география. Т. Л. Дихтяр удк 373 016 33 ббк 74. 266. 5 Д44 Дихтяр Т. Л., 2018 ооо дро фа, 2018 Дихтяр, Т. Л. Экономика 10 11 классы методическое пособие
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Тема урока 25. Россия и ВТО Содержание урока Россия подала заявку на вступление в ВТО в 1993 г. и с тех пор вела переговоры со странами — участницами ВТО, которые имели торговые претензии к России. В ре зультате в декабре 2011 г. между Россией и ВТО было подписано соглашение о ее вступлении в эту организацию в 2012 г. Для вступления в ВТО России пришлось пойти на значительные уступки, выполняя требования этой организации. В частности, пришлось отказаться от дотаций производителям продукции сельского хозяйства, повысить внутренние цены на энергоресурсы, чтобы приблизить их к мировым. В проигрыше оказались многие отрасли машиностроения, за исключением отраслей ОПК. Российское автомобилестроение не выдержало конку ренции с мировыми брендами. России по наследству от распавшегося СССР досталась слабая вовлеченность в междуна родную торговлю. Структура российского экспорта (см. рис. 28 учебника). Продукция машино строения (в основном военная техника) в структуре экспорта составляет менее 5% от общего объема. Большую часть валютных поступлений дают нефть и нефтепродукты, газ, уголь, лесоматериалы, цветные и чер ные металлы. Такая структура экономики оказалась предельно уязвимой в условиях западных санкций, введенных против России в 2014—2015 г. в связи с воссоединением Крыма и событиями в Восточной Украине. Поэтому правительство поставило важную задачу в области импортозамещения. Это касается как промышленности, так и аграр ной продукции и животноводства. Введение санкций практические приостано вило деятельность России как торгового 190 Продолжение таблицы партнера в рамках ВТО. Наша страна осу ществляет торговлю на основе двусторонних соглашений со странами, участвует в обмене товарами в рамках экономических союзов. Это в первую очередь Таможенный союз и страны БРИКС. Экспорт сырья и энергоресурсов, по всей ви димости, еще долго будет основным источ ником валютных поступлений России. Идеальной является ситуация, при которой страна вывозит товары с высокой добавлен ной стоимостью, т. е. готовые изделия, нау коемкую продукцию Задачи урока Оценка последствий вступления России в ВТО. Оценка участия России в международной торговле. Характеристика структуры российского экспорта Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — давать оценку последствий вступления России в ВТО на основе анализа сведений и фактов, найденных самостоятельно в СМИ; — анализировать диаграмму структуры экспорта, делать выводы; — называть главные экспортные продукты России; — объяснять сущность понятий «санкции», «импортозамещение», приводить примеры; — называть главных торговых партнеров России, подтверждая фактами, найденными самостоятельно в Интернете. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — искать и отбирать информацию по изуча емой теме, представлять ее в виде диаграмм и схем; 191 Окончание таблицы — анализировать статистический материал, делать выводы; —высказывать оценочные суждения, под тверждая их аргументами и фактами; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи; — писать эссе по изучаемой теме Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Международная торговля, международное разделение труда. Специализация стран. Абсолютные и сравнительные преимущества в мировой торговле. Валютный курс, свобод но конвертируемая валюта, коле блющийся и плавающий курс, «валютный коридор», кросскурс. Свободная торгов ля (фритредерство) и протекционизм. Протекционистские меры: пошлины и квоты. Барьеры в международной торговле. Всемирная торговая организация и ее функ ции. Структура российского экспорта Тема 20. Российская Федерация в системе мирового хозяйства (3 ч) Тема урока 26. Общая характеристика экономики России Содержание урока Российская модель капитализма имеет свою специфику. В России первоначально капита лизм имел запоздалый характер развития. Бурный рост российского капитализма при шелся на конец XIX — начало XX в. и был прерван Первой мировой войной и рево люциями 1905 и 1917 гг. С 1918 по 1991 г. в России, а затем и в СССР действовала социалистическая политическая и экономи ческая система, отрицающая основы частной собственности. 