Послебукварный период (28)
88
|
Оформление предложений в тексте.
Различение предложения, словосочетания, слов.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия
|
Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.
Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму
|
1-19
|
Текущий
|
|
89
|
Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
текущий
|
|
90
|
Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
текущий
|
|
91
|
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия, признаки, действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
текущий
|
|
92
|
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия, признаки, действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
Текущий,
|
|
93
|
Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия, признаки, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
Текущий
|
|
94
|
Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Части речи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Знания: научатся различать слова — названия, признаки, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
|
1-19
|
текущий
|
|
95
|
Повторение изученного по теме «Предложение»
Различение предложения, словосочетания, слов.
|
Урок закрепления изученного
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения школьника к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач
|
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементно написание букв, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений
|
1-19
|
текущий
|
|
96
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
Безударные гласные в корне слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
|
Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы
|
1-19
|
текущий
|
|
97
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
Безударные гласные в корне слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
|
Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы
|
1-19
|
Текущий,
|
|
98
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Умение доказывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
|
Научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове
|
1-19
|
Текущий
|
|
99
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Умение доказывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
|
Научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове
|
1-19
|
текущий
|
|
100
|
Проверочная работа по теме: «Правописание звонких и глухих согласных»
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
|
Урок закрепления изученного
|
Умение доказывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
|
Научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове
|
1-19
|
текущий
|
|
101
|
Правописание жи-ши.
Раздельное написание слов. Гласные поле шипящих в ударных слогах.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать символические средства. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Объяснять, почему в сочетаниях жи — ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочетаниями жи — щи, применять правила правописания слов с сочетаниями жи — щи, контролировать и оценивать этапы своей работы
|
1-19
|
Текущий, тестовая работа
|
|
102
|
Правописание ча-ща.
Раздельное написание слов. Гласные поле шипящих в ударных слогах.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
|
надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча — ща, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча — ща
|
1-19
|
Текущий
|
|
103
|
Правописание сочетаний чу-щу.
Раздельное написание слов. Гласные поле шипящих в ударных слогах.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
|
надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями чу - щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чу — щу
|
1-19
|
текущий
|
|
104
|
Закрепление изученного материала.
(жи-ши, ча-ща, чу-щу)
Раздельное написание слов. Гласные поле шипящих в ударных слогах.
|
Урок закрепления изученного
|
Умение доказывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча-ща, чу - щу, жи-ши контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу - щу, жи-ши
|
1-19
|
Текущий
|
|
105
|
Правописание сочетаний чк-чн, щн.
Применение правил правописания: сочетания чк – чн.
Перенос слов.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Умение доказывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк — чн, щн надо запомнить. Умения: писать слова с сочетаниями чк чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк — чн, щн
|
1-19
|
текущий
|
|
106
|
Заглавная буква в именах собственных.
Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
текущий
|
|
107
|
Заглавная буква в именах собственных.
Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
Текущий, тестовая работа
|
|
108
|
Закрепление изученного материала по теме: «Заглавная буква в именах собственных»
Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора.
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
Текущий
|
|
109
|
Диктант по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»
|
Урок закрепления изученного
|
Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.
Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
диктант
|
|
110
|
Закрепление изученного материала по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Безударные гласные в корне слова.
|
Урок закрепления изученного
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
текущий
|
|
111
|
Закрепление изученного материала по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Безударные гласные в корне слова.
|
Урок закрепления изученного
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
тест
|
|
112
|
Закрепление изученного материала по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Безударные гласные в корне слова.
|
Урок закрепления изученного
|
Проявление активности
во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
текущий
|
|
113
|
Повторение изученного материала по теме: «Предложение»
Различение предложения, словосочетания, слов.
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
тест
|
|
114
|
Повторение изученного материала по теме: «Предложение»
Различение предложения, словосочетания, слов.
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
текущий
|
|
115
|
Повторение изученного материала по теме: «Предложение»
Различение предложения, словосочетания, слов.
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Научатся написанию заглавной буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
|
1-19
|
Текущий
|
|
Скачать 388.12 Kb.