131
|
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.
Составлять звуковые модели слов.
Словарь:собака
|
1-19
|
Текущий
|
|
Звуки и буквы (34 ч)
|
132
|
Звуки и буквы.
Условные обозначения звуков.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:понимать условные обозначения звуков.
Сопоставлять звуковое буквенное обозначение слова.
Различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.
|
1-19
|
Текущий
|
|
133
|
Русский алфавит, или Азбука.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:правильно называть буквы в алфавитном порядке.
Словарь: хорошо
|
1-19
|
Текущий
|
|
134
|
Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарем.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с рубрикой «Проверь себя». Применять знание алфавита при пользовании словарями.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Словарь: ученик, учительница, учитель.
|
1-19
|
Текущий
|
|
135
|
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Выразительно читать текст.
.
|
1-19
|
Текущий
|
|
136
|
Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.
Словарь: деревня
|
1-19
|
Текущий
|
|
137
|
Слова с буквой э.
Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков.
Словарь иностранных слов.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:объяснять причины расхождения количества звуков букв в слове. Различать звук[э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр). Соотносить количество звуков и букв в словах типа ёлка, юла; сравнивать звуковые и буквенные модели слов.
Словарь: деревня
|
1-19
|
Текущий
|
|
138
|
Ударные и безударные гласные звуки.
Знакомство с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Наблюдение над обозначением гласных звуков в ударных и безударных слогах (общее представление).
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: Познакомиться с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.
Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
|
1-19
|
Текущий
|
|
139
|
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Особенности проверочного и проверяемого слов.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.
|
1-19
|
Текущий
|
|
140
|
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Словарь: петух.
|
1-19
|
Проверочная работа
|
|
141
|
Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.
Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне)
Однокоренных слов.
Знакомство с «Орфографическим словарем».
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: познакомиться и работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.
Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).
Словарь: заяц.
|
1-19
|
Текущий
|
|
142
|
Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.
Словарь: корова, молоко.
Р.р. составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
|
1-19
|
Текущий
|
|
143
|
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Проверочный словарный диктант
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с однойстроки на другую (ван-на, кас-са).
Словарь: класс (классный)
|
1-19
|
Текущий
|
|
144
|
Удвоенные согласные.
Перенос слов с удвоенными согласными.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка).
Словарь: дежурный
|
1-19
|
Текущий
|
|
145
|
Твердые и мягкие согласные звуки.
Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.
Смыслоразличительная роль согласных звуков.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.
|
1-19
|
Текущий
|
|
146
|
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.
Словарь: ребята
|
1-19
|
Текущий
|
|
147
|
Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять роль букв е, ё, ю ,я, ь в сове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь;
составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные; обосновывать написание слов на изученные правила.
|
1-19
|
Текущий
|
|
148
|
Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.
|
Иметь нравственные представления овзаимопомощи, качествах и свойствах личности.Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик).
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Совершенствовать умение читать текс и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак» (ь)?»
|
1-19
|
Текущий
|
|
149
|
Диагностическая работа
|
Умение организовать свое учебное пространство для эффективной учебной работы. Проявлять интерес к изучаемому предмету,
к обогащению новыми знаниями, осознание своей этнической и национальной принадлежности
|
П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
Анализ работы, подведение итогов полугодия
|
1-19
|
итоговый
|
|
150
|
Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь).
.Правописание слов с мягким знаком (ь).
Перенос слов с буквой «мягкий знак»
Р.р. Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.
|
1-19
|
Текущий
|
|
151
|
Особенности глухих и звонких согласных звуков.
|
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки.
|
1-19
|
Текущий
|
|
152
|
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.
Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз).
Словарь: тетрадь.
|
1-19
|
Текущий
|
|
153
|
Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.
Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление).
|
Мотивация учебной деятельности.
Принятие образа «хорошего ученика».
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
|
1-19
|
тестовая
|
|
154
|
Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:одному из способов проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук на конце слова, путем изменения формы слова.
Проговаривание вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.
Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Словарь: медведь
|
1-19
|
Текущий
|
|
155
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.
Наблюдение над единообразием написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне)
Однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать за единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять тему в тексте и главную мысль, подбирать заголовок, соотносить заголовок и текст; выписывать из текста предложения, соответствующие рисункам.
Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на Земле (на основе содержания прочитанного текста).
|
1-19
|
Текущий
|
|
156
|
Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ([ш]-[ж]) и непарные мягкие шипящие ([ч]-[щ]).звуки.
Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.
Словарь: работа (работать, рабочий).
|
1-19
|
Текущий
|
|
157
|
Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.
Произношение слов с буквосочетанием с чн и чт в соответствии с нормами литературного произношения.
Работа с «Орфоэпическим словарем».
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова с данными буквосочетаниями.
Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт.
Словарь: девочка.
|
1-19
|
Текущий
|
|
158
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо-городок букв».Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.
Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями.
Словарь: машина.
|
1-19
|
Текущий
|
|
159
|
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника, «Чудо-городок букв».Уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться означением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.Писать слова в соответствии с изученными правилами письма.
|
1-19
|
тест
|
|
160
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо-городок букв».
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: объяснять, почему в этих буквосочетаниях написание гласных а и о надо запомнить.
|
1-19
|
тест
|
|
161
|
Заглавная буква (общее представление).
|
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением названий некоторых русских народов. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: анализировать таблицу с целью нахождения в ней информации об именах собственных (словах, которые надо писать с заглавной буквы); писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Словарь: Москва.
|
1-19
|
Текущий
|
|
162
|
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.
|
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: составлять рассказ о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорок.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: применять правила написания заглавной буквы.
|
1-19
|
Текущий
|
|
163
|
Заглавная буква в кличках животных.
|
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:учить различать слова-названия животных и клички животных; сопоставлять правописание имен собственных и нарицательных в словах типа Орел(город) и орел(птица).
|
1-19
|
Текущий
|
|
164
|
Контрольная работа за год
|
Умение организовать свое учебное пространство для эффективной учебной работы. Проявлять интерес к изучаемому предмету,
к обогащению новыми знаниями, осознание своей этнической и национальной принадлежности
|
П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
Анализ работы, подведение итогов года
|
1-12, 16, 22, 26-29,
|
Итоговый
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (1ч)
|
165
|
Повторение изученного материала.
Проект «Сказочная страничка».
|
Мотивация учебной деятельности.
|
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
|
1-19
|
проект
|
| |
Скачать 388.12 Kb.