192 Продолжение таблицы Для экономики России характерны следую щие признаки: в системе госсектора находят ся разные отраслевые предприятия. При этом наблюдается слабая эффектив ность госсектора изза плохой организации и слабого менеджмента. Велика социальная разобщенность людей: за чертой бедности находится более 30% населения. В России (по сравнению с другими развитыми стра нами) низкий уровень заработной платы и пенсий Задачи урока Характеристика экономической модели раз вития современной России. Выявление истоков современного экономи ческого положения, связи экономического развития с особенностями исторического и политического развития страны Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — находить в Интернете данные, характери зующие современное состояние экономики России, анализировать, делать выводы; — объяснять причины запоздалого перехода России к рыночной системе хозяйства, опи раясь на знания истории; — называть характерные признаки экономи ки России, приводить примеры. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — осмысленно читать текст параграфа, со ставлять планконспект; — аргументированно высказываться в логи ке поставленного вопроса; — искать и отбирать информацию в Ин тернете, составлять презентации по теме «Социальная дифференциация в различных странах мира» 193 Продолжение таблицы Тема урока 27. Место России в мировой экономике Содержание урока Россия является крупнейшим государством мира — 17 075 400 км2. Население России в 2016 г. составляло примерно 146 млн че ловек. Российская экономика — одна из крупней ших в мире. По размеру ВВП Россия входит в десятку промышленно развитых стран (1,8 трлн долл. США в 2014 г.). Основные направления отраслей промышленности: добыча топливноэнергетических полезных ископаемых; целлюлознобумажное произ водство (лесные ресурсы России — круп нейшие в мире); издательская и полигра фическая деятельность; металлургическое производство; производство и распреде ление электроэнергии, газа и воды. Страна обладает крупнейшими в мире запасами природного газа и является его основным производителем. Кроме того, Россия разде ляет первое—второе места по объему до бываемой нефти, а по объему ее экспорта занимает второе место. В России находятся крупные месторождения угля, страна бога та золотом, алмазами, платиной, свинцом, цинком, оловом, никелем и железной рудой. Численность населения России в период с 1993 по 2013 г. сократилась примерно на 10 млн человек изза превышения смерт ности над рождаемостью. В стране стала наблюдаться острая нехватка трудовых ресурсов, которая частично компенсируется трудовыми мигрантами из бывших респуб лик СССР, особенно из Средней Азии. Анализ таблицы 12 «Отраслевая структура ВВП России (2000, 2010 и 2014), %» в учеб нике. Изменение показателя ВВП на душу населе ния с 1991 г. по настоящее время. 194 Продолжение таблицы Доля России в мировом ВВП: в 1991— 2000 гг. она существенно сократилась и на 2014 г. составила более 2% в мировом ва ловом продукте (МВП). Наибольший удель ный вес России в мировом валовом продук те приходился на 2008 г., когда доля ВВП России составила 2,76%; в 2009 г. этот по казатель (в условиях глобального кризиса) снизился до 2,17%. В период 2010–2013 гг. экономика возрастала, но темпы ее роста снижались. Кроме мирового экономическо го кризиса, на экономику России негативно повлияли экономические санкции, введен ные в 2014 г. Задачи урока Характеристика человеческого и природ норесурсного потенциала России. Изучение динамики основных макроэконо мических показателей. Выявление причин отставания экономики России, снижения темпов ее развития Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — приводить факты и сведения, характери зующие человеческий и природноресурс ный потенциал России; — выявлять причины отставания экономики России, снижения темпов ее развития, нахо дя информацию в разных источниках; — свободно оперировать терминами и понятиями, ранее изученными в курсе эко номики; — давать оценку влияния экономических санкций на экономику страны; — предлагать пути выхода экономики Рос сии из кризисной ситуации; — составлять экономический прогноз, опи раясь на фактические данные, найденные самостоятельно. 