КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
| 17 | Омонимы. Словарный диктант. | Комбинированный | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию | 1-19 | Текущий | | ||||
| 18 | Слово и словосочетание. | Комбинированный | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета | 1-19 | Текущий | | ||||
| 19 | Фразеологизмы. | Комбинированный | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания | 1-19 | Текущий | | ||||
| 20 | Обучающее изложение. | Развития речи | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание. | Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. | 1-19 | | | ||||
| 21 | Части речи. | Комбинированный | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | 1-19 | Текущий | | ||||
| 22 | Имя существительное. | Комбинированный | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | 1-19 | Текущий | | ||||
| 23 | Имя прилагательное. | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | 1-19 | Текущий | | ||||
| 24 | Глагол. | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | 1-19 | Текущий | | ||||
| 25 | Что такое имя числительное? Словарный диктант. | Комбинированный | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных | 1-19 | Текущий | | ||||
| 26 | Однокоренные слова. | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов | 1-19 | Текущий | | ||||
| 27 | Звуки и буквы. Гласные звуки. | Комбинированный | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов" | 1-19 | Текущий | | ||||
| 28 | Звуки и буквы. Согласные звуки. | Комбинированный | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Познавательные - классификация по заданным критериямРегулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Научиться определять качественную характеристику согласных звуков | 1-19 | Текущий | | ||||
| 29 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | 1-19 | Текущий | | ||||
| 30 | Обучающее изложение. | Развития речи | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | 1-19 | | | ||||
| 31 | Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове». | Проект | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | 1-19 | | | ||||
| 32 | Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи». | Контроля и оценки | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий | 1-19 | | | ||||
| Состав слова (17 ч) | ||||||||||||
| 33 | Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова? | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться оценивать результаты выполненного задания | 1-19 | Текущий | | ||||
| 34 | Как найти в слове корень? | Комбинированный | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов | 1-19 | Текущий | | ||||
| 35 | Сложные слова. Словарный диктант. | Изучения нового материала | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Научиться различать сложные слова, находить в них корень | 1-19 | Текущий | | ||||
| 36 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Комбинированный | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | 1-19 | Текущий | | ||||
| 37 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Комбинированный | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | 1-19 | Текущий | | ||||
| 38 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Изучения нового материала | Осознание своей этнической принадлежности | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки | 1-19 | Текущий | | ||||
| 39 | Значения приставок | Комбинированный | Осознание своей этнической принадлежности | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки | 1-19 | Текущий | | ||||
| 40 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | Изучения нового материала | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса | 1-19 | Текущий | | ||||
| 41 | Значение суффиксов. | Изучения нового материала | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса | 1-19 | Текущий | | ||||
| 42 | Контрольная работа за I четверть. | Контроля и оценки | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать имеющиеся знания | 1-19 | Итоговый | | ||||
| 43 | Анализ контрольной работы. | Комбинированный | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Научиться оценивать результаты выполненного задания | 1-19 | Текущий | | ||||
| 44 | Проект «Семьяслов». | проект | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы | 1-19 | Текущий | | ||||
| 45 | Что такое основа слова? | Изучения нового материала | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу" | 1-19 | Текущий | | ||||
| 46 | Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе" | Развития речи | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя по картине описательный текст | 1-19 | | | ||||
| 47 | Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант | Комбинированный | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям | 1-19 | тематический | | ||||
| 48 | Обучающее изложение. | Развития речи | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы | 1-19 | | | ||||
| 49 | Контрольный диктант по теме "Состав слова". | Контроля и оценки | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать имеющиеся знания | 1-19 | тематический | | ||||