|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
IV. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем занимались сегодня на уроке?
– Что вам понравилось, а что – нет?
– Что нового вы узнали?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Технологическая карта урока 46
Строчная буква я
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву я; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Сравнивают печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’а], [а]; обводят элементы буквы я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения
|
Личностные
результаты
|
Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Строчная буква я, звуки [й’а], [а],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква
в именах собственных
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа
|
– Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.
– Разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой
мы сегодня знакомимся:
1) Сам с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко. (Яблоко.)
2) Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Ягода.)
3) Плывет белый гусь –
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное. (Яхта.)
|
Внимательно слу-
шают, отвечают
на вопросы.
|
Принимают
учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
4) Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает, когда мы молчим. (Язык.)
– На какую букву начинаются слова-отгадки?
|
– На букву я
|
|
|
III. Актуализация опорных знаний
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– На уроке обучения чтению вы познакомились
с буквой я.
– Что вы про нее узнали?
– Какие звуки обозначает буква я?
– На что похожа буква я?
– Вспомните и назовите слова, в которых буква я встречается в начале, середине и в конце
|
Слушают учи-
теля. Отвечают на вопросы.
Называют слова
|
Воспроизводят по памяти информацию. Определяют гласные и согласные
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Курочка».
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Т. Волгина
|
Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы наклады-
ваются друг на друга в полусогнутом положении
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3. Работа
в «Прописи 3»
(с. 20).
Анализ начертания строчной буквы я.Написание строчной бук-
вы я
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
|
– Обведите контур узора.
– Рассмотрите строчную букву я. Из каких
элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания
буквы я.
– Выполните письмо буквы в воздухе.
– Пропишите обратным концом ручки, точно
соблюдая направление движения.
– Напишите букву я
|
Рассматривают строчную букву я, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Прописывают элементы. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по пунктирным линиям. Письмо буквы я под счет
|
Правильно ориентируются в рабочей строке.
Анализируют начертание строчной буквы я, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, верно их называют
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное название и написание элементов строчной буквы я
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий
|
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед.
Еще раз наоборот.
Мы за партой отдохнем,
Встанем и ходить начнем,
Все покрутим головой
И потопаем ногой.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
|
Встали, потянулись.
Руки в стороны,
вперед.
Меняют движения.
Присели за парту.
Ходьба на месте.
Вращения головой.
Ходьба на месте.
Приседания.
Бег на месте.
Наклоны вперед
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Слого-звуковой анализ
слов яма, яблони
(с. 20)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
– Выполните слого-звуковой анализ слов яма, яблони и запишите их.
– Рассмотрим схему первого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
Аналогично выполняют анализ следующего
слова.
– Запишите слова.
– Сколько предметов обозначает первое слово?
– Сколько предметов обозначает второе слово?
|
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из слияния со-
гласного с гласным [й’а]; из слияния согласного с гласным.
– Первое слово обозначает «один», а слово по схеме – «много»
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соот-
носят написанные слова со схемой-моделью. Различают
понятия «один», «много»
|
Фронтальный, индивидуальный. Выполнение
слого-звукового анализа слова, письмо, устные ответы
|
5. Дополнение предложения. Письмо предложений по образцу
(с. 20)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
|
– Прочитайте предложение, дополните его, вставьте слова вместо схем.
– Запишите предложения по образцу:
Зоя – сестра Раи.
Оля дала яблоко Зое.
|
Записывают
предложения
|
Правильно записывают предложения, соблюдая знаки препинания
|
Индивидуальный. Письмо предло-
жений
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
6. Письмо
с печатного шрифта
|
Парная.
Словесный, практический. Чтение, письмо
|
– Прочитайте слово, запишите письменными
буквами
|
Читают, пишут
|
Контролируют партнера
|
Парный. Письмо
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Буква я довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Из каких элементов состоит буква я?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу
на уроке
|
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.