КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
34 | Обучающее изложение. | Развитие речи | развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия; владение монологической и диалогической формами речи; составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив план и способ действия. | Восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь. | 1-19 | Тематический | | |
| 35 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи. | Комбиниро ванный урок | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности; | принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; уметь слушать ислышать собеседника, вести диалог; | Анализировать и исправлять ошибки, актуализировать знания об изученных частях речи и определение их признаков. | 1-19 | Текущий | | |
| 36 | Склонение имён существительных и имён прилагательных | Комбиниро ванный урок | развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Изменять имена существительные по падежам | 1-19 | Текущий | | |
| 37 | Имя числительное. Глагол. | Комбиниро ванный урок | развитие способности к самооценке | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам | Развивать умение изменять глаголы по временам; повторить правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами. | 1-19 | Текущий | | |
| 38 | Наречие как часть речи | Комбиниро ванный урок | формирование личностного смысла учения | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Дать представление о наречии как части речи, познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке. | 1-19 | Текущий | | |
| 39 | Правописание наречий | Комбиниро ванный урок | развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»; | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока Оценивать результаты своей деятельности; уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; | Распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение, формировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы. | 1-19 | Текущий | | |
| 40 | Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке» | Развитие речи | восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка; | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия; владение монологической и диалогической формами речи; составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив план и способ действия | Составлять предложения и текст по репродукции картины , подбирать необходимые для описания и повествования слова, развивать воображение, расширять словарный запас. | 1-19 | Тематический | | |
| 41 | Проверочная работа по теме «Части речи» | Урок контроля и оценки знаний | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | 1-19 | Тематический | | |
| Имя существительное 40 часов | |||||||||
| 42 | Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных. | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Оценивание качества и уровня усвоения материала | Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам Изменять имена существительные по падежам | 1-19 | Текущий | | |
| 43 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных | Комбиниро ванный урок | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения | 1-19 | Текущий | | |
| 44 | Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном, винительном, дательном падежах | Комбиниро ванный урок | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи. | Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж | 1-19 | Текущий | | |
| 45 | Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах. | Комбиниро ванный урок | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей | 1-19 | Текущий | | |
| 46 | Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Уметь определять падеж имён существительных, повторить понятие не склоняемые имена существительных | 1-19 | Текущий | | |
| 47 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных | Комбиниро ванный урок | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения | 1-19 | Текущий | | |
| 48 | Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. | Комбиниро ванный урок | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Уметь определять тип склонения имен существительных Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения | 1-19 | Текущий | | |
| 49 | Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег» | Развитие речи | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Составление плана и последовательности действий | Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме | 1-19 | Тематический | | |
| 50 | Анализ сочинений. 2-е склонение имён существительных. | Комбиниро ванный урок | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие | 1-19 | Текущий | | |
| 51 | Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения. | Комбиниро ванный урок | Умение искать информацию при работе над словом | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «агроном» | 1-19 | Текущий | | |
| 52 | 3-е склонение имён существительных. | Комбиниро ванный урок | Обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных личностных ценностей | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие | 1-19 | Текущий | | |
| 53 | Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения. | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваемого материала. | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Писать правильно слово «пейзаж» | 1-19 | Текущий | | |
| 54 | Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного | Комбиниро ванный урок | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах | 1-19 | Текущий | | |