|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно?
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос.
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
Вот голодная лиса
Грустно смотрит в небеса.
Тяжело вздыхает,
Садится, отдыхает
|
Ходьба на месте.
Потягивания –
руки вперед.
Прыжки на месте.
Бег на месте.
Ходьба на месте.
Потягивания –
руки вверх.
Глубокие вдох
и выдох.
Садятся на места
|
|
|
6. Работа со словом(с. 11)
|
Индивидуальная. Практический
|
– Запишите слово зоопарк.
– Посчитайте сколько гласных звуков в этом
слове.
– А сколько согласных?
– Составьте предложение с этим словом
|
– Три звука.
– Четыре звука
|
Отвечают на вопросы, устно
составляют предложения
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное написание слова
|
IV. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам
понравилось, а что – нет?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
|
Технологическая карта урока 40
Строчная буква б
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Сравнивают печатную и письменную буквы б; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения данные в прописи
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Строчная буква б, звук [б],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,
ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
|
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.
– Послушайте загадки и скажите, какую букву мы будем учиться писать.
1) На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка,
Кто же это? … (Белка.)
2) Спинка в веснушках.
«Ах, как неловко!» –
И покраснела … (божья коровка).
– Правильно, строчную букву б
|
Внимательно
слушают.
Отгадывают
загадки.
– Букву б
|
Принимают
учебную задачу
|
|
III. Актуализация
|
Фронтальная. Сло-
|
– На уроке обучения чтению вы познакомились
с буквой б. Что вы про нее узнали?
|
Слушают
учителя.
|
Воспроизводят по памяти
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
опорных знаний.
Беседа
|
весный.
Беседа
|
– Послушайте стихотворения и скажите, на что
похожа буква б. Из каких элементов она состоит?
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
А. Шибанов
Вот посмотрите – кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с поднятою рукой,
Согнув баранкой ногу?
– Приведем примеры слов, которые начинаются на букву б
|
Отвечают
на вопросы
|
информацию
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и барабан».
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам-трам-трам!
|
Пальцы в кулак. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным пальцем и мизинцем постучать по большому
пальцу
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3. Работа
в «Прописи 3»
(с. 12).
Анализ начертания строчной буквы б.Написание строчной бук-
вы б
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
|
– Будем учиться писать строчную букву. Откройте с. 12.
– Из каких элементов она состоит? Сравним ее
с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы б.
– Выполним письмо буквы в воздухе.
– Пропишем обратным концом ручки, точно
соблюдая направление движения.
– Напишите букву б.
– Напишите слоги-слияния: ба, бу, бе.
– Напишите слово бусы
|
Слушают учи-
теля.
Рассматривают строчную букву б, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Выполняют письмо в воздухе,
в прописи. Пишут по контурным линиям.
Пишут букву б под счет.
Пишут слоги,
слова
|
Правильно ориентируются в рабочей строке.
Анализируют начертание строчной буквы б,
сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной
букве, верно их называют
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние
и написание элементов строчной буквы б
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий
|
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два – нагнулся,
три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать
|
Выполняют движения по тексту стихотворения
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Слого-звуковой анализ
слова бусы
(с. 12)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
В предложении пропущено слово, которое
изображены схематически.
– Рассмотрите схему этого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
– Какое слово пропущено?
– Соотнесите схему и слово (барсук, зебра,
баран). Запишите слова рядом со схемами
|
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из слияния
согласного
с гласным.
– Бусы.
Определяют
слово по схеме: зебра, барсук
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотно-
сят написанное слово со схемой-моделью
|
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
|
6. Письмо предложений по образцу
(с. 12)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-
ческий
|
– Напишите предложения по образцу
|
Записывают
предложения:
Мы были в парке.
Там прыгала
белка
|
Правильно
записывают
предложения
|
Индивидуальный. Запись предло-
жений
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Какую букву писали?
– Из каких элементов состоит буква б?
– Буква б довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось?
– Над чем надо еще поработать?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.