МЕТОДИКА СТРОЙОВА. Тема. Стройові вправи поняття, необхідність значення та види

• Название: Тема. Стройові вправи поняття, необхідність значення та види
• Дата: 19.09.2021
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: МЕТОДИКА СТРОЙОВА.doc
• Тип: Документы; #234091
• страница: 9 из 9

Злиття – дія протилежна дробленню, виконується за командою: “Через центр в колону по одному – руш!”. За цією командою студенти, які йдуть у протилежних напрямках, зливаються в колону по одному і йдуть через центр (рис. 20).


                 Рис. 19                                               Рис. 20

Методика навчання дробленню і злиттю

Завдання:

1.  Ознайомити студентів із дробленням і злиттям.

2.  Навчити дробленню і злиттю за заздалегідь розставленими орієнтирами.

3.  Вдосконалити виконання дроблення і злиття.

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу	До­зу­ван­ня	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки	Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми
Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня
Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як ви­ко­ну­єть­ся дроблення і злиття.	1	По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час ви­ко­нан­ня дроблення і злиття	По­від­оми­ти студентам те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про рух що ви­вча­єть­ся Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту)
По­вто­ри­ти ши­ку­ван­ня в од­ну ше­ре­н­гу, по­во­ро­ти на мі­с­ці, хо­дь­бу на мі­с­ці і в ру­сі в обхід і через цент залу	2	Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ня ко­манд для ши­ку­ван­ня, по­во­ро­тів на мі­с­ці, хо­дь­бі на мі­с­ці і в ру­сі	Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем	Ме­тод сло­ва Орі­є­н­тир Під­ра­ху­нок
Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня
Ви­ко­нан­ня дроблення і злиття за за­зда­ле­гідь роз­ста­в­ле­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми	5	Студенти неправильно ви­ко­ну­ють дроблення і злиття	Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає на­прям ру­ху групі і мі­с­ця по­во­ро­ту. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри які від­по­ві­да­ють окре­мим ко­ман­дам	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Ви­ко­нан­ня дроблення і злиття за ко­ман­дою без орі­є­н­ти­рів	5	Студенти неправильно ви­ко­ну­ють дроблення і злиття	Пе­ре­ши­ку­ван­ня білі верхньої і нижньої меж залу	На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня
Виконання дроблення і злиття на оцінку, виконання в колоні по два і т.д.	5	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня не ли­ше в ко­ло­ни по одному, а й в ко­ло­ні бі­ль­шо­го по­ряд­ку	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

Зведення виконується після дроблення за командою “Через центр в колону по два – руш!”. За цією командою студенти в певній точці повертаються в одному напрямку в колону по двоє (рис. 21).

Розведення – дія протилежна зведенню, виконується за командою: “Наліво і направо в обхід в колону по одному – руш!”. За цією командою права колона іде направо, а ліва – наліво (рис. 22).


Рис. 21                                                               Рис. 22

Методика навчання зведенню і розведенню

Завдання:

1.  Ознайомити студентів із зведенням і розведення.

2.  Навчити зведенню і розведенню за заздалегідь розставленими орієнтирами.

3.  Вдосконалити виконання зведення і розведення.

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу	До­зу­ван­ня	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки	Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми
Етап по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня
Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як ви­ко­ну­єть­ся зведення і розведення.	1	По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час ви­ко­нан­ня зведення і розведення	По­від­оми­ти студентам те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про рух що ви­вча­єть­ся Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту)
По­вто­ри­ти ши­ку­ван­ня в од­ну ше­ре­н­гу, по­во­ро­ти на мі­с­ці, хо­дь­бу на мі­с­ці і в ру­сі в обхід і через цент залу	2	Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ня ко­манд для ши­ку­ван­ня, по­во­ро­тів на мі­с­ці, хо­дь­бі на мі­с­ці і в ру­сі	Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем	Ме­тод сло­ва Орі­є­н­тир Під­ра­ху­нок
Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня
Ви­ко­нан­ня зведення і розведення за за­зда­ле­гідь роз­ста­в­ле­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми	5	Студенти неправильно ви­ко­ну­ють зведення і розведення	Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає на­прям ру­ху групау і мі­с­ця по­во­ро­ту. На зе­м­лі ма­лю­ють­ся ци­ф­ри які від­по­ві­да­ють окре­мим ко­ман­дам	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Ви­ко­нан­ня зведення і розведення за ко­ман­дою без орі­є­н­ти­рів	5	Студенти неправильно ви­ко­ну­ють зведення і розведення	Пе­ре­ши­ку­ван­ня білі верхньої і нижньої меж залу	На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня
Виконання зведення і розведення на оцінку	5	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ви­ко­нан­ня пе­ре­ши­ку­ван­ня на оцінку	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)

РАПОРТ  ЧЕРГОВОГО

 Будь яке заняття починається з рапорту чергового. Черговий подає команду “Група шикуйсь!”, “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “По порядку розрахуйсь!”, “Рівняння на середину (ліво, право). Іде вздовж строю, напроти викладача виконує поворот направо, і зупиняється на відстані двох – трьох кроків від викладача і рапортує: “(Прізвище і по батькові викладача) студенти “А” групи в кількості двадцяти чоловік готові до заняття! Черговий Іванов Микола”. Після чого робить крок правою вперед – вправо з поворотом кругом. Викладач вітається. Після привітання подається команда “Вільно!”. Черговий повторює команду студентам і повертається на своє місце найкоротшим шляхом (рис. 23).


