономического сообщества и отдельно взятой страны. Знакомство с ВТО, ее целями и задачами Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять сущность понятий «фритре дерство» и «протекционизм», приводить примеры; — называть причины протекционизма; — приводить примеры протекционистских мер; — выявлять преимущества свободной тор говли; — раскрывать цели и задачи ВТО. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь; — высказывать оценочные суждения по изу чаемой теме; — аргументированно излагать свою точку зрения; — искать информацию в различных источ никах, интерпретировать информацию, представлять её в виде реферативных работ и докладов; — писать эссе на заданную тему |