КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА. 1 Комплексные интегрированные занятия 2-3 года. Такая организация учебновоспитательного процесса позволяет реализовать
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ Занятие 1 Любимые игрушки (сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь). Игра «Найди и назови» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная. Цели: знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме. Целевые ориентиры дошкольного образования: может по просьбе взрослого рассказывать об игрушках, сравнивая их; принимает участие в играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, выполняет простейшие танцевальные движения. Музыкальное сопровождение: песенка «Кря-кря!» (сл. Н. Чечериной, муз. И. Арсеева). Материалы и оборудование: три игрушки из разных материалов – плюшевый мишка, резиновая уточка, пластмассовая кукла; картинки с изображением этих игрушек. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель приглашает всех детей подойти к ней, затем просит некоторых из них принести из игрового уголка мишку, уточку, куклу. 2. Основная часть. Рассматривание игрушек. Воспитатель. Какие игрушки принесли нам… (называет имена детей, которые принесли игрушки)? (Дети называют игрушки.) Как вы играете с куклой (мишкой, уточкой)? (Воспитатель побуждает детей договаривать за ним слова.) Девочки надевают кукле платье, носки, сандалии, причесывают ее, кормят, купают, а мальчики катают куклу на машине, строят ей дом. Мишку мы кормим вкусной кашей с медом, конфетами, укладываем его спать, катаем на машине, строим домик; уточку мы пускаем плавать или погулять по травке, кормим хлебными крошками. 3. Слушание песенки «Кря-кря!» (сл. Н. Чечериной, муз. И. Арсеева). Дети выполняют импровизационные музыкально-ритмические движения, соответствующие тексту. 4. Сравнение игрушек. Воспитатель (предлагает детям подойти к игрушкам и потрогать их). Какая кукла: твердая или мягкая? (Кукла твердая.) А уточка и мишка какие? (Уточка мягкая и мишка мягкий.) А еще мишка какой? (Пушистый.) А уточка какая? (Гладкая.) 5. Дидактическая игра «Найди и назови». Воспитатель выкладывает картинки с изображением игрушек на столе, предлагает каждому ребенку найти изображение той игрушки, которая ему нравится, показать ее и назвать. 6. Рефлексия. Дети направляются с игрушками в игровой уголок. Воспитатель предлагает покормить их кашей, покатать мишку и куклу на машине, в коляске. Для уточки приготовлен таз с водой, где она может поплавать. Дети наблюдают за уточкой и поясняют, где плавает уточка, что нужно сделать, чтобы она быстро плыла. Занятие 2 Русская народная песенка «Пошел котик на Торжок…». Пирожок для котика Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная, двигательная. Цели: познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, формовать округлые комочки из пластилина; упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и ее активизацию; вызывать желание лепить. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту литературно-художественное произведение (русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»), принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка пирожков для котика). Материалы и оборудование: пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия, игрушка котик, красивая тарелка. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Посмотрите, кто к нам пришел на занятие. (Показывает игрушечного кота.) Знаете, как его зовут? (Ответы детей.) Это кот, а ласково мы его назовем котик. Кто знает, как разговаривает котик? «Мяу-мяу», – так мяукают коты. (Предлагает детям повторить звукоподражание.) 2. Основная часть. Чтение русской народной потешки. Воспитатель. Послушайте потешку про этого котика. Пошел котик на торжок, Самому ли есть Купил котик пирожок. Либо Бореньке снесть? Пошел котик на улочку, Я и сам укушу, Купил котик булочку. Да и Бореньке снесу. – Что купил котик? Кому он нес булочку и пирожок? Кто съел пирожок и булочку? Воспитатель рассказывает потешку еще раз, побуждая детей повторять за ним слова, договаривать фразы. – Съел котик пирожок и думает: «Чем же я деток буду угощать?». Надо бы котику помочь. Испечем-ка мы много пирожков, чтобы и ему хватило, и ребяток было чем угостить.  Физкультминутка «Котик»Исходное положение: сидя на корточках. Котик, котик, просыпайся, на зарядку поднимайся! Сладко, сладко потянись, нашим деткам улыбнись! Дети встают, потягиваются, улыбаются. 