|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,
ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный
|
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. Отгадайте загадки и скажите, какую букву будем учиться писать.
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Удирает без оглядки?
(Заяц.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима.)
– Правильно, заглавную и строчную буквы З, з
|
Внимательно
слушают.
– Букву З
|
Принимают
учебную задачу
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
III. Актуализация опорных знаний.
Беседа. Определение пропущенных букв
в словах
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– На уроке обучения чтению вы познакомились
с буквой З. Что вы про нее узнали?
– Послушайте стихотворения и скажите, на что
похожа буква З.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
С. Маршак
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
В. Степанов
На доске записаны слова с пропущенными
буквами: Я…ык, …онт, ..ве..да, ..убр, …ебра, …абор, ко..а.
– Буквы потерялись, поможем их найти
|
Слушают учи-
теля.
Отвечают
на вопросы.
Вставляют в слова пропущенные буквы
|
Воспроизводят по памяти информацию. Определяют пропущенные буквы
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мышка».
Маленький шарик
Под полом шарит
|
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Работа
в «Прописи 3»
(с. 9). Анализ начертания строчной буквы з.Написание строчной бук-
вы з
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
|
– Будем учиться писать строчную букву з. Откройте с. 9. Из каких элементов состоит буква?
– Обведите по контурным линиям элементы буквы. Сравним ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы з.
– Выполним письмо буквы в воздухе.
– Пропишите букву обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
– Напишите букву з сначала по контурным линиям, затем продолжите написание буквы.
– Напишите слоги-слияния: за, зи, зу, зе.
– Каким соединением будем писать слоги?
– Напишите слово зима
|
Слушают учи-
теля.
Рассматривают строчную букву з, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Выполняют письмо в воздухе,
в прописи.
Пишут по контурным линиям.
Письмо буквы з под счет.
Письмо слогов, слова
|
Правильно
ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы з, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы з
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
|
Руки развести
в стороны.
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Практи-
ческий
|
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились
Ниже дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь!
|
Наклоны вперед
|
|
|
4. Слого-звуковой анализ слова зима
(с. 9)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
– Прочитайте предложение. Что необычного
заметили?
– Рассмотрим схему этого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
– Какое слово пропущено? Запишите его.
– Прочитайте предложение ниже. Закончите его, допишите слово по контурным линиям
|
– В предложе-
нии пропущено слово, которое изображено схематически.
– Два.
– Второй.
– Два.
– Из слияния
согласного
с гласным.
– Зима.
– Вот зоопарк
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой-моделью
|
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
|
5. Списывание с печатного шрифта
(с. 9)
|
Индивидуальная
|
– Прочитайте напечатанное предложение.
– Спишите без ошибок с печатного шрифта
|
Преобразуют печатный текст
в письменный
|
Выполняют
списывание
|
Индивидуальный. Списывание предложения
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
6. Работа со словами (с. 9)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-
ческий
|
– Прочитайте начало слов в нижней части с. 9.
– Закончите слова. Что для этого необходимо
сделать?
– Допишите слова
|
– Добавить
слог -за.
Записывают
слова
|
Правильно записывают слова
|
Индивидуальный. Запись слова
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Какую букву учились писать?
– Из каких элементов состоит буква З?
– Буква З довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
|
Технологическая карта урока 38
Заглавная буква З
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать заглавную букву З, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Сравнивают печатную и письменную буквы З; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Заглавная буква З, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,
ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи.
1. Игра со словами
|
Фронтальная. Словесный
|
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.
1. Рассыпалось слово, восстановите его: АВЗАРТ.
2. Определите слово-перевертыш:ЗАКАЗ.
3. Из одного слова ЗДОРОВЬЕ составьте несколько слов
|
Внимательно
слушают.
– АЗАРТ.
– ЗАКАЗ.
– Зов, ров, вор, воз, вздор, здоров и т. д.
|
Принимают учебную задачу
|
|
2. Беседа. Составление слов по схеме
|
Беседа
|
– К данным схемам подберите слова, одно из которых – имя девочки, начинающееся с буквы З.
 
|
Составляют слова по схемам:
Зина, зонт,
замок.
|
Воспроизводят по памяти информацию.
Выполняют
слого-звуковой анализ слов
|
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.