195 Продолжение таблицы Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — высказывать оценочные суждения по изу чаемой теме; — аргументированно излагать свою точку зрения; — искать информацию в различных источ никах, интерпретировать информацию, представлять ее в в иде реферативных работ и докладов; — писать эссе на заданную тему Тема урока 28. Современная экономическая ситуация в России Содержание урока Содержательную часть урока учитель плани рует заранее, так как фактические данные из учебника могут устареть. Учитель заранее раздает задания по группам найти и отобрать необходимый материал, характеризующий: 1) трудовые ресурсы, структуру населения по возрасту, полу, образованию; 2) проблемы, связанные с трудовыми ре сурсами (уровень безработицы, средняя зарплата, МРОТ, дефицитные профессии и избыточное предложение на рынке труда); 3) природноресурсный потенциал (добыча и экспорт ресурсов в цифрах и фактах). Структура ВВП по стоимости и по занятым. Место России по добыче и экспорту ре сурсов; 4) основные макроэкономические пока затели: доля в мировом ВВП, абсолютный показатель ВВП, темпы роста ВВП, уровень инфляции, ВВП на душу населения. Курсы валют, стоимость нефти; 5) внешнеторговый баланс, основные эконо мические партнеры; 196 Продолжение таблицы 6) показатели в социальной сфере: средние размеры пенсий и пособий, региональные различия; стоимость потребительской кор зины, доля расходов на питание в структуре расходов населения; 7) финансовые показатели: ключевая ставка ЦБ, норма обязательных резервов, сумма страхуемых вкладов, средние проценты по потребительским и ипотечным кредитам, проценты по депозитам Задачи урока Поиск и представление информации по предложенным блокам, анализ и обоб щение. Характеристика современного положения экономики России с опорой на статистиче ские данные Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — давать характеристику современного положения в различных сферах экономики России на основе анализа сведений и фак тов, найденных самостоятельно в СМИ; — анализировать диаграммы, графики, таблицы, схемы, характеризующие различ ные аспекты экономической жизни; — называть основных торговых партнеров России, экономические блоки, в которые входит Россия; — производить расчеты, сравнивать, делать выводы; — выявлять насущные проблемы в экономи ке России, предлагать пути их решения. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — искать и отбирать информацию по изуча емой теме, представлять ее в виде диаграмм, схем, сообщений и презентаций; 197 Окончание таблицы — анализировать статистический материал, делать выводы; —высказывать оценочные суждения, под тверждая их аргументами и фактами; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи; — писать эссе по изучаемой теме Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ ВВП, ВВП на душу населения. Оценочные, аналитические и фактические суждения. МРОТ, потребительская корзина. Структура экспорта и импорта Тема 21. Экономические проблемы глобализации (2 ч) Тема урока 29. Глобальные экономические проблемы современности Содержание урока (ведущие образователь- ные идеи) Глобальные экономические проблемы со временности — это проблемы бедности, продовольственная, энергетическая. Все более обостряется экологическая проблема: загрязняются почва, вода, воздух, исчезают леса, наступают пустыни, меняется климат. В декабре 2015 г. в Париже проходила орга низованная ООН международная кон ференция, на которой 196 странучастниц подписали соглашение, направленное на сокращение выбросов парниковых газов. Этот вопрос непосредственно связан с гло бальным потеплением климата, порождаю щим значительные риски ухудшения условий жизни. Уменьшение выбросов загрязнений требует принятия затратных программ по «очистке» выбрасываемых парниковых га зов, на которые не готовы пойти некоторые страны. 198 Продолжение таблицы Не решается проблема продолжающейся гонки вооружений, международной торгов ли оружием и сокращения ядерного потен циала тех стран, которые им обладают, стро ительства крупных военнопромышленных объектов и т. д. Эти колоссальные непроизводительные расходы особенно контрастно выглядят на фоне сохраняющейся бедности и нищеты большей части населения развивающихся стран. Так, в 2014 г. чрезвычайная ситуация с нехваткой продовольствия сложилась в 36 странах, в основном в Африке к югу от Сахары и в Южной Азии. Неравное потребление — глобальная про блема современности. На менее чем на1% населения мира, согласно данным ООН, в 2015 г. пришлось 61% всего богатства. «Теория золотого миллиарда»: только 1 млрд человек из 7,1 млрд всего населения мира имеют высокий уровень жизни. Бедность — это отражение несправедли вости и неравенства в мире. Недостаточное потребление продуктов и питьевой воды — проблема многих стран. Безудержные темпы роста потребления свя заны с непрерывным ростом производства, использованием все больших объемов не возобновляемых природных ресурсов. В результате объем сжигаемых ископаемых видов топлива в мире увеличился почти в 8 раз с 1950 г., и на долю богатейшей пятой части населения мира приходится 53% его общего объема. Ежегодный объем выбра сываемого в атмосферу углекислого