3. Лепка пирожков для котика. Воспитатель. И котик, и ребятки любят пирожки. Давайте порадуем их и испечем для них вкусные пирожки с картошкой или с капустой. А котику еще нравятся и пирожки с мясом. Вы умеете печь пирожки? Нет? Не беда! Сейчас я вас научу. (Показывает приемы изготовления «пирожков».) Возьмем кусочек пластилина и разомнем его руками, чтобы он стал мягким. Теперь надо скатать из него шарик. Подскажите, как мы его будем делать? (Дети выполняют ладонями круговые движения.) А теперь сделаем так, как делает мама, когда лепит пирожки. (Воспитатель слегка расплющивает шарик, формуя «пирожок».) Вот и испекла я пирожок с капустой для котика. А кто испечет пирожки с картошкой? С мясом? С вареньем? Дети начинают лепить, воспитатель помогает выполнять лепку изделия. – Есть ли на столе предмет, которым можно вытереть испачканные руки? 4. Рефлексия. Вылепленные изделия дети раскладывают на красивой тарелочке перед игрушкой, воспитатель помогает. Мы пекли-пекли-пекли, пирожков мы напекли. Кушай, котик, пирожок, угощай детей, дружок. Занятие 3 Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор». Игра «Чудесный мешочек» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная. Цели: учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в игре «Чудесный мешочек»; проявляет интерес к окружающему миру природы при рассматривании «живой» картинки «Птичий двор», может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, отвечает на вопросы. Материалы и оборудование: фланелеграф, картинки с изображением девочки, домашних птиц (курочки, цыплят, петуха, гуся), дома, забора, корыта; мешочек, мелкие игрушки, изображающие домашних птиц. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Ребята, вы хотите побывать на птичьем дворе? Мы с вами узнаем, как живут птицы – обитатели двора и кто их кормит. 2. Основная часть. Рассматривание «живой картинки». Воспитатель (выставляет на фланелеграфе вырезанные из бумаги дом и забор). Что на картинке? Это забор, за забором птичий двор. Давайте посмотрим, кто живет в домике. (Выставляет фигуру девочки Маши.) Кто это? Правильно, девочка, а зовут ее Маша, она вышла во двор и зовет своих птиц: «Цып-цып-цып», но они не слышат. Давайте ей поможем. Дети и воспитатель зовут птиц: «Цып-цып-цып», на фланелеграфе педагог выставляет картинку с изображением петушка. – Кто услышал нас? (Петушок.) Маша дала ему зернышки, и петушок запел. Как запел петушок? (Ку-ка-ре-ку!) Воспитатель (выставляет фигуры курочки, цыплят). А кто еще спешит поклевать зернышки? (Курочка.) За ней бегут маленькие… (Цыплята.) Что они делают? (Клюют зернышки.) (Прикрепляет на фланелеграф силуэты гуся и корыта.) Ребята, кто еще так важно шагает к корыту? (Гусь.) Гусь не хочет клевать зернышки, он ест кашу. Что делает гусь? (Гусь ест кашу.)  Воспитатель читает стихотворные строки, дети имитируют движения домашних птиц – машут руками как крыльями, кивают головой, как будто клюют, подражают голосам птиц. Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря!» Наши гуси у пруда: «Га-га-га!» Наша курочка в окно: «Ко-ко-ко!» А наш Петя-петушок рано-рано поутру Нам запел: «Ку-ка-ре-ку!» 3. Игра «Чудесный мешочек». Цели: упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения; способствовать запоминанию названий домашних птиц. Воспитатель показывает детям небольшие игрушки домашних птиц – курочка, петушок, гусь, цыпленок – и предлагает детям потрогать каждую игрушку. Затем педагог кладет игрушки в мешочек и предлагает детям взять из него любую птицу и, не доставая, назвать ее, а затем показать всем. 4. Рефлексия. Дети могут взять игрушечных птиц и построить для них забор из конструктора, затем поставить игрушечные тарелки (для воды и корма). Занятие 4 Русская народная песенка «Петушок, петушок…». Петушка накормлю, дам я зернышек ему Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. Цели: познакомить с содержанием русской народной песенки, со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова, пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу; вызывать интерес к песне, рисованию. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в игре с несложными движениями «Зарядка для петушка», в продуктивной деятельности (рисование зернышек для петушка); проявляет активность и эмоциональную отзывчивость при прослушивании и пении русской народной песенки «Петушок, петушок…». Музыкальное сопровождение: русская народная песня «Петушок, петушок…» в обработке М. Красева. Материалы и оборудование: игрушка петушок; сюжетная картинка по теме или иллюстрация; краски в коробке; мольберт, листы белой бумаги, салфетки, зерно (пшено или др.); краски желтого цвета, баночки с водой. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех будит, громко голосит: «Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это петушок. (Показывает игрушку.) 