Рис. 23

Методика навчання рапорту чергового

Завдання:

1.  Ознайомити студентів із діями студентів та чергового при складанні рапорту.

2.  Навчити студентів складанню рапорту на початку уроку.

3.  Вдосконалити виконання прийому складання рапорту черговим студентом.

Зміст на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу	До­зу­ван­ня	Ти­по­ві по­ми­л­ки	Ор­га­ні­за­цій­но-­ме­то­ди­ч­ні вка­зі­в­ки	Ме­то­ди, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми
Етап ознайомлення і по­ча­т­ко­во­го ро­зу­чу­ван­ня
Те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті про те як складається рапорт чергового на початку уроку.	1	По­від­оми­ти  студентам які по­ми­л­ки мо­жуть зу­стрі­ча­тись під час складання рапорту черговим на початку уроку	По­від­оми­ти студентам ос­но­в­ні те­о­ре­ти­ч­ні ві­до­мо­с­ті (рівняння на право, наліво, на середину). Студенти сто­ять в ше­ре­н­зі.	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Повторити шикування в одну шеренгу та розрахунок по порядку, поворот в русі, рух по діагоналі	2	Ти­по­ві по­ми­л­ки при ви­ко­нан­ня ко­ман­д “В од­ну ше­ре­н­гу ши­куйсь!”, “По порядку розрахуйсь!”	Студенти ши­ку­ють­ся в ше­ре­н­гу за вка­за­ним викладачем мі­с­цем, виконують розрахунок по порядку	Ме­тод сло­ва Орі­є­н­тир Під­ра­ху­нок
На­вчи­ти по­во­рот кру­гом кро­ком пра­вої в пра­во – по­во­рот кру­гом на пра­вій	5	По­во­рот ви­ко­ну­єть­ся в ін­шу сто­ро­ну і з дру­гої но­ги, за­над­то ши­ро­кий крок	Студенти ви­ко­ну­ють по па­рах - один ви­ко­нує роль викладача ін­ший чер­го­вий.	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Скла­дан­ня ра­по­р­ту чер­го­во­го за за­зда­ле­гідь на­ма­льо­ва­ни­ми орі­є­н­ти­ра­ми	Ко­жен студент групи	Студент який скла­дає ра­порт не­пра­ви­ль­но по­дає ко­ман­ди “Рі­в­няйсь!”, “Стру­н­ко!”, “По по­ряд­ку роз­ра­хуйсь!”, “Рі­в­нян­ня на се­ре­ди­ну! (лі­во, пра­во)”	Викладач за­зда­ле­гідь по­зна­чає мі­с­це де сто­їть чер­го­вий. На зе­м­лі ма­лю­єть­ся шлях ру­ху чер­го­во­го	Орі­є­н­тир На­оч­ність (де­мон­стра­ція ка­р­ти­нок, пла­ка­ту, схе­ми ши­ку­ван­ня)
Етап по­гли­б­ле­но­го ро­зу­чу­ван­ня
Скла­дан­ня студентом ра­по­р­ту чер­го­во­го	(за кі­ль­кі­с­тю студентів у групі)	Студент роз­по­чи­нає рух  правої но­ги, зби­ва­єть­ся при ви­го­ло­шен­ні те­к­с­ту ра­по­р­ту не­пра­ви­ль­но ви­ко­нує по­во­рот кру­гом пі­с­ля скла­дан­ня ра­по­р­ту вчи­те­лю.	Роль чер­го­во­го ви­ко­нує ко­жен студент	Ме­тод сло­ва По­яс­нен­ня. Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня
Етап за­крі­п­лен­ня і вдо­с­ко­на­лен­ня
Скла­дан­ня ра­по­р­ту чер­го­вим із змі­ною по­ло­жен­ня викладачем	(за кі­ль­кі­с­тю студентів у групі)	Студент не­пра­ви­ль­но по­дає ко­ман­ду “Рі­в­нян­ня налі­во, се­ре­ди­ну, пра­во!”	Викладач змі­нює своє по­ло­жен­ня від­но­с­но строю	Ін­ди­ві­ду­а­ль­не на­вчан­ня
Скла­дан­ня ра­по­р­ту чер­го­во­го на оці­н­ку	(за кі­ль­кі­с­тю студентів у групі)	Ти­по­ві по­ми­л­ки при скла­дан­ні ра­по­р­ту чер­го­во­го, над­мі­р­не хви­лю­ван­ня	Викладач оці­нює дії чер­го­во­го студента	Ме­тоди ко­н­т­ролю вмінь і знань