газа в расчете на душу населения в Соединенных Штатах составляет 21 т, в Китае — 3,5 т, в странах южнее Сахары — 0,1 т. Ребенок, родившийся сегодня в НьюЙорке, Париже или Лондоне, потребляет товаров и услуг, генерирует отходов и загрязняет в течение 199 Продолжение таблицы своей жизни столько же, сколько 50 детей в развивающихся странах. По несчастливому стечению обстоятельств те, кто потребляет меньше, вынуждены нести всю тяжесть по следствий экологического ущерба. Неравенство в потреблении материальных благ — главная черта мирового развития: 80% объема мирового потребления прихо дится на 20% населения мира. Из почти 6 млрд человек, проживающих в развивающихся странах, почти треть живет в антисанитарных условиях, другая треть не имеет доступа к доброкачественно питьевой воде; четверть населения не имеет элемен тарного жилья, а пятая часть не охвачена медицинским обслуживанием. Подавляющее большинство бедного населения передви гается только пешком и не имеет никакого транспорта. Богатая пятая часть населения мира потре бляет около 50% всего объема мяса и рыбы, а на долю беднейшей части приходится лишь 7% этих продуктов. Средняя норма дневно го потребления протеинов (белков) в странах ЕС составляет 150 г, в странах южнее Сахары — 38 г. В странах с наивыс шим уровнем доходов вырабатывается 65% общего объема производимой в мире элек троэнергии. ООН разрабатывает новую модель потре бления — потребление в интересах развития человека Задачи урока Характеристика основных глобальных эко номических проблем. Формирование представления о неравенстве в потреблении материальных благ. Выявление путей решения проблемы нера венства в потреблении 200 Окончание таблицы Требования к подготовке учащихся Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — давать характеристику основных гло бальных экономических проблем: бедности, неравенства в потреблении, продовольствен ной и экологической; — находить в Интернете сведения и факты, характеризующие глубину этих проблем, анализировать, делать выводы; — объяснять значение понятия «золотой миллиард»; — выявлять причины неравного потребле ния; — предлагать пути решения продоволь ственной проблемы; — искать и отбирать информацию в Интер нете, составлять презентации и рефераты по теме «Глобальные экономические проблемы современности». Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: — ставить учебные задачи, планировать учебную деятельность, выбирать наиболее рациональную последовательность выполне ния учебной задачи; — осмысленно читать текст параграфа, со ставлять планконспект; — высказываться в логике поставленного вопроса; — анализировать статистический материал, делать выводы; — систематизировать и структурировать информацию, сравнивать факты и явления, выявлять причинноследственные связи Рекомендуемая литература Макдоннелл К. Р., Брю С. Л. Экономика. — М., 1992. Санс Дж. Рыночная экономика и Россия. — М., 1994. Ха-Джун Чанг. «Как устроена экономика». — М., 2015. Фергюсон Найл. Восхождение денег. — М., 2013. Интернет-ресурсы http://www.mmcfo.ru/ — молодежный центр изучения финансовых операций https://soc-ege.sdamgia.ru/ — «Решу ЕГЭ»: об- ществознание http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zada- niy-ege — Федеральный институт педагогических измерений: открытый банк заданий ЕГЭ http://zozpprf.ru/ — Закон РФ «О защите прав потребителей» http://www.nalkod.ru/ — Налоговый кодекс РФ http://base.garant.ru/ — справочно-правовая система «Гарант» http://www.kakprosto.ru/kak-56874-kak-napi- sat-esse-po-ekonomike#ixzz472hQxvi5 — как про- сто написать эссе по экономике http://pnu.edu.ru/ru/recruitment/graduates/ es say/ — как написать эссе Содержание Методические основы преподавания экономики в 10—11 классах общеобразовательной школы . . . . . . . . . . . . . 3 Методика написания эссе на экономическую тему . . . . . . . . . . . . . . 9 Деловая игра «Защита прав потребителей» . . . . . . . . . . . . . 13 Практическая работа по составлению бизнес-плана . . . . . . . . . . . . 17 Задания для тематического контроля. 10 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Итоговая контрольная работа по экономике. 10 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Задания для тематического контроля. 11 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Итоговая контрольная работа по экономике. 11 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Методические рекомендации к урокам . . . . . 86 Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . 201 Интернет-ресурсы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 |