Тема Психология как научная система знаний
 Скачать 5.46 Mb.
|
Теории мотивацииМотивация– побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность Ч.Дарвин-в биологии-Эволюц-ная теория - у ч-ка и животного имеется потребностей и форм поведения. Под влиянием этой теории в псих-ии началось изучение разумных форм поведения у животных (Келлер, Торндайк) и инстинктов у ч-ка(Фрейд). Теория инстинктов З.Фрейда, У.Макдауголла свели все формы человеч.поведения к врожденным инстинктам(инстинкт жизни, смерти и агрессивности). Макдауголл предложил 10 инстинктов: изобретательства, строительства, любопытства, бегства, стадности и тд Теория биологических потребностей у ч-ка и животных есть общие органические потребности, которые оказывают одинаковое воздействие на поведение (потр-ти вызывают напряжения, а удовлетворение его снижает). Различия: инстинкты-врожденные, неизменяемые, а потр-ти могут приобретаться и меняться в течение жизни. Поведенческая теория мотивации (Дж.Уотсон, Э.Толмен, К.Халл) пытались объяснить поведение в рамках схемы стимул-реакция. Теория ВНД (И.П.Павлов) поведение ч-ка и животных есть связка рефлексов. Теория органических потребностей физиологически объяснить механизмы работы и функционирования биологических потребностей. Теория поля (К.Левин):личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность). Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем потребности(энергетические заряды) вызывающие напряжение человека. В этом состоянии человек стремится к разрядке, т.е. удовлетворению потребности. два рода потребностей - биологические и социальные. Гуманистическая психология (А.Маслоу). У ч-ка с рождения последовательно появляются и сопровождают его взросление 7 классов потребностей: физиологические (органические), в безопасности, в принадлежности и любви, в уважении, познавательные, эстетические, в самоактуализации. Теория соц.потребностей (Д.Маккеланд, Д.Аткинсон, Ю.Роттер, Хекхаузен): человек в своем поведении изначально активен; сознательная регуляция это ведущий механизм формирования поведения; способности человеч. мотивации; подходящих только для чел-ка, связать из с сознанием и речью – отлич.особ. чел-ка. Когнитивный подход (Л.Фестингер). Побуждение к деят-ти под влиянием эмоций, но и под воздействием знаний (когниций) и в частности в рез-те их согласованности или противоречивости. Система знаний ч-ка о мире и о себе стремится к согласованию. Осн.источник поведения - когнитивный дисбаланс, ожидание успеха, боязнь неудач, уровень притязаний. Теория деят-го происхождения мотивационной сферы ч-ка А.Н.Леонтьев. Между структурой деят-ти и строением мотивационной сферы ч-ка существуют отношения взаимного соответствия, а в основе динамич. изменений, кот.происходят с мотивационной сферой ч-ка, лежит подчиняющееся объективным соц.законам развитие системы деят-тей. Описал механизм сдвига мотива на цель: в процессе деят-ти цель, к которой в силу определённых причин стремился ч-к, со временем сама становится самопобудительной силой, т.е. мотивом. Мотив, связан с удовлетворением определенных потребностей. Тема 10. Темперамент как свойство индивидуальности. Физиологические основы темперамента. Свойства нервной системы как физиологическая основа темперамента. Типы нервной системы по И.П. Павлову. Исследования свойств нервной системы, проведенные Б.М. Тепловым и В.Д. Небылициным. Психологическая характеристика темперамента в проявлении его основных свойств: активности, темпа, продуктивности, возбудимости, тормозимости, переключаемости - применительно к познавательным процессам, предметной деятельности и общению человека. Темперамент и личность. Связь темперамента с основными свойствами личности. Темперамент и поступки. Темперамент и характер. Темперамент и способности человека. Понятие индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности. Темперамент (надлежащее соотношение черт) — врождённое и неизменное свойство человеческой психики, определяющее реакции человека на других людей и обстоятельства.
Наиболее важные свойства темперамента: 1. Сенситивность– чувствительность. 2. Реактивность– возбудимость 3. Активность – общая работоспособность. Способность преодолевать препятствия. 4. Соотношение реактивности и активности, т.е. от чего зависит поведение и деятельность человека: от случайных обстоятельств или от целей и задач, которые он ставит перед собой. 5. Темп реакций - скорость протекания психических процессов и реакций. 6. Пластичность - гибкость, легкость приспособления к новым условиям и, ригидность – инертность. Неспособность быстро приспосабливаться к изменениям. 7. Экстраверсия и интроверсия. Экстраверт - индивид, мысли, чувства, действи кот. направлены на окруж-х. Интроверт - индивид, психическая энергия которого направлена на самого себя. Гиппократ объяснял темперамент, как особенности поведения, преобладанием в организме одного из «жизненных соков» (четырёх элементов):
Основу учение И. П. Павлова о типологических свойствах нервной системы животных и человека. три основных свойства НС: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Из ряда возможных сочетаний выделил 4 основные, типичные комбинации в виде 4х типов ВНД. Сила процессов возбуждения - работоспособность нервных клеток, их выносливостью по отношению к раздражителям. Уравновешенность нервных процессов – свойство, характеризующее баланс возбуждения и торможения. Подвижность нервных процессов - быстрота перехода нервных клеток из состояния возбуждения в состояние торможения и наоборот. Торможение - способность к образованию тормозных условных реакций – угасание, дифференцировка Павлов поставил в прямую связь с античной классификацией темперамента. 1Сильный, уравновешенный, подвижный НС - темперамент сангвиника; 2Сильный, неуравновешенный — темперамент холерика; 3сильный, уравновешенный, инертный — темперамент флегматика; 4слабый — темперамент меланхолика. Темперамент, как свойство индивидуальности Темперамент— врождённое и неизменное свойство человеческой психики, определяющее реакции человека на других людей и обстоятельства. Основу учение И. П. Павлова о типологических свойствах нервной системы животных и человека. три основных свойства НС: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Из ряда возможных сочетаний выделил 4 основные, типичные комбинации в виде 4х типов ВНД. Сила процессов возбуждения - работоспособность нервных клеток, их выносливостью по отношению к раздражителям. Уравновешенность нервных процессов – свойство, характеризующее баланс возбуждения и торможения. Подвижность нервных процессов - быстрота перехода нервных клеток из состояния возбуждения в состояние торможения и наоборот. Торможение - способность к образованию тормозных условных реакций – угасание, дифференцировка И.П.Павлов выделил четыре таких типа.
Теплов изучал силу НС в условиях повышенной возбудимости корковых клеток. Небылицын– изменение абсолютных порогов зрения и слуха под влиянием кофеина. (сильная НС - не вызывает никакого изменения чувствительности, (т.е. снижение порогов), Слабая НС - вызывает или сильное повышение(снижение порогов), или снижение. Свойства темперамента: 1. Сенситивность– чувствительность. 2. Реактивность– возбудимость 3. Активность – общая работоспособность. Способность преодолевать препятствия. 4. Соотношение реактивности и активности, т.е. от чего зависит поведение и деятельность человека: от случайных обстоятельств или от целей и задач, которые он ставит перед собой. 5. Темп реакций - скорость протекания психических процессов и реакций. 6. Пластичность - гибкость, легкость приспособления к новым условиям и, ригидность – инертность. Неспособность быстро приспосабливаться к изменениям. 7. Экстраверсия и интроверсия. Экстраверт - индивид, мысли, чувства, действи кот. направлены на окруж-х. Интроверт - индивид, психическая энергия которого направлена на самого себя. Влияние темперамента на формирование личности выражается в следующих формах: 1. Проявление темперамента влияет на обращение с ребенком окружающих, что оказывает косвенное воздействие на его личность. Личность формируется под влиянием постоянного обращения с ребенком близких ему людей. 2. Темперамент ребенка оказывает модифицирующее влияние на окружающую его обстановку и систему воспитания. 3. Свойства темперамента могут быть как благоприятствующими, так и противодействующими факторами определенных черт личности. Опираясь на параметры условно рефлекторных процессов, судят об отдельных свойствах темперамента. Тема 11. Понятие о характере Общее представление о характере. Социальное происхождение характера. Характер как система наиболее устойчивых черт личности. Физиологические механизмы характера. Понятие о чертах характера. Классификация черт характера. Мотивационные и инструментальные черты характера. Место характера в общей структуре личности. Характер и темперамент человека. Характер и воля человека. Характер и мотивация поведения. Типология характера как центральная проблема экспериментальных исследований. Система акцентуированных характеров подростков по А.Е. Личко. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду. Социальные типы характеров по Э. Фромму. Хар-р – совокупность устойчивых черт личн-ти, определяющих отношение ч-ка к людям, к выполняемой работе. Формирование хар-ра происходит в различных по своим особенностям и уровню развития группах (семья, друзья, класс, спорт.команда, труд.коллектив и пр.). Два подхода классификаций черт хар-ра (Ковалев, Ананьев): 1 связаны с псих.процессами: выделяют
2 связаны с направленностью личности:
Все черты личности можно разделить:
Черты личности вполне можно рассматривать как черты хар-ра. Акцентуации по Личко - акцентуация — это крайний вариант нормы с гипертрофированностью лишь некоторых черт хар-ра, что совершенно не отражается на адаптивных возможностях субъекта. Личко выделил типы хар-ра на основе наблюдения за подростками (гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный). Понятие «акцентуация» было введено в Ψ-ю К.Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась на предположении о наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт меньше, но они явл-ся стержнем личности, определяют ее развитие, адаптацию, психическое здоровье. Оценивая стиль общения 12 типов акцентуаций (+ привл-е черты; благоп.сит-и; – конфл-е черты; конф.сит-и). 1Гипертимный (повыш.настроение, хороший собеседник, предприимчивый и увлекающийся). 2Дистимный (пониж.настроение, тихие, пессимистические люди, апатичное отношение). 3Циклоидный (постоянная неустойчивость настроения, смена фаз самочувствия от 1 до 2 и обратно). 4Возбудимый (поведение непредсказуемо, в гневе могут совершаться поступки, затем сожаление). 5Застревающий (стойкость и спонтанность аффектов, что приводит к неустойчивому поведению). 6Педантичный (аккуратность, пункт.выполнение заданий, качественно и в срок они объективно невыполнимы). 7Тревожный (повыш.склонность к страхам, фобич. переживания, самооценка понижена). 8Эмотивный (склонность к состраданию и сочувствию, мягкость, участливость, желание помочь делом ). 9Демонстративный (лёгкость установления контактов, стремление к лидерству, жажда власти и похвалы). 10Экзальтированный (быстрый переход от «мировой скорби» к «безоблачному счастью»). 11Экстравертированный (высокая контактность, предпочитают подчиняться и находиться в тени). 12Интровертированный (низкая контактность, любят одиночество, относительно слабо привязанные к людям). Социальная типология хар-ра Э.Фромма, построенная на основе отношении ч-ка к жизни, обществу и нравственным ценностям, соц-ый хар-р определяет мышление, эмоции и действия индивидов. осн.типы соц.хар-ров. «Мазохист - садист» (Гитлер, Сталин и др.) склонен видеть причины своих жизнен.успехов и неудач, в людях. Направляет свою агрессию на ч-ка, кот.представляется ему причиной неудачи. Может направлять агрессию на себя. «Разрушитель» характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного ч-ка. «Конформист - автомат» столкнувшись, с трудноразрешимыми соц. и личными жизнен.проблемами, перестаёт «быть самим собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу, требованиям соц.группы, быстро усваивая тот тип мышления и способ поведения, кот.свойственен большинству людей в данной ситуации. У такого ч-ка почти никогда нет собств.мнения, выраженной соц.позиции. Тема 12. Общая характеристика способностей человека Понятие о способностях (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов). Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками. Быстрота овладения новыми знаниями, умениями и навыками, их качество - основные признаки наличия у человека способностей. Соотношение способностей и успешности обучения. Понятие задатков. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей более высокого уровня. Неоднозначность связей способностей и задатков. Классификация способностей. Природные (естественные) и приобретенные (социально обусловленные) способности. Потенциальные и актуальные способности. Общие и специальные способности. Теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Способности и успешность деятельности. Мастерство и талант. Гениальность. Способности — индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отеч. психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б.М. Теплов Выделяют следующие виды способностей:
Классификация способностей человека. 1 природные(восприятие, память, элементарная комм-я) и специфические (речь, логика, теор, прак., учеб, твор.) 2 Общие ( успехи человека в деят-ти) и Специальные (успехи человека в специфических видах деятельности) 3 Теоретические(абстрактно-теоретическим размышлениям) и практические (конкр. практическим действиям). 4 Учебные (обучения, воспитания, ЗУН) и творческие (производство новых идей, открытий и произведений) У человека есть два вида задатков: врожденные и приобретенные. Одаренность-совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку и обеспечивающих относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деят-ти Мастерство - совершенство в конкретном виде деятельности. Мастерство - это когда “что делать” и “как делать” - одновременно, т.е. нет разрыва между осознанием творческой задачи и нахождением способов ее решения. Мастерство - это изменяющаяся и развивающая структура. "Нет предела совершенству". Талант-высокий уровень развития специальных способностей, их своеобразное сочетание, реализованных человеком в определенной области. Талант также проявляется и развивается в деятельности. Гениальность- высший уровень развития способностей выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в РЯДЕ областей деятельности. Тема 13. Проблема воли в психологии Воля и ее основные признаки. Соотношение произвольной и волевой регуляции. Характеристики волевых действий (В.А. Иванников, Е.П. Ильин). Природа волевого действия. Виды и структура волевых действий. Основные качества воли и их развитие. Первичные волевые качества личности: сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные, или производные, волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность Третичные волевые качества: ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиальность, деловитость, инициативность. Самоконтроль. Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Главная функция: сознательная регуляция активности в затрудненных условиях жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы.. Поведение, как и действия, может быть непроизвольным (импульсивные действия и неосознанные, не подчиненные общей цели реакции, ситуации аффекта) или произвольным(достижение поставленной цели). Функции волевой регуляции: — Повышение эффективности соответствующей деятельности; — Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание. — Регуляция основных психических функций: восприятия, памяти, мышления и т. д. развитие данных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними. Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные. Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений, установок и т.д.). Они имеют импульсивный характер, лишены четкого плана. (состояние аффекта, изумления, страха, восторга, гнева). Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность. Все производимые действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли человека. Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Волевые качества личностирассматриваются как сплав врожденного и приобретенного, как фенотипическая характеристика наличных возможностей человека. Свойства, принадлежащие волевому человеку: 1 На личностном уровне - базовые волевые качества:Сила воли;Энергичность;Настойчивость;Выдержка. 2 Качества, вторичные, характерологические: Решительность;Смелость;Самообладание;Уверенность в себе. 3 Качества, связанные с морально-ценностными ориентациями: Ответственность;Дисциплинированность; Обязательность;Принципиальность. Самоконтроль — процессы, посредством которых человек оказывается в состоянии управлять своим поведением в условиях противоречивого влияния социального окружения или собственных побуждений. Самоконтроль — осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, С. является важнейшим регулятором её поведения. Тема 14. Общее представление об эмоциях. Виды эмоций. Понятие эмоций в психологии. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Основные виды эмоций. Понятие высших эмоций: интеллектуальные, нравственные, эстетические. Тревожность как мотив поведения. Ситуативная и личностная тревожность. Психологические особенности высоко тревожных людей. Понятие об оптимальном уровне тревожности. Агрессивность как мотив поведения. Мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением: тенденция к агрессии и тенденция к подавлению. Эмо́ции (возбуждать, волновать) — состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Под эмоцией понимают либо внутреннее чувство человека, либо проявление этого чувства Три основных компонента. 1. Физиологический - представляет изменения физиологических систем, возникающие при эмоциях (изменение частоты сердечных сокращений, частоты дыхания, сдвиги в обменных процессах, гормональные и др.). 2. Психологический - собственно переживание (радость, горе, страх и др.). 3. Поведенческий - экспрессия (мимика, жесты) и различные действия (бегство, борьба и пр.). Первые два компонента эмоций - это внутренние их проявления В зависимости от влияния на активность деятельности эмоции и чувства подразделяются: Стенические чувства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы человека (чувства радости, вдохновения. Заинтересованности и т. п.). Астенические чувства расслабляют и парализуют силы (чувство подавленности, чувство униженности и т. п.). Классификация эмоций человека в зависимости от соотношения величины потребности и информационной характеристики среды (по Симонову)
Эстетическая эмоциональность – это высший неотчужденный уровень духовной эмоциональности, выражающийся в способности субъекта не только свободно ощущать красоту мира, но и создавать ее, преодолевая дисгармонию жизни. . Эмоции и личность Эмо́ции (возбуждать, волновать) — состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Индивидуальные различия в эмоциональных появлениях. Индивидуальные особенности эмоциональных реакций проявляются при сопоставлении эмоциональной возбудимости и устойчивости. Типичные случаи их соотношения следующие: а) большая эмоциональная возбудимость сочетается с большой эмоциональной устойчивостью; б) большая эмоциональная возбудимость сочетается, со слабой эмоциональной устойчивостью; в) слабая эмоциональная возбудимость сопряжена с большой .эмоциональной устойчивостью; г) слабая эмоциональная возбудимость сопряжена со слабой эмоциональной устойчивостью. Эмоциональные свойства и эмоциональные типы личности. В преодолении стресса проявляются два поведенческих типа личности:
Общие черты психического стресса. 1.Сильное, неблагоприятное для организма физиологическая и психологическая реакция на действия стрессора. 2.Это неспецифическая физиологическая и психологическая реакция организма при сильных, экстремальных воздействиях, вызывающих общий адаптационный синдром. 3.Сильное как неблагоприятное, так и благоприятное для организма реакция разного рода. 4.Не специфические черты (элементы) физиологических и психологических реакций организма при сильных на него воздействиях, вызывающих интенсивное проявление адаптационной активности. 5.Неспецифеские черты физиологических и психологических реакций организма, возникающих при всяких реакциях организма. Основные стадии стресса по Г. Селье. Ему удалось установить, что на неблагоприятные воздействия разного рода, например холод, усталость, страх, унижение, боль и многое другое, организм отвечает не только конкретной для каждого воздействия защитной реакцией, но и общим, однотипным комплексным реагированием вне зависимости от того, какой раздражитель действует на организм. 1 фазе — фазе тревоги — осуществляется мобилизация защитных сил организма, повышающая его устойчивость. 2 фаза - резистен-ции (стабилизации), или максимально эффективной адаптации. На данном этапе отмечается сбалансированность расходования адаптационных резервов организма. Следует отметить, что не всякое воздействие вызывает стресс. Слабые воздействия не приводят к стрессу, он возникает лишь тогда, когда влияние стрессора (непривычного для человека объекта, явления или каких-либо других факторов внешней среды) превосходит обычные приспособительные возможности индивида. Тревожность как мотив поведения. Среди свойств личности, обусловливающих вероятность возникновения стресса, ведущее место занимает тревожность, которая в условиях адаптации может проявляться в разнообразных психических реакциях, извсстных как реакции тревоги. Под тревогой понимают ощущение неосознанной угрозы, чувство опасения и тревожного ожидания или чувство неопределенного беспокойства Психологические особенности высоко тревожных людей.
Тревожность по-разному сказывается на устойчивости поведения и проявлении навыков его самоконтроля. У человека есть две различные мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением: тенденция к агрессии и к её торможению. Тенденция к агрессии –это склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и стремление отреагировать на них собственными агрессивными действиями. Под тормозящими тенденциями понимают ценностные ориентации человека, связанные с общей гуманистической направленностью, религиозными убеждениями, приверженностью правовым нормам и т.п.. Тема 15. Характеристика перцептивных процессов Понятие ощущений в психологии. Рефлекторная природа ощущений. Понятие о модальности ощущений. Классификация ощущений по модальности. Виды ощущений. Чувствительность как основное свойство ощущений. Абсолютная и различительная чувствительность и их пороги. Изменение чувствительности в результате упражнений, адаптации и взаимодействия ощущений. Ощущения и восприятие. Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность. Явление апперцепции. Понятие об иллюзии восприятия. Осмысленность восприятия. Ощущение – психич.процесс отражения отд.св-в предметов и явлений окр.мира при действии раздражителей на соответствующие органы чувств. Виды ощущений. Интероцептивные сигнализируют о состоянии внутр.процессов организма Проприоцептивные(кинестетические) регуляции движений ч-ка (ошущение равновесия, расслабление мышц). Экстероцептивные из внешнего мира и создают основу для сознат.поведения, делятся: • контактные - (вкусовые, температурные, тактильные, осязательные); • дистатные- (слух, зрение) • обонятельные занимают промежуточное положение между контактными и дистантными. Рефлекторная природа ощущений. раздражитель – латентное время - преобразование энергии воздействующих стимулов в нервные импульсы - кора г.м. - появляением ощущений Физиологич.основа ощущений - деят-ть сложных комплексов анатомич.структур, названных Павловым анализатором. Каждый анализатор состоит из 3-х частей: 1.периферич.отдел (рецептор). 2.проводящие нерв.пути. 3.корковые отделы анализатора - переработка нервных импульсов, приходящих из периферич.отделов. Для возникновения ощущения необходимо задействовать все составные части анализатора. Если разрушить любую из частей анализатора, возникновение соответствующих ощущений становится невозможным. Классификация по модальности ощущений (специфичности органов чувств) - это разделение ощущений на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые, органические, двигательные (кинестезические), статические, вибрационные и болевые. Кожные ощущения. тактильная (ощущения прикосновения), температурная (ощущения холода и тепла), болевая. Система тактильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу. Вкусовые ощущения. Вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы – вкусовые почки, расположенные на поверхности языка, глотки, неба – различают ощущения сладкого, кислого, соленого и горького. Обонятельные ощущения. Они относятся к дистантным ощущениям, которые отражают запахи окружающих нас предметов. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости. Слуховые ощущения. слуховой контроль. Зрительные ощущения. Они возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза - сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора. Цвета, которые ощущает человек, делятся на ахроматические и хроматические. Ахроматические цвета - черный, белый и промежуточный между ними серый. Хроматические - все оттенки красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового. Чувствительность– общая способность к ощущению, способность организма отражать воздействия. Абсолютная чувствительность – способность различать слабые раздражители. Нижний порог– миним.величина раздражения, дающая едва заметное ощущение. Верхний порог абс.чувствительности – максим.величина раздражения, кот.даёт адекватное ощущение для деят-ти данного анализатора (превышение верх.порога – муз.центр). Различительная чувствительность – способность различать слабые различия между раздражителями (до, до диез). различит.порог – константа, н-р, вкусовые различия 0,7. Абс.и различит.чувствительности могут меняться: - под влиянием действующих на органы чувств раздражителей – адаптация; - под влиянием др.одновременнодействующих раздражителей; - от условий жизни и требований, кот.предъявляет ч-ку деят-ть. Общая характеристика восприятия Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие – это отражение комплексного раздражителя. Ощущения и восприятие Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов, то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Ощущение – психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира при действии раздражителей на соответствующие органы чувств. Отличия: ощущение дает знание отдельных свойств предметов или явлений, восприятие – целостное; ощущение возникает в деятельности только одного анализатора, восприятие возможно при участии не менее 2-х анализаторов, при этом ведущая роль принадлежит двигательному анализатору. Общее: Ощущение и восприятие являются познавательными процессами, продукты рефлекторной деятельности анализаторов, непосредственные процессы (конкретное воздействие на органы чувств). Восприятие рассматривается как перцептивное действие (отражение объективной действительности). 4 уровня перцептивного действия: (1,2-относятся к перцептивным; 3,4 – к опознавательным действиям). Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул. Различение –Конечный результат ее – формирование перцептивного образа эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи. Индентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти. роль микро- и макродвижений в процессе восприятия микродвижения (на запах, пердмет, звук) эти ориентировочные движения не осознаются человеком. Макродыижения: поисковые (отыскивание предмета в поле восприятия), установочные (фиксирование, удержание предметов в поле восприятия), гностические (получение знаний об объекте).В процессе они едины. Виды восприятия
Основные свойства восприяти Предметность – это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов Целостность – восприятие есть всегда целостный образ предмета. В предметах и явлениях действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой зависимости. Константность – относительное постоянство некоторых св-в предметов при изменении условий их восприятия. Структурность – восприятие не является проекцией мгновенных ощущений, оно доводит до нашего сознания структуру предмета или явления, с которыми мы столкнулись в реальном мире. Осмысленность – восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Избирательность (или активность) – из бесчисленного количества окружающих человека предметов и явлений он видит в данный момент лишь некоторые из них. Апперцепция – зависимость восприятия от содержания псих. жизни человека, от особенностей его личности. Понятие иллюзии восприятия Иллюзия восприятия – явление ошибочного (ложного) или искаженного восприятия. Аффективные – (аффект – кратковременное сильное эмоциональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным, подавленным настроением. Верльные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержании реально происходящих разговоров окружающих, человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу. Перейдолические – вызываемые снижением тонуса псих.деят-ти, общей пассивностью. Схема осмысления: I этап: выделение комплекса стимулов из потока инфо и отнесение их к одному и тому же объекту II этап: поиск в памяти аналогичного по составу ощущения III этап: отнесение воспринятого объекта к определенной категории IV этап: формирование окончательного вывода о том, что это за объект Таким образом, восприятие – это в значительной степени интеллектуальный процесс. Тема 16. Характеристика мнемической деятельности Понятие памяти в психологии. Теоретические и экспериментальные исследования памяти (А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, В.И. Зинченко, Б.В. Зейгарник). Память как психический процесс. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение. Произвольное и непроизвольное запоминание и воспроизведение. Воспроизведение как процесс воссоздания образа. Преднамеренное и непреднамеренное воспроизведение. Припоминание. Узнавание и его отличие от воспроизведения. Основные формы забывания. Закон забывания Г. Эббингауза. Способы замедления процессов забывания. Явление реминисценции. Ошибочное узнавание. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Процессы памяти: Запечатление, сохранение, воспроизведение, забывание. 1. Запоминание • Импринтинг — мгновенное запечатление (высокое эмоциональное напряжение) • Произвольное — намерение сохранить материал в памяти • Заучивание — организованное повторение материала с целью его запоминания — по механизму: логическое и механическое — по результату: буквальное и смысловое 2. Сохранение Факторы: • Установки личности • Условия и организация заучивания • Влияние последующей информации • Мыслительная переработка информации • Переход от сохранения в сознании к вытеснению в бессознательное 3. Воспроизведение Произвольное узнавание — нет опоры на образ, но материал воспроизводится без особых усилий припоминание Непроизвольное — реминесценция - улучшенное отсроченное воспроизведение. 4. Забывание Проактивное торможение — отрицательное влияние предшествующей деятельности Ретроактивное торможение — отрицательное влияние последующей деятельности, особенно, если она сходная Виды памяти: 1. Длительность сохранения • Кратковременная -на короткое время (5-7 мин), забыться, либо перейти в долговременную память, • Оперативная - в ходе выполнения определенной д-ти, обслуживает эту д-ть благодаря сохранению информации. • Долговременная обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: 1) с сознательным доступом; 2) закрытая (гипноз). • Промежуточная – обеспечивает сохранение инф-ии в оперетивной и перевойдит в долговременную. 2. По форме психический активности: произвольная – инф-ия запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов. непроизвольная – инф-ия запоминается сама собой без специального заучивания, 3. Материал сохранения • Когнитивная • Эмоциональная • Личностная 3. Модальность сохраняемых образов • Словесно-логическая, образная, зрительная, слуховая, двигательная Г.Эббингауз. Исследования -запоминание бессмысленных словосочетаний. В психоаналитических учениях процесс забывания как один из важнейших компонентов мнемической активности человека объяснялся стремлением вытеснить из сферы сознания то, что травмирует личность, вызывает у нее неприятные воспоминания, в конечном счете, оказывает негативное воздействие на эмоциональное состояние субъекта. Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения того, что только что или раннее запомнилось. Психическим процессом, противоположным забыванию, является сохранение в памяти всего, что было достоянием прошлого опыта человека. Узнавание – это опознание воспринимаемого объекта, который уже известен по прошлому опыту. Воспроизведение – вид памяти, предполагающий восстановление и реконструкцию прошлого опыта и построение соответствующих ему представлений. Учил, пришел не экзамен ничего не помню, сдал вышел все могу рассказать. Возможной причиной забывчивости было утомление, вызванное поздними занятиями накануне. Между тем, когда напряжение спало, произошло «всплывание» того, что требовалось воспроизвести. Для этого уже нет необходимости в каких-либо усилиях. Все происходит «само собой». Это явление имеет название реминисценция – непроизвольное возобновление образов прошлого без реализации задач припоминания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||