Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • Личностные результаты

  • Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные

  • Основное содержание темы, понятия и термины

  • Образовательные ресурсы

  • I. Организация начала урока

  • II. Постановка учебной задачи.

  • III. Усво-ение новых знаний и способов деятельности.

  • IV. Рефлексивно-оценочный

  • Технологическая карта урока

  • Тип урока Решение частной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • II. Постановка учебной задачи

  • III. Обоб-щение знаний и способов деятельности.

  • Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют


    Скачать 1.14 Mb.
    НазваниеТехнологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
    Дата22.08.2022
    Размер1.14 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехнологические карты уроков письма 82 урока.docx
    ТипУрок
    #650726
    страница39 из 71
    1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   71


    Технологическая карта урока 41
    Заглавная буква Б

    Педагогическая цель

    Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности

    Тип урока

    Решение учебной задачи

    Планируемые
    результаты
    (предметные)


    Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы Б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

    Личностные
    результаты


    Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

    Универсальные
    учебные действия
    (метапредметные)


    Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

    Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

    Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

    Основное содержание темы, понятия
    и термины


    Заглавная буква Б, звук [б],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

    Образовательные
    ресурсы


    1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

    2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

    Сценарий урока

    Этапы
    урока

    Формы,
    методы, методические приемы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма
    контроля

    осуществляемые
    действия

    формируемые
    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация
    начала урока


    Фронтальная, индивидуальная

    Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,

    ручки)

    Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

    Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

    Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

    II. Постановка учебной задачи.

    1. Игра со словами

    Фронтальная. Словесный. Беседа

    – Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

    – Предлагаю поиграть со словами.

    1) Рассыпалось слово, восстановите его: ББААРН.

    2) Прочтите слово с конца: АКШУБАБ.

    3) Найдите слово в слове: БРАК, БУСЫ

    Внимательно
    слушают.
    БАРАБАН.

    БАБУШКА.

    РАК, УСЫ

    Принимают
    учебную задачу. Воспроизводят по памяти
    информацию




    2. Беседа. Составление слов по схеме

    Фронтальная. Словесный

    – Впишите в квадраты 4 слова, которые начинаются с буквы Б, устно определите ударение.

    – Как вы напишите первое слово? Почему?



    С заглавной
    буквы. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.








    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6









    – Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

    Буратино.

    Бабочка.

    Бревно.

    Букет.

    Указывают ударный слог.
    Заглавную
    букву
    Б







    III. Усво-ение новых знаний и способов
    деятельности.


    1. Пальчиковая гимнастика

    Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
    мелкой
    моторики

    – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Коза».

    Тили-тили, тили-тили,

    Три козы траву косили

    По лугам-лужочкам,

    По зеленым кочкам.

    Козушки молоденькие,

    Хвостики коротенькие

    Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный палец и мизинец выставлены вперед.

    Средний и безымянный пальцы прижаты к ладони и обхвачены большим.

    Внимательно
    слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
    учителя

    Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

    2. Правила посадки за столом во время письма

    Индивидуальная. Практический

    – Проверим посадку, правила обращения
    с ручкой

    Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

    Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
    с ручкой

    Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    3. Работа

    в «Прописи 3»
    (с. 13).

    Анализ
    начертания и написание заглавной
    буквы Б

    Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ. Беседа, письмо

    – Откройте с. 13. Обведите по контуру элементы буквы Б.

    Письмо буквы Б по элементам.

    – Напишем букву Б по элементам: в воздухе,
    на доске, в тетради.

    – Напишите заглавную букву Б в прописи.

    – Напишите слоги с заглавной буквой Б:
    Ба, Би, Бу.

    – Напишите имякотенка: Барсик

    Обводят по кон-туру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Б, прописывают элементы буквы, букву Б, слоги и слово

    Анализируют образец изучае-мой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

    Сравнивают печатную и письменную буквы.

    Пишут букву Б

    в соответствии
    с образцом

    Индивидуальный. Проверка правиль-ной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и заглавной буквы Б

    Физкультминутка

    Коллективная, индивидуальная. Практи-
    ческий

    Мы читали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Чтобы пальчики размять,

    Надо ручками махать.


    А теперь давайте, братцы,

    За учебу приниматься!

    Одна прямая
    рука вверх, другая – вниз, рывком руки меняются, на счет «три» разминают пальцы.


