КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность П: овладение основами логического и алгоритмического мышления К: получение информации в различных видах | Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени. | 1-19 | текущий | | |||
| 144 | Редактирование текста с повторяющимися именами существительными Развитие речи. | Ориентация на содержат моменты шк дей-ти – познание нов, овлад новыми компетенциям | Р: чёткое выполнение инструкции П: умение действовать в соответствии с алгоритмом К: овладение способами и приёмами поиска информации | Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст | 1-19 | текущий | |
| 145 | Диагностическая работа. | | | | 1-19 | диагностическая | |
| 146 | Составление по рисункам текста-диалога Развитие речи. | Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме | Р: чёткое выполнение инструкции П: умение действовать в соответствии с алгоритмом К: овладение способами и приёмами поиска информации | Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях. | 1-19 | текущий | |
| 147 | Структура текста-рассуждения. | Собл в речи пр речевого этикета, оцени свою речь на предмет её вежливости и доб-ти по отношению к собеседнику | Р: Поиск объекта по описанию П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера К: приём и передача информации | Научатся применять изученные правила правописания. | 1-19 | текущий | |
| 148 | Проверочная работа по теме «Глагол» | Формирование внутренней позиции школьника | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся применять изученные правила правописания. | 1-19 | тематический | |
| 149 | Итоговая промежуточная контрольная работа | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях. | 1-19 | итоговый | |
| 150 | Составление текста-повествования. Развитие речи. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей | Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам | 1-19 | | |
| 151 | Общее понятие о предлоге. | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с им существ или местоимениями | 1-19 | текущий | |
| 152 | Роль предлогов в речи. | Собл в речи пр речевого этикета, оцени свою речь на предмет её вежливости и доб-ти по отношению к собеседнику | Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения К: приём и передача информации | Научатся писать предлоги отдельно от других слов, | 1-19 | текущий | |
| 153 | Раздельное написание предлогов со словами. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения К: приём и передача информации | Научатся писать предлоги отдельно от других слов, | 1-19 | текущий | |
| 154 | Контрольное списывание | Выделение морального содержания действий и ситуаций | Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения К: приём и передача информации | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними | 1-19 | тематический | |
| 155 | Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста Развитие речи. | Осознание необходимос самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» | Р: группировка и упорядочение объектов П: установление причинно-следственных связей, К: построение рассуждений | Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст | 1-19 | | |
| 156 | Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу». | Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | | |
| 157 | Работа над ошибками Повторение по теме «Текст». | Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками | Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: классификация по заданным признакам К: Формулировать собственное мнение и позицию | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | | |
| ПОВТОРЕНИЕ (13 ч) | |||||||
| 158 | Повторение по теме «Текст». | Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | текущий | |
| 159 | Повторение по теме «Текст». | Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками | Р: преобразовывать знания в практические умения П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | текущий | |
| 160 | Повторение по теме «Предложение». | Этические чувства, доброжелател, эмоц-нравст отзывчивость, жел проявлять заботу об окружающих | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами К: работа с информационным материалом | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | текущий | |
| 161 | Повторение по теме «Предложение». | Этические чувства, доброжелател, эмоц-нравст отзывчивость, жел проявлять заботу об окружающих | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами К: работа с информационным материалом | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму | 1-19 | текущий | |
| 162 | Повторение по теме «Слово и его значение». | Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий | ||||