МЕТОДИКА СТРОЙОВА. Тема. Стройові вправи поняття, необхідність значення та види

• Название: Тема. Стройові вправи поняття, необхідність значення та види
• Дата: 19.09.2021
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: МЕТОДИКА СТРОЙОВА.doc
• Тип: Документы; #234091
• страница: 4 из 9

ПЕРЕШИКУВАННЯ  НА МІСЦІ

Команда для перешикування з одного строю в інший повинна подаватись в такій послідовності: назва строю, напрямок руху і спосіб пересування. Наприклад: “В колону по чотири наліво бігом – руш!”.

Перешикування в коло із шеренги.

Коло є сомою простою формою шикування. Його можна утворити із шеренги наступними способами.

Переший спосіб: всім студентам які стоять в шерензі пропонується взятись за руки; викладач лівою рукою бере за праву руку правофлангового (можна і лівофлангового, але тоді правою рукою), і рухаючись по колу (всі діти тримаються за руки), з’єднує руки направляючого і замикаючого.

Другий спосіб: всім студентам які стоять в шерензі, пропонується взятись за руки; двом студентам, що стоять в середині шеренги, пропонується не сходити з місця; викладач стає навпроти цих студентів на відстані 10-12 кроків від них і дає розпорядження “Тримаючись за руки утворюємо коло!”; викладач піднімає руки в сторони-вниз та пропонує студентам з лівого і правого флангів, а за ними і всім студентам підходити до нього тим самим утворюючи коло.

Після засвоєння цих способів викладач знайомить студентів з перешикування в коло не тримаючись за руки за командами “В коло шикуйсь!”(рис.4).


               Рис. 4

Перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки – студенти розраховуються на перший і другий, а потім подається команда “В дві шеренги – шикуйсь!”. Другі номери роблять крок назад лівою ногою, крок правою – вбік і, приставивши ліву ногу, стають за першими номерами. Для перешикування в одну шеренгу  подається команда “В одну шеренгу – шикуйсь!”. За цією командою другі номера роблять крок лівою ногою вбік, правою – вперед, приставляючи ліву ногу, стають на свої місця. Після повороту кругом перешикування виконується так: другі номера роблять крок правою ногою вперед, лівою – вбік, приставляючи праву ногу і стають попереду перших (рис. 5).


Рис. 5

Методика навчання перешикуванню з однієї шеренги в дві і навпаки

Завдання:

1.       Ознайомити студентів із перешикуванням з однієї шеренги в дві і навпаки.

2.       Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві за заздалегідь розставленими орієнтирами.

3.       Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві по розділенню та за підрахунком.

4.       Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві в цілому .

5.       Вдосконалити виконання перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки з шеренги по двоє в одну.

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу	До­зу­ван­ня	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки	Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми
Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня
Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як ви­ко­ну­єть­ся пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві і на­впа­ки.	1	По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві	По­від­оми­ти студентам те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті. Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
По­вто­ри­ти ши­ку­ван­ня в од­ну ше­ре­н­гу та роз­ра­ху­нок по два	2	Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ні ко­манд для ши­ку­ван­ня і роз­ра­ху­н­ку по два	Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем, ви­ко­ну­ють  роз­ра­ху­нок по два	Ме­тод сло­ва Орі­є­н­тир Під­ра­ху­нок
Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня
Пе­ре­ши­ку­ван­ня студентів з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві за за­зда­ле­гідь роз­ста­в­ле­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, по­чи­на­ють рух з пра­вої но­ги.	Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає мі­с­ця де студенти по­ви­нні ви­ко­на­ти кро­ки. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри які від­по­ві­да­ють окре­мо­му ру­ху	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві по роз­ді­лен­ню.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся дво­ма ме­то­да­ми: по роз­ді­лен­ню (ро­би раз, ро­би два… і т.д.); за під­ра­ху­н­ком (раз, два, три… і т.д.)	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви по ча­с­ти­нах.
Ви­ко­нан­ня перешикування з однієї шеренги в дві в цілому.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без підрахунку	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в цілому.
Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві в ці­ло­му.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач змі­нює ну­ме­ра­цію роз­ра­ху­н­ку пе­р­ший но­мер стає дру­гий, дру­гий пе­р­шим	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в дві в ці­ло­му.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач по­ве­р­тає ше­ре­н­гу кру­гом тим са­мим змі­нює умо­ви ви­ко­нан­ня.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня на оці­н­ку	5	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Про­во­дить­ся по­діл на дві ко­ман­ди які зма­га­ють­ся між со­бою за кра­щу чі­т­кість пе­ре­ши­ку­ван­ня. Оці­ню­ють викладач і студенти	Вза­є­мо­оці­ню­ван­ня. Са­мо­оці­ню­ван­ня. Ме­то­ди ко­н­т­ро­лю вмінь і знань. Змагальний метод

Перешикування з однієї шеренги в три виконується після попереднього розрахунку – “по три” за командою “В три шеренги - шикуйсь!”. За цією командою другі номера стоять на місці, перші номера роблять крок правою назад, лівою вбік і стають за другими номерами, треті роблять крок лівою вперед, правою вбік і стають перед першими номерами. Перешикування з трьох шеренг в одну виконується за командою “В одну шеренгу – шикуйсь!” в зворотньому напрямку (рис. 6).


Рис. 6

Методика навчання перешикуванню з однієї шеренги в три і навпаки

Завдання:

1.  Ознайомити студентів із перешикуванням з однієї шеренги в три і навпаки.

2.  Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три за заздалегідь розставленими орієнтирами.

3.  Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три по розділенню та за підрахунком.

4.  Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три в цілому .

5.  Вдосконалити виконання перешикування з однієї шеренги в три і навпаки з шеренги по двоє в одну.

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу	До­зу­ван­ня	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки	Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми
Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня
Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як ви­ко­ну­єть­ся пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три і на­впа­ки.	1	По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три	По­від­оми­ти студентам те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті. Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
По­вто­ри­ти ши­ку­ван­ня в од­ну ше­ре­н­гу та роз­ра­ху­нок по три	2	Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ні ко­манд для ши­ку­ван­ня і роз­ра­ху­н­ку по три	Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем, ви­ко­ну­ють  роз­ра­ху­нок по три	Ме­тод сло­ва Орі­є­н­тир Під­ра­ху­нок
Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня
Пе­ре­ши­ку­ван­ня студентів з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три за за­зда­ле­гідь роз­ста­в­ле­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, по­чи­на­ють рух з пра­вої но­ги.	Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає мі­с­ця де студенти по­ви­нні ви­ко­на­ти кро­ки. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри які від­по­ві­да­ють окре­мо­му ру­ху	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три по роз­ді­лен­ню.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся дво­ма ме­то­да­ми: по роз­ді­лен­ню (ро­би раз, ро­би два… і т.д.); за під­ра­ху­н­ком (раз, два, три… і т.д.)	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви по ча­с­ти­нах.
Ви­ко­нан­ня перешикування з однієї шеренги в три в цілому.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без підрахунку	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в цілому.
Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три в ці­ло­му.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач змі­нює ну­ме­ра­цію роз­ра­ху­н­ку пе­р­ший но­мер стає дру­гий, дру­гий третім, третій першим	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня з од­ні­єї ше­ре­н­ги в три в ці­ло­му.	5	Студенти не­пра­ви­ль­но на­зи­ва­ють свій но­мер, не по­ве­р­та­ють го­ло­ви на­лі­во, ро­б­лять не­пра­ви­ль­но  кро­ки.	Ви­ко­нан­ня про­во­дить­ся без під­ра­ху­н­ку. Викладач по­ве­р­тає ше­ре­н­гу кру­гом тим са­мим змі­нює умо­ви ви­ко­нан­ня.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня Ро­зу­чу­ван­ня впра­ви в ці­ло­му.
Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня на оці­н­ку	5	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Про­во­дить­ся по­діл на дві ко­ман­ди які зма­га­ють­ся між со­бою за кра­щу чі­т­кість пе­ре­ши­ку­ван­ня. Оці­ню­ють викладач і студенти	Вза­є­мо­оці­ню­ван­ня. Са­мо­оці­ню­ван­ня. Ме­то­ди ко­н­т­ро­лю вмінь і знань. Змагальний метод

Перешикування  з колони по одному в колону по два і навпаки на місці виконуються після розрахунку по двоє за командою “В колону по два – шикуйсь!” (рис. 7). Другі номера роблять крок лівою ногою в бік, правою – вперед, приставляючи ліву ногу і стають поряд з першими. Для перешикування  з колони по двоє в колону по одному подається команда “В колону по одному – шикуйсь!”. Другі номера роблять перешикування в зворотній дії.

Перешикування з колони по одному в колону по три виконується після попереднього розрахунку за командою: “В колону по три – шикуйсь!” (рис. 8). Другі  номера  стоять  на  місці,  перші  номера  роблять  крок  правою  вбік, стають назад і, приставляючи праву ногу стають поруч з другими. Треті роблять крок лівою вбік, правою вперед і, приставляючи ліву ногу стають поруч з другими номерами.


    Рис. 7                              Рис. 8