география. Т. Л. Дихтяр удк 373 016 33 ббк 74. 266. 5 Д44 Дихтяр Т. Л., 2018 ооо дро фа, 2018 Дихтяр, Т. Л. Экономика 10 11 классы методическое пособие
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Тема 16. Основные макроэкономические показатели (4 ч) Тема урока 12. Валовой внутренний продукт и валовой национальный продукт Содержание урока Основные макроэкономические показатели. Валовой внутренний продукт (ВВП) — рыночная стоимость конечных товаров и ус луг, произведенных в стране за год. Валовой национальный продукт (ВНП) — о рыночная стоимость конечных товаров и услуг, произведенных отечественными то варопроизводителями (резидентами) во всем мире. Значение ВВП и ВНП для характеристики экономики страны. Методы подсчета ВВП, ВНП и ЧВП. ВВП или ВНП может быть определен одним из трех методов путем суммирования: 1) добавленной стоимости по всем отрас лям национальной экономики (ВВП по про изводству или по отраслям); 2) всех расходов на покупку общего объема произведенной в данном году продукции (ВВП по расходам); 3) всех доходов, полученных в стране от производства продукции данного года (ВВП по доходам). Чистый внутренний продукт (ЧВП) — это ВВП минус амортизация основных фондов. Исключение двойного счета при расчете ВВП Задачи урока Формирование новых понятий: валовой вну- тренний продукт (ВВП) и валовой нацио- нальный продукт (ВНП), чистый внутрен- ний продукт (ЧВП). Знакомство с методами подсчета ВВП, ВНП и ВЧП. 164 Продолжение таблицы Определение конечного продукта, решение задач на рассчет ВВП и ВНП. Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — называть определения ВВП и ВНП; — выявлять различия между показателями ВВП и ВНП; — определять методы подсчета ВВП и ВНП; — демонстрировать навыки распознавания конечного продукта; — решать задачи на расчет ВВП, по доходам и расходам; — объяснять понятие «добавленная стои мость», рассчитывать ВВП путем суммирова ния добавленных стоимостей. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — использовать графические и статистиче ские материалы для получения необходимой информации; — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — высказываться в логике поставленного вопроса Практическая работа Решение задач на расчет ВВП по расходам ипо доходам методом суммирования добав ленных стоимостей Тема урока 13. Номинальный и реальный ВВП и ВНП Содержание урока Номинальный ВВП измеряется в ценах теку щего года. Реальный ВВП — в постоянных, базисных ценах. Для того чтобы определить реальный ВВП, необходимо скорректировать его номи нальную стоимость с учетом изменений цен. Только тогда можно узнать, увеличилась ли стоимость выпуска продукции при увеличе нии производства, или же этот рост произо шел просто изза повышения цен. 165 Продолжение таблицы Дефлятор ВВП — это отношение номи нального ВВП к реальному ВВП, умножен ное на 100. Темп роста дефлятора ВВП используется для измерения инфляции. Сопоставление ВВП разных стран и обмен ные курсы валют. Паритет покупательной способности (ППС) показывает, какое количество товаров или услуг можно реально купить на денеж ную единицу той или иной страны. Соответственно обменный курс на основе ППС представляет собой курс, по которому требовалось бы перевести валюту одной страны к валюте другой для покупки одного и того же количества товаров и услуг в ка ждой стране Задачи урока Углубление и расширение понятий: номи- нальный и реальный ВВП и ВНП. Формирование новых понятий: дефлятор ВВП, паритет покупательной способ- ности. Формирование практического навыка вычис ления реального ВВП и определения дефля тора ВВП Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — рассчитывать реальный ВВП, дефлятор ВВП; — объяснять, что такое ППС, приводить примеры; — объяснять различия в объеме номиналь ного и реального ВВП, а также ВВП подсчи танного по ППС и по курсу национальных валют к доллару США. 166 Продолжение таблицы Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — осмысленно читать текст параграфа, со ставлять планконспект; — проводить сравнительный анализ, делать выводы; — производить вычисления, применяя фор мулы, объяснять полученный результат; — искать информацию в Интернете, состав лять презентации по теме урока Практическая работа Решение задач на вычисление реального, номинального ВВП и дефлятора ВВП Тема урока 14. ВВП и ВНП на душу населения. Национальный доход Содержание урока При анализе уровня экономического раз вития ведущими являются показатели ВВП и ВНП на душу населения. Они положены в основу международных классификаций, разделяющих страны на развитые и разви вающиеся. Национальный доход измеряет общий до ход, получаемый отечественными собствен никами факторов производства. Национальный доход — это сумма всех доходов, полученных гражданами страны в форме заработной платы, прибыли, про цента и ренты за использование природных ресурсов в течение одного года. Индекс потребительских цен — это умноженное на 100 отношение стоимости определенного набора товаров или услуг (потребительской корзины) в денежных еди ницах в данном периоде к стоимости того же самого набора в определенном базовом пе риоде. Показатель индекса потребительских цен позволяет осуществлять сравнительный анализ не только в данной стране, но и в ми ровой экономике в целом, что очень важно 167 Продолжение таблицы при исследовании условий жизни граждан в различных странах. Темпы роста ВВП и формула, по которой его вычисляют Задачи урока Формирование новых понятий: ВВП и ВНП на душу населения, национальный доход, индекс потребительских цен, темпы ро- ста ВВП Формирование практического навыка вычис ления индекса потребительских цен и темпа роста ВВП Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение показателя ВВП и ВНП на душу населения; — раскрывать сущность показателя «нацио нальный доход»; — применять формулы для расчета индекса потребительских цен и темпов роста ВВП; — анализировать статистические данные, приведенные в параграфе, сравнивать, де лать выводы. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — высказывать оценочные суждения по изу чаемой теме; — выявлять причинноследственные связи; — искать информацию в различных источ никах, интерпретировать информацию, представлять ее в виде реферативных работ и докладов Практическая работа Решение задач на вычисление индекса потребительских цен Тема урока 15. ВВП и инфляция 168 Продолжение таблицы Содержание урока Инфляция — это устойчивый рост общего уровня цен, приводящий, в свою очередь, к скрытой девальвации (обесцениванию) денег, сокращению реальной заработной платы, усилению несбалансированности денежной системы, что отражается на про изводстве товаров и услуг и в конечном сче те — на кошельке покупателя. Темп инфляции — это темп прироста сред него уровня цен, выражающийся в его уве личении или уменьшении в процентах за пе риод (обычно за год). По среднегодовым показателям выделяют нормальную (до 5% в год), умеренную (до 10—20%), галопи рующую (от 20 до 200%)и гиперинфляцию (цены растут на тысячи процентов в год). Социальные последствия инфляции. Дефляция и дезинфляция. Система национальных счетов (СНС). Круго оборот доходов и расходов (двухсекторная модель экономики). Реальный сектор эконо мики. Бюджетный сектор экономики. Денежный сектор экономики. Внешний сек тор экономики. Платежный баланс Задачи урока Знакомство учащихся с видами инфляции и с социальными последствиями инфляции. Формирование представления о системе на циональных счетов Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — приводить примеры и факты, свидетель ствующие о различных видах инфляции; — давать характеристику социальных по следствий различных видов инфляции; 169 Окончание таблицы — называть показатели, используемые в системе национальных счетов, приводить примеры Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — анализировать статистический материал, делать выводы; — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — искать информацию по заданной теме в разных источниках, представлять ее в ви де презентаций, докладов и реферативных работ; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ ВВП, ВНП, ЧНД. Методы подсчета ВВП. ВВП и ВНП на душу населения. Реальный и номи нальный ВВП. Индекс потребительских цен. Потребительская корзина. Экономический рост. Виды инфляции. Социальные послед ствия инфляции. Платежный баланс Тема 17. Экономический рост (2 ч) Тема урока 16. Экономический рост. Факторы экономического роста Содержание урока Под экономическим ростом понимается устойчивое и долговременное увеличение производства, рост реального ВВП, ВНП или национального дохода (НД) в абсолютных величинах или на душу населения как источ ник удовлетворения потребностей общества. Экономический рост можно измерить с помощью показателя темпа прироста и вы разить формулой: 170 Продолжение таблицы x = (Y t — Y t — 1 ) : Y t — 1 , где x — темп прироста ВВП; Y t — ВВП текущего года; Y t — 1 — ВВП предшествую щего года. Факторы экономического роста: 1) рост населения и численности рабочей си лы (при этом рост населения — это фактор спроса, а рабочая сила — фактор эффек тивности); 2) накопление капитала, включающее все чистые инвестиции в оборудование и челове ческие ресурсы; 3) земля; 4) технологический прогресс; 5) знания, опыт, инновации. Экстенсивное и интенсивное развитие. Экономическое развитие за счет освоения новых земель, строительства новых заводов и фабрик, вовлечения в производственный процесс все большего числа рабочих и инже неров, добычи и переработки все больших объемов полезных ископаемых называется экстенсивным. Интенсивное развитие экономики в эпо ху НТР предполагает применение всех внутренних ресурсов: трудовых, финансо вых, технологических, информационных; развитие и рациональное использование человеческого фактора. При этом две тре ти экономического роста в современных развитых странах происходит за счет новых технологий и только одна треть — за счет других факторов роста. Огромное значение при интенсивном развитии имеют произ водственные факторы: производительность машин и производительность труда. Пути повышения производительности труда. Отрицательный эффект экономического ро ста — нагрузка на окружающую среду 171 Продолжение таблицы Задачи урока Углубление и расширение понятий: экономи- ческий рост, факторы экономического роста, экстенсивное и интенсивное раз- витие, производительность труда. Характеристика экстенсивного и интенсив ного пути развития экономики. Формирование представления о положи тельных и отрицательных эффектах эконо мического роста Требования к подготовке уча- щихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — раскрывать сущность факторов экономи ческого роста, приводить примеры; — рассчитывать экономический рост, поль зуюсь формулой и статистическими данны ми; — давать развернутую характеристику эк стенсивного и интенсивного пути развития экономики, приводить примеры; — оценивать положительные и отрицатель ные эффекты экономического роста. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — высказывать оценочные суждения по изу чаемой теме; — выявлять причинноследственные связи; — применять математические навыки при решении задач; — писать эссе на заданную тему Практическая работа Решение задач на вычисление темпа роста ВВП Тема урока 17. Современная трактовка экономическо- го роста. Мультипликатор и акселератор 172 Продолжение таблицы Содержание урока Базовые факторы современного экономиче ского роста — устойчивость, стабиль ность и непрерывность позитивных измене ний в структуре национальной экономики. Концепция устойчивого роста (см. рис. 26 учебника). В странах с быстро растущими экономиками необходимо уделять внимание следующим факторам: 1. Выделение отраслей, являющихся основ ным источником роста экономики. 2. Определение оптимального объема инве стиций, обеспечивающих рост националь ного дохода при максимальной загрузке производственных мощностей. 3. Сдерживание инфляции и обеспечение полной занятости населения. Мультипликатор (от лат. multiplicator — умножающий) — это коэффициент, показы вающий зависимость дохода от изменения инвестиций. По Дж. М. Кейнсу, теория мультипликатора основана на выявлении стимулирующего влияния инвестиционных расходов на расширение производства и за нятости в других сферах. Чем меньше норма сбережений, тем больше эффект мультипликатора. Акселератор (от лат. accelerator — ускори тель) — это отношение прироста инвестиций к вызвавшему его относительному приросту дохода, потребительского спроса или гото вой продукции. Эффекты мультипликатора и акселератора действуют, как правило, вместе, дополняя друг друга. Однако мультипликатор и аксе лератор могут иметь обратные эффекты Задачи урока Формирование новых понятий: концепция устойчивого роста, мультипликатор, акселератор. 173 Окончание таблицы Формирование представления о механизме проявления эффекта мультипликатора и эф фекта акселератора Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — объяснять значение понятий темы; — аргументированно разъяснять механизмы действия мультипликатора и акселератора, в том числе обратный эффект; — приводить собственные примеры для ил люстрации понятий; — анализировать рис. 26 учебника, делать выводы. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — работать с текстом учебника, представ лять тексты в виде выводов, тезисов, резюме и т. д.; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи; — искать информацию по заданной теме в разных источниках, представлять ее в ви де презентаций, докладов и реферативных работ; — высказывать собственные аргументиро ванные суждения по актуальным вопросам изучаемого учебного материала Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Экономический рост, факторы экономиче ского роста. Экстенсивный и интенсивный пути экономического роста. Концепция устойчивого развития 174 Тема 18. Цикличность развития экономики (4 ч) Тема урока 18. Циклическое развитие — свойство капиталистической экономической системы Содержание урока Циклическое развитие как закономерность. Торговые кризисы второй половины XVIII — первой половины XIX в. Первопричиной кризиса является злоупо требление кредитами. Со второй половины XIX в. кризисы стали происходить уже в про мышленных отраслях, затем переходили в банковскую сферу и во внешнюю и вну треннюю торговлю. Экономические циклы — колебания сово купной экономической деятельности. Экономический цикл внешне предстает как волновое движение хозяйственнофинансо вой деятельности в основных макроэконо мических показателях (ВВП, национального дохода, уровня инфляции и безработицы, движения заработной платы и т. д.). В цикле периоды повышенной хозяйственной актив ности (краткие или долгие) прерываются замедлением или падением. Затем следуют новые подъемы либо длительные стагнации и т. д. Такие колебания дифференцируются по циклам роста и развития: годовой, пяти летний, десятилетний периоды. Циклы Кондратьева — «длинные волны» продолжительностью 50—90 лет. В основе каждого нового цикла лежит технологи ческий прорыв, например изобретение па ровой машины, ткацкого станка, двигателя внутреннего сгорания и т. п. Задачи урока Формирование новых понятий: торговые кризисы, экономические кризисы, циклы Кондратьева. 175 Продолжение таблицы Выявление причин циклического развития рыночной экономики. Формирование представления о неизбеж ности циклического развития рыночной экономики Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — выявлять причины циклического развития рыночной экономики; — давать определение экономического цик ла; — аргументированно доказывать, что цикличность; — закономерность развития рыночной эко номики; — проявлять навыки работы с графиками, анализировать графическую информацию, делать выводы; — искать информацию в Интернете по темам «Цикличность развития экономики», «Длин ные циклы Кондратьева», представлять ее в виде презентаций и докладов; — представлять временные рамки экономи ческих циклов. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — использовать графические и статистиче ские материалы для получения необходимой информации; — выбирать критерии для сравнения, анали за, обосновывать их; — высказываться в логике поставленного вопроса; — использовать ресурсы Интернета для рас ширения знаний по изучаемым темам |