КТП 1 класс русский язык. 1 русский язык. Тема и элементы содержания урока
 Скачать 388.12 Kb.
|
|
Р: классификация по заданному признаку П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи К: формулировать собственное мнение и позицию | Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять | 1-19 | тематический | | |||
| 53 | Способы проверки безударной гласной в корне слова Орфограмма, проверяемые ударением, ударение, проверочные слова | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: классификация по заданному признаку П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи К: формулировать собственное мнение и позицию | Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять | 1-19 | Текущий | |
| 54 | Способы проверки безударной гласной в корне слова Орфограмма, проверяемые ударением, ударение, проверочные слова | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: классификация по заданному признаку П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи К: формулировать собственное мнение и позицию | Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять | 1-19 | текущий | |
| 55 | Проверяемые и непроверяемые орфограммы | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий П: построение логической цепи рассуждений К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией | Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов | 1-19 | текущий | |
| 56 | Проверяемые и непроверяемые орфограммы | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий П: построение логической цепи рассуждений К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией | Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов | | | |
| 57 | Слова с непроверяемыми орфограммами | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю | 1-19 | текущий | |
| 58 | Слова с непроверяемыми орфограммами | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю | | | |
| 59 | Работа с текстом. Проект «Пишем письмо» Развитие речи. | Проявление личн заинтер в приобретен и расширении знаний, и способов действий | Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы П: контроль и оценка процесса и результата деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак | 1-19 | тематический | |
| 60 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: классификация ошибок по орфограммам П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму К: определять общую цель и пути её достижения | Научатся видеть ,классифицировать и исправлять ошибки | 1-19 | текущий | |
| 61 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: классификация ошибок по орфограммам П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму К: определять общую цель и пути её достижения | Научатся видеть ,классифицировать и исправлять ошибки | | | |
| 62 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Р: классификация ошибок по орфограммам П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму К: определять общую цель и пути её достижения | Научатся видеть ,классифицировать и исправлять ошибки | | | |
| 63 | Восстановление деформированного текста по рисунку Развитие речи | Формирование мотивации дост резу-та, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполн заданий П: построение логической цепи рассуждений К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией | Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст. | 1-19 | | |
| 64 | Согласный звук [й'] и буква «и краткое» Согласный звук [й'] и буква «и краткое» | Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу | Р: преобразовывать знания в практические умения П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я | 1-19 | текущий | |
| 65 | Слова с удвоенными согласными Проект «И в шутку, и всерьёз» Согласный звук, характеристика согласного звука | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обознач их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными | 1-19 | текущий | |
| 66 | Слова с удвоенными согласными Проект «И в шутку, и всерьёз» Согласный звук, характеристика согласного звука | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Р: преобразовывать знания в практические умения П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обознач их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными | | | |
| 67 | Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. Развитие речи. Картина, репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил | Формирование чувства прекрасного | Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий П: правильность построения предложений К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом | Научатся письменно излагать свои мысли | 1-19 | | |
| 68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Согласный звук, характеристика согласного звука | Ориентация на содержат. моменты шк действительности – познание нового, овладение новыми компетенциям | Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач К: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными | 1-19 | текущий | |
| 69 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Согласный звук, характеристика согласного звука | Ориентация на содержат. моменты шк действительности – познание нового, овладение новыми компетенциям | Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач |