|
Наша речь (2 ч)
|
116
|
Знакомство с учебником «Русский язык».
Наша речь. Её значение в жизни людей.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.
Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;
Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю
|
Узнают об основных задачахкурса; определять уровень своих знаний по предмету.
Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.
|
1-19
|
Текущий
|
|
117
|
Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа.
Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской Федерации.
|
Мотивация учебной деятельности. Проявлять уважение к языкам других народов.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
Познавательные:поиск информации в учебной книге (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.
|
Научатся:различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.
|
1-19
|
Текущий
|
|
Текст, предложение, диалог (3 ч)
|
118
|
Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю.
|
Научатся:наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста и рисунком к нему, учить выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, составлять текст из деформированных предложений; проговаривать в слух последовательность действий при списывании; развивать монологическую речь на основе воспроизведения содержания знакомых сказок.
|
1-19
|
Текущий
|
|
119
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Формулировать вопросы.
|
Научатся: учить различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложения, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению.
|
1-19
|
Текущий
|
|
120
|
Диалог (общее представление). Оформлений предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
|
Научатся: Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
|
1-19
|
Практическая работа
|
|
Слова, слова, слова… (4ч)
|
121
|
Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи.
Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
|
1-19
|
Текущий
|
|
122
|
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?»
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: классифицировать слова,
называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и др.);
|
1-19
|
Текущий
|
|
123
|
Тематические группы слов.
Слова –названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?. «Вежливые слова»
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: Использоватьв речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные и т.д); различать слова и ставить к ним вопросы.
|
1-19
|
Текущий
|
|
124
|
Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: поиск информации о слове в словарях учебника (в «Толковом словаре», «Словаре слов, противоположном по значению», «Словаре слов, близких по значению»), анализировать ее содержание. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи.
|
1-19
|
Текущий
|
|
Слово и слог. Ударение (6 ч)
|
125
|
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.
|
1-19
|
Текущий
|
|
126
|
Слово и слог.
Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
|
1-19
|
Текущий
|
|
127
|
Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся: выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа.
|
1-19
|
Текущий
|
|
128
|
Правила переноса слов с одной строки на другую.
Упражнения в переносе слов.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
Находить информацию о значении слова «верба»в«Толковом словаре» учебника.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (ива, пою, ученик); переносить слова по слогам;
|
1-19
|
Текущий
|
|
129
|
Ударение (общее представление).
Способы выделения ударения.
Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.
Работа с «Орфоэпическим словарем».
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные
Познакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Выразительно читать текст.
|
1-19
|
Текущий
|
|
130
|
Ударение.
Словообразующая роль ударения.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Научатся:наблюдать изменения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Словарь:сорока
|
1-19
|
Текущий
|
| |
Скачать 388.12 Kb.