КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
Р: Поиск объекта по описанию П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера К: приём и передача информации | Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос | 1-19 | текущий | | |||
| 107 | Составление рассказа по репродукции картины Развитие речи. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Р: Поиск объекта по описанию П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера К: приём и передача информации | Научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1-19 | | |
| 108 | Число имён существительных | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Р: чёткое выполнение инструкции П: умение действовать в соответствии с алгоритмом К: овладение способами и приёмами поиска информации | Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос | 1-19 | текущий | |
| 109 | Число имён существительных | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Р: чёткое выполнение инструкции П: умение действовать в соответствии с алгоритмом К: овладение способами и приёмами поиска информации | Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос | 1-19 | текущий | |
| 110 | Обобщение знаний об имени существительном | Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения К: приём и передача информации | Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать | 1-19 | тематический | |
| 111 | Обобщение знаний об имени существительном | Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения К: приём и передача информации | Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать | 1-19 | текущий | |
| 112 | Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам Развитие речи. Работа с текстом. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Р: группировка и упорядочение объектов П: установление причинно-следственных связей, К: построение рассуждений | Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать | 1-19 | | |
| 113 | Проверочная работа по теме «Существительное» | Формирование позитивной самооценки, самоуважения | Р: оценивать потребность в дополнительной информации П: использование знаково-символических средств К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности | Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать | 1-19 | тематический | |
| 114 | Работа над ошибками Составление текста-повествования. Развитие речи. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей | Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам | 1-19 | | |
| 115 | Глагол как часть речи | Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве | Р: овладение способами и приёмами поиска П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях | Научатся выделять глаголы из речи | 1-19 | текущий | |
| 116 | Синтаксическая функция глагола в предложении | Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию | Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности П: поиск и выделение необходимой информации К: согласование усилий по достижению общей цели | Научатся выделять глаголы из речи | 1-19 | текущий | |
| 117 | Синтаксическая функция глагола в предложении | Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию | Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности П: поиск и выделение необходимой информации К: согласование усилий по достижению общей цели | Научатся выделять глаголы из речи | 1-19 | текущий | |
| 118 | Составление рассказа по репродукции картины художника. Развитие речи. | Ориентация в нравс содерж и смысле собств как поступков, так и поступков окруж людей | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета. | 1-19 | | |
| 119 | Изменение глаголов по числам | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия | Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий П: правильность построения предложений К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом | Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении. | 1-19 | текущий | |
| 120 | Изменение глаголов по числам | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия | Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий П: правильность построения предложений К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом | Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении. | 1-19 | текущий | |
| 121 | Изменение глаголов по числам | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия | Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий П: правильность построения предложений К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом | Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении. | 1-19 | текущий | |
| 122 | Правописание частицы не с глаголом | Осознание необходимости самос-ия на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов | 1-19 | текущий | |
| 123 | Обобщение знаний о глаголе | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся правильно писать частицу не с глаголами | 1-19 | текущий | |
| 124 | Обобщение знаний о глаголе | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся правильно писать частицу не с глаголами | 1-19 | текущий | |
| 125 | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений Развитие речи. | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва |