№ п/п
|
Тема и элементы содержания занятия
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Матер.-технич. база, ЭОРы
|
Вид контроля
|
Дата
|
Личностные
|
Метапредметные (УУД, работа с текстом)
|
Предметные
|
Повторение 13 часов
|
1.
|
Знакомство с учебником «Русский Язык» Наша речь и наш язык.
|
Комбиниро ванный урок
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; смысловое чтение ; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Постановка учебной задачи определение последовательности промежуточной цели с учётом конечного результата.
|
Познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представление о речи и её значении в жизни человека.
|
1-19
|
Текущий
|
|
2
|
Язык и речь. Формы вежливости.
|
Комбиниро ванный урок
|
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, оценка действия партнёра,
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Формировать представление о речи и языке, вежливой речи, развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью.
|
1-19
|
Текущий
|
|
3
|
Текст и его план
|
Комбиниро ванный урок
|
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цели рассуждения, доказательство.
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала.
|
Уточнить представление об особенностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста.
|
1-19
|
Текущий
|
|
4
|
Типы текстов
|
Комбиниро ванный урок
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный и моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации. Инициативное сотрудничество с учителями и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
|
Учить распознавать повествовательный, описательный и текст рассуждения
|
1-19
|
Текущий
|
|
5
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Составление плана последовательности действий; способность мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
|
Развивать умения определять тему текста, определять главную мысль каждой части развивать речь.
|
1-19
|
Тематический
|
|
6
|
Анализ изложения. Предложение как единица речи.
|
Комбиниро ванный урок
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный и моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации. Инициативное сотрудничество с учителями и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
|
. Выделять распознавать предложения, интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме
|
1-19
|
Текущий
|
|
7
|
Виды предложения по цели высказывания и по интонации.
|
Комбиниро ванный урок
|
Установления связи между учебной деятельностью и её мотивом.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации. Постановка учебной задачи оценивание качества и уровня усвоения материала.
|
Актуализировать знания о видах предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать умения правильно ставить знаки препинания в конце предложения, предавать голосом интонацию предложения, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске.
|
1-19
|
Текущий
|
|
8
|
Диалог. Обращение
|
Комбиниро ванный урок
|
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Постановка учебной задачи; сличение способов действия и его результатов с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
|
Актуализировать знания о диалоге и обращении; повторить правила употребления знаков препинания в предложения с обращениями; развивать умения выразительно читать предложения с обращениями.
|
1-19
|
Текущий
|
|
9
|
Основа предложения.
|
Комбиниро ванный урок
|
Воспитание нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Постановка учебной задачи; сличение способов действия и его результатов с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
|
Находить основу предложения
|
1-19
|
Текущий
|
|
10
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Комбиниро ванный урок
|
Освоение личностного смысла учения.
|
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
Актуализировать знания о главных и второстепенных членах предложения, распространенных и нераспространённых предложениях, развивать умения разбирать предложения по членам предложения.
|
1-19
|
Текущий
|
|
11
|
Второстепенные члены предложения.
|
Комбиниро ванный урок
|
Освоение личностного смысла учения.
|
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
Учить находить второстепенные члены предложения
|
1-19
|
Текущий
|
|
12
|
Входная контрольная работа
|
Урок контроля и оценки знаний
|
Установления связи между учебной деятельностью и её мотивом.
|
Выбор наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи. Сличение способов действия и его результатов с заданным эталоном; способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.
|
Проверка знаний умений и навыков на начало учебного года.
|
1-19
|
|
|
13
|
Работа над ошибками. Словосочетание.
|
Комбиниро ванный урок
|
Нравственно –этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. Постановка учебной задачи, сличение способа действия, оценивание качества и уровня усвоения материала.
|
Проводить работу над ошибками, анализировать свои ошибки. Выписывать словосочетания , ставить вопрос от главного слова к зависимому, выделят словосочетания из предложения..
|
1-19
|
Текущий
|
|
Предложение 9 часов
|
14
|
Однородные члены предложения
|
Комбиниро ванный урок
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Закреплять знания о предложении, тексте, словосочетании, познакомить с особенностями однородных членов предложения; ввести термин однородные члены предложения.
|
1-19
|
Текущий
|
|
15
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Комбиниро ванный урок
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Дать представление о видах связи однородных членах предложения, познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами.
|
1-19
|
Текущий
|
|
Скачать 388.12 Kb.