2. Основная часть. Чтение русской народной песенки. Воспитатель. Какой красивый петушок! Недаром про него сочинили такую песенку: Петушок, петушок, золотой гребешок, Масляна головушка, шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, голосисто поешь, Ване спать не даешь? Воспитатель в процессе чтения показывает гребешок, бородку, головку петушка, затем предлагает детям рассмотреть иллюстрацию к песенке и ответить на вопросы: что нарисовано на картинке? какого цвета гребешок, бородка и хвост у петушка? Как петушок кукарекает? Воспитатель. А сейчас мы эту песенку споем. Дети и воспитатель поют русскую народную песенку «Петушок, петушок…» в обработке М. Красева.  Зарядка для Петушка Исходное положение: сидя на корточках, обхватив колени руками. Встал утром петушок, пригладил красный гребешок, Крылышками помахал, доброго утра пожелал: «Ку-ка-ре-ку!» 3. Рисование зернышек для петушка. Воспитатель. Чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? Ну что ж, тогда примемся за работу. Посмотрите, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке и ждут, когда я их открою. (Показывает коробку с красками.) Здесь есть и синяя, и красная, и зеленая краски. С такими помощниками мы сможем нарисовать все, что пожелаем. Какую краску нужно нам взять, чтобы нарисовать зернышки? У меня есть немного пшена. Оно желтого цвета. Есть ли у нас в коробочке такая краска? Покажите. (Дети выполняют задание; если затрудняются в выборе, можно предложить только два цвета, например желтый и красный.) Воспитатель. У меня есть белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нем зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю на бумаге отпечатки. Они получаются такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зернышко, вот другое. (Показывает приемы рисования и приговаривает.) Петушка я накормлю, дам я зернышек ему. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для петушка. А вы хотите покормить его? Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки. – Для чего на столах лежат салфетки? (Помогает вытереть пальчики.) 4. Рефлексия. Воспитатель раскладывает рисунки детей на столе перед игрушечным петушком. Воспитатель. Много зернышек мы насыпали петушку? Как петушок поблагодарит нас? Дети произносят звукоподражательные слова: «Ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку». Занятие 5 Сложим шар из разрезных картинок. Шары на осеннем празднике Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое, складывать из двух (четырех) частей картинку шара и называть получившиеся изображения; активизировать словарь по теме; развивать память, внимание, моторику, ориентировку в пространстве, чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали; сформировать представление о геометрической фигуре круг (шар); научить различать (находить) предметы аналогичной формы в ближайшем окружении; вызвать у детей интерес к конструкторской деятельности; на основе игровой мотивации побуждать к украшению игровой комнаты осенними элементами в период подготовки к осеннему празднику. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в играх «Сложи картинку», «Раздувайся, мой шар!», в творческой продуктивной деятельности (раскрашивание шаров); проявляет активность при подпевании песен «Праздник веселый» (сл. В. Викторова, муз. Д. Кабалевского), «На парад идем» (сл. Л. Некрасовой, муз. Ю. Слонова), при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (воздушные шары); может по просьбе взрослого рассказать об изображении на сюжетной картинке, выполняет простые задания (подбирает ниточки для шариков по цвету), владеет основными движениями с флажками. Материалы и оборудование: фланелеграф, картинки для фланелеграфа (рисунки разноцветных шаров с различными декоративными элементами), надувные шарики, разрезные картинки шаров, цветные карандаши, флажки (по 2 шт. на каждого ребенка), сюжетные картинки, изображающие осенний праздник, изобилующие рисунками шаров разного цвета и различной величины. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Посмотрите, ребятки, как нарядно, празднично у нас в игровой комнате. Что так радует вас и создает хорошее настроение? (Много разноцветных шаров украшают игровую комнату.) Воспитатель. Всюду шарики висят, Приглашают всех ребят: В группе с нами поиграйте, А потом летать пускайте. Ах, шары как хороши! Улыбайтесь, малыши! Скоро праздник к нам придет, Украшает все народ. Хотите превратить нашу комнату из необычной в необычайно красивую, праздничную? Чем бы вы предложили дополнить украшенную шарами комнату? (Флажками, лентами и др.) А какого цвета шаров не хватает? |