КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
111 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля и оценки знаний | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | 1-19 | Тематический | | |
| 112 | Анализ проверочной работы. Повторение | Комбиниро ванный урок | Развитие самостоятельности | Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном | 1-19 | Текущий | | |
| Местоимение (9 ч) | |||||||||
| 113 | Местоимение как часть речи | Комбиниро ванный урок | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму | Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи | 1-19 | Текущий | | |
| 114 | Личные местоимения | Комбиниро ванный урок | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица | 1-19 | Текущий | | |
| 115 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам | Комбиниро ванный урок | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический» | 1-19 | Текущий | | |
| 116 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам | Комбиниро ванный урок | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | Определять лицо, число и падеж местоимений | 1-19 | Текущий | | |
| 117 | Изменение личных местоимений по падежам. | Комбиниро ванный урок | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях | Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам | 1-19 | Текущий | | |
| 118 | Изложение повествовательного текста с элементами описания | Развитие речи | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Составление плана и последовательности действий | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | 1-19 | Тематический | | |
| 119 | Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» | Комбиниро ванный урок | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст | 1-19 | Текущий | | |
| 120 | Проверочная работа по теме «Местоимение» | Урок контроля и оценки знаний | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | 1-19 | Текущий | | |
| 121 | Анализ проверочной работы. Повторение | Комбиниро ванный урок | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении | 1-19 | Текущий | | |
| Глагол (32 ч) | |||||||||
| 122 | Роль глаголов в языке | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; постановка учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности | Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать» | 1-19 | Текущий | | |
| 123 | Изменение глаголов по временам | Комбиниро ванный урок | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала | точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола | 1-19 | Текущий | | |
| 124 | Неопределённая форма глагола | Комбиниро ванный урок | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним | 1-19 | Текущий | | |
| 125 | Неопределённая форма глагола. Закрепление изученного. | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли сличение способа действия и его результата с данным эталоном; | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) | 1-19 | Текущий | | |
| 126 | Изменение глаголов по временам | Комбиниро ванный урок | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока Оценивать результаты своей деятельности | Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. | 1-19 | Текущий | | |