    Садятся
    на места


    Осуществляют профилактику утомления

    Фронтальный.

    Наблюдение
    учителя

    4. Работа над предложениями
    (с. 13)

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо

    – Прочитайте предложения. Запишите
    по образцу.


    Записывают
    предложения
    по образцу:

    У Бориса кот
    Барсик.


    На реке бобры.

    Выполняют письмо по образцу

    Индивидуальный. Запись предло-
    жений

    Окончание табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6




    предло-
    жений

    – Разгадайте ребус и запишите слово

    Бобры – строи-
    тели.


    Разгадывают
    ребус:

    БО  РИС







    IV. Рефлексивно-оценочный

    Фронтальная. Словесный. Беседа

    – Какую букву вы учились писать?

    – Как на письме используется заглавная буква?

    – Буква Б довольна вашей работой. А вы?

    Отвечают на вопросы учителя

    Оценивают свою работу на уроке





    Технологическая карта урока 42
    Строчная и заглавная буквы Б, б

    Педагогическая цель

    Создать условия для отработки написания заглавной и строчной букв Б, б, использования на письме заглавной буквы, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности

    Тип урока

    Решение частной задачи

    Планируемые
    результаты
    (предметные)


    Называют правильно элементы букв Б, б,анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; понимают значение слов «один», «много»; грамотно оформляют на письме все виды предложений

    Личностные
    результаты


    Осознают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности

    Универсальные
    учебные действия
    (метапредметные)


    Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий, понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

    Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

    Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения; дают оценку действиям

    Основное содержание темы, понятия
    и термины


    Строчная и заглавная буквы Б, б, звук [б],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

    Образовательные
    ресурсы


    Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

    Сценарий урока

    Этапы
    урока

    Формы,
    методы, методические приемы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма
    контроля

    осуществляемые
    действия

    формируемые
    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация
    начала урока


    Фронтальная, индивидуальная

    Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради
    «Прописи 3», ручки)


    Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

    Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

    Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

    II. Постановка учебной задачи

    Фронтальная. Словесный. Беседа

    – Сегодня мы закрепляем написание заглавной и строчной букв Б, б.

    – Каким звуком является[б]?

    – Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной Б, б?

    Внимательно
    слушают.

    Согласным.

    Отвечают
    на вопрос

    Принимают
    учебную задачу. Определяют
    цель и пути ее достижения




    III. Обоб-щение знаний и способов
    деятельности.


    1. Пальчиковая гимнастика

    Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
    мелкой
    моторики

    – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и зеркало».

    Зайка в зеркальце глядит

    И ушами шевелит

    Левая ладонь кверху,
    делают «козу». Сверху накладывают правую
    руку, изображая «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляют средние и безымянные пальцы и ими двигают в противоположные стороны


    Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

    Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    2. Правила посадки за столом во время письма

    Индивидуальная. Практический

    – Проверим посадку, правила обращения
    с ручкой

    Показывают посадку
    за столом при письме, как правильно держать ручку

    Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
    с ручкой

    Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
    с ручкой

    3. Работа

    в «Прописи 3»
    (с. 14, 15). Написание строчной и за-главной букв Б, б

    Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный

    – Повторим написание строчной и заглавной букв Б, б.

    – Обведите узоры «Улитка», «Спираль»
    по контуру.

    – Напишите буквы Б, б на с. 15.

    – Вставьте парные согласные в слова балка,
    палка

    Выполняют задания
    в прописи

    Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной и заглавной букв Б, б,выделяют элементы в прописной букве, верно их называют, вставляют парные согласные

    Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов заглавной и строчной буквы Б, б

    4. Запись предложений по образцу

    (с. 14)

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
    со схемой

    – Прочитайте предложения на с. 14.

    – Запишите предложения по образцу.

    – Как на письме оформляются предло-
    жения?

    – Чем интонационно отличаются эти
    предложения?

    В библиотеке.

    В библиотеки много книг.

    Кто был в библиотеке?

    Отвечают на вопрос.
    В двух предложениях стоит точка, третье предложение является вопросительным

    Записывают
    предложения,
    находят интона-
    ционные различия в них

    Индивидуальный. Самостоятельное письмо предло-
    жений
    1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   71


    написать администратору сайта