КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
Р: классификация ошибок по орфограммам П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму К: определять общую цель и пути её достижения | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | тематический | | |||
| 126 | Текст-повествование и роль в нём глаголов | Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся | Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Научатся восстанавливать текст. | 1-19 | | |
| 127 | Контрольный диктант за 3 четверть | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами К: работа с информационным материалом | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | итоговый | |
| 128 | Работа над ошибками Составление текста-повествования. Развитие речи. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей | Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам | 1-19 | | |
| 129 | Имя прилагательное как часть речи | Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается | Р: Проявлять познав инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравн и классиф по заданным критериям К: Создание уст и пис текстов в соотв с поставленной задачей | Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу | 1-19 | текущий | |
| 130 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами К: работа с информационным материалом | Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным | 1-19 | текущий | |
| 131 | Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении | Развитие эмпатии и сопереж оказ помощи тем, кто в ней нуждается | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий П: применять правила и пользоваться инструкцией, К: работа с инструкциями и справочными материалами | Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов | 1-19 | текущий | |
| 132 | Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении | Развитие эмпатии и сопереж оказ помощи тем, кто в ней нуждается | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий П: применять правила и пользоваться инструкцией, К: работа с инструкциями и справочными материалами | Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов | 1-19 | текущий | |
| 133 | Изменение имён прилагательных по числам. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов | 1-19 | текущий | |
| 134 | Изменение имён прилагательных по числам. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов | 1-19 | текущий | |
| 135 | Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных | Личнос действ самоопредел в отнош эталона социальной роли «хороший ученик» | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам | 1-19 | текущий | |
| 136 | Обобщение знаний об имени прилагательном | Выделение морального содержания действий и ситуаций | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий П: построение логической цепи рассуждений К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией | Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | текущий | |
| 137 | Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений | 1-19 | текущий | |
| 138 | Проверочная работа по теме «Прилагательное» | Осознание необходимос самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» | Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу П: осознано и произвольно строить речевое высказывание К: нахождение нужной информации и её запись | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | тематический | |
| 139 | Работа над ошибками Составление текста-описания на основе личных наблюдений Развитие речи. | Разв способн к учёту пози, мотивов и интер однокл, разв этич чувств – стыд, вины, совести –как регулят морального поведения | Р: классификация ошибок по орфограммам П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму К: определять общую цель и пути её достижения | Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений | 1-19 | текущий | |
| 140 | Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Развитие речи | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра | Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений | 1-19 | текущий | |
| 141 | Местоимение (личное) как часть речи | Собл в речи пр речевого этикета, оцени свою речь на предмет её вежливости и доб-ти по отношению к собеседнику | Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность П: овладение основами логического и алгоритмического мышления К: получение информации в различных видах | Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени. | 1-19 | текущий | |
| 142 | Местоимение (личное) как часть речи | Собл в речи пр речевого этикета, оцени свою речь на предмет её вежливости и доб-ти по отношению к собеседнику | Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность П: овладение основами логического и алгоритмического мышления К: получение информации в различных видах | Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени. | 1-19 | текущий | |
| 143 | Местоимение (личное) как часть речи | Собл в речи пр речевого этикета, оцени свою речь на предмет её вежливости и доб-ти по отношению к собеседнику |