КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
| 16 | Знаки препинания с однородными членами. | Комбиниро ванный урок | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Развивать умения находить однородные члены предложения, на слух и зрительно определять , как связаны однородные члены предложения, расставлять знаки препинания в однородных членах предложения. | 1-19 | Текущий | | |
| 17 | Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень». | Развитие речи | Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Развивать умения употреблять речи предложения с однородными членами , составлять текст – описания по картине.. | 1-19 | Тематический | | |
| 18 | Работа над ошибками. Простые и сложные предложения. | Комбиниро ванный урок | Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников | Умение владеть диалогической речью. Устанавливать причинно – следственные связи Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности | Проводить работу над ошибками. Корректировку текста. Показать способ соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении. | 1-19 | Текущий | | |
| 19 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. | Комбиниро ванный урок | Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников. | Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны Строить речевое высказывание в устной и письменной форме Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности. | Учить различать предложение с однородными членами и сложные предложения; совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. | 1-19 | Текущий | | |
| 20 | Обучающее изложение. | Развитие речи | Мотивация к творческому труду, к работе на результат | Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Допускать возможность существования у людей различных точек зрения | Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать речь. | 1-19 | Тематический | | |
| 21 | Работа над ошибками. Повторение о предложении. | Комбиниро ванный урок | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий действия. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Повторить знания о предложении, об однородных членах. | 1-19 | Текущий | | |
| 22 | Проверочная работа по теме «Предложение» | Урок контроля и оценки знаний | Мотивация к творческому труду, к работе на результат | Выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий действия. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Проверка знаний умений и навыков по теме «предложение». | 1-19 | Тематический | | |
| Слово в языке и речи 19ч. | |||||||||
| 23 | Анализ проверочной работы. Слово и его лексическое значение | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающий личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. | Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, оценка действий партнера; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточной цели с учётом конечного результата, предвосхищение результата и уровня усвоения, оценивание качества и уровня усвоения материала. | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь» | 1-19 | Текущий | | |
| 24 | Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. | Комбиниро ванный урок | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу | Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр» | 1-19 | Текущий | | |
| 25 | Синонимы, антонимы, омонимы. | Комбиниро ванный урок | восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка | Принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; Уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё» | 1-19 | Текущий | | |
| 26 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. | Комбиниро ванный урок | восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка; | Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова | 1-19 | Текущий | | |
| 27 | Состав слова. Распознание значимых частей слова. | Комбиниро ванный урок | развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; | Самостоятельно, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения формулировать задание: определять его цель, самостоятельно оценивать. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль» | 1-19 | Текущий | | |
| 28 | Распознание значимых частей слова. | Комбиниро ванный урок | становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач; Понимать точку зрения другого | Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу | 1-19 | Текущий | | |
| 29 | Роль суффиксов и приставок в словах | Комбиниро ванный урок | развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке . | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями. Стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции; | Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм» | 1-19 | Текущий | | |
| 30 | Правописание гласных и согласных в корнях слова. | Комбиниро ванный урок | уважительное отношение к иному мнению | Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо» | 1-19 | Текущий | | |
| 31 | Удвоенные согласные в словах | Комбиниро ванный урок | развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке . | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями. Стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции; | Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». | 1-19 | Текущий | | |
| 32 | Правописание приставок и суффиксов | Комбиниро ванный урок | развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке . | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач; Понимать точку зрения другого | Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов | 1-19 | Текущий | | |
| 33 | Разделительный твёрдый и мягкий знак. | Комбиниро ванный урок | развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке . | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак | 1-19 | Текущий | | |