Копия ОБЖ Bereznitskaya_Kislyakova. Тематический план к парциальной программе Безопасность
 Скачать 79.28 Kb.
|
|
Тема, сроки Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Тема: «Катание на велосипеде (самокате, роликах)» Задачи: 1.Продолжать закреплять представления детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях. 2.Закрепить элементарные правила катания на велосипеде (самокате, роликах). Дидактические игры: «Как избежать опасности?», «Подбери знак», «Помоги другу» Проблемная ситуация «Где можно и нельзя кататься на велосипеде» Задачи: Познакомить детей с историей создания велосипеда(роликов, самоката). Показать усовершенствование этих предметов. Дидактические игры: «Сложи велосипед», «А если заменить…» (ТРИЗ) Задачи: 1.Формировать умение рассуждать, отстаивать свою точку зрения. 2. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта Беседа «Опасные ситуации при катании на велосипеде» Дидактическая игра «Подбери словечко» Задачи: 1.Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов. 2.Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Рисование «Мой велосипед» Лепка «Самокат для олимпийских талисманов Сочи» Макет «Детская площадка» Задачи: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер. Игровые упражнения: «Пройди по скамье», «Канатоходцы» Подвижная игра «Море волнуется раз…» Тема, сроки Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Тема «Как работает сердце человека» Задачи: 1.Продолжать формировать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения. 2. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей. Сюжетно-ролевые игры: «Стадион» «Лаборатория», «Диспансеризация», «Магазин спортивных товаров» Театрализованная игра «Айболит спешит на помощь»( театр марионеток) Проблемные ситуации: «Заболел», «Если случилась беда» Дидактическая игра «Что? Где?», «Чтобы быть здоровым, я буду…» Задачи: 1.Продолжать развивать представления об организме человека, признаках здоровья человека. 2.Развивать умение логически мыслить, четко и ясно отвечать на поставленные вопросы, устанавливать логические связи. Дидактические игры: «Лови, бросай, предметы гигиены называй», «Витаминные перчатки», «Как беречь своё сердце» «Маленькие человечки» . Задачи: 1.Активизировать и обогащать словарь детей (кровеносные сосуды, пульс, фонендоскоп, кислород, углекислый газ, сердце). 2. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений. 3.Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. Ситуативные разговоры: «На что ты имеешь право», «Важно ли быть здоровым?», «Кто придет к тебе на помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с пользой для здоровья?» Беседы: «Почему люди болеют», «Здоровье –главная ценность человеческой жизни», Составление творческих рассказов по пословицам: «Чего сам не любишь, того другим не чини», «Обидеть легко, а душе каково». Речевые игры: «Собери слово» ,«Что же бьется там в груди?»,«Режим дня»,«Закончи предложение» Задачи: 1.Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). 2.Совершенствовать технику изображения. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков 3.Развивать чувство ритма: определение метроритмических пульсаций, передачи хлопками ритма рисунка. Менять движения в соответствии со сменой характера музыки. Рисование «Коллективный портрет группы» «Я и мои друзья». «Я люблю спорт», «Всем сердцем, всей душой» Лепка «Мое сердечко», «Фрукты и овощи», «Моя семья» Аппликация «Подарки от самого сердца» Задачи: 1.Обучать правилам сохранения здорового сердца, вырабатывать сознательное отношение к здоровому образу жизни. 2.Научить находить пульс на запястье и считать удары своего сердца. 3.Способствовать развитию двигательной активности детей: координации движений, согласованности действий. Подвижные игры(хороводы): Горелки; Ловишка, бери ленту; Ловишки в звеньях; Отгадай, чей голосок Перебежки в парах Чье звено скорее соберется? Игра с мячом «Я знаю 10 частей тела человека» Упражнение «Поможем нашему сердцу» Тема, сроки Социально – Коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – Эстетическое развитие Физическое развитие Тема : « Я человек» 1 неделя Задачи: 1 .Поддерживать эмоционально – положительное состояние детей. 2.Развивать интерес к сверстникам, желание взаимодействовать с ними. 3. Формировать гендерные представления о мальчиках и девочках. Рассматривание иллюстраций: «Девочка чумазая», « Девочка чистая», «Дети делают зарядку», « Мое настроение Пальчиковая игра «Моя семья» Сюжетно-ролевая игра «Семья едет в гости к бабушке» Задачи: Формировать элементарные представления о людях ( взрослые, дети) об их внешнем виде ,действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях. 2.Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развитии разных видов детского восприятия : зрительного , слухового , вкусового, обонятельного. Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек» . (блоки Дьенеша), «Моя семья» Задачи: Формировать умение рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Чтение О.С. Ушакова «Какие мы разные», А. Барто «Девочка чумазая», К. Саксонская «Где мой пальчик», С. Маршак «О девочках и мальчиках», А. Барто «Я расту», Л. Успенский «Ты и твое имя» Беседы «Мы разные: мальчики и девочки», «Когда бывает грустно, когда бывает весело? », «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукт Задачи: 1.Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. 2 Развивать слуховое восприятие, умение узнавать мелодии по отдельным фрагментам произведения. Рисование: «Красивые воздушные шары», подарок другу», «Яркая ладошка» Музыкально-дидактическая игра «Тихо - громко» Пение: «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Кто нас крепко любит « муз. И слова И. Арсеева Задачи: 1.Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности. 2. Развивать сенсомоторную активность , крупную и тонкую моторику , двигательную координацию. Пальчиковая гимнастика «Семья Подвижные игры: «Ловишки с ленточками», «Третий лишний» Приложение к плану. Игры: Лови, бросай, предметы гигиены называй Цель: закрепление знания детей о предметах гигиены. Материал: мяч. Описание: дети становятся в круг, воспитатель в центре. По очереди бросает мяч детям. Дети называют предметы гигиены которыми они пользуются и знают. Витаминные перчатки Цель: закрепление знания у детей о пользе витаминов и их значение для здоровья человека и продуктов в которых содержатся эти витамины. Материалы: Перчатки с названием витаминов и картинки с ленточками, с изображением продуктов. Описание: Предложить некоторым детям надеть витаминные перчатки, а остальным детям предложить надеть на перчатки те картинки с изображением продуктов в которых есть этот витамин. «Скорая помощь» Цель: закрепление у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи. Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зелёнка). Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий. «Когда грозит опасность» Цель: закрепление знаний детей о необходимых действиях в случае опасности. Материал: картинки с изображением действий опасных для ребенка, телефон. Описание: дети получают картинку , называют опасную ситуацию и набирают необходимый номер телефона, называют свое имя, адрес, говорят, что случилось. «Я не должен» Цель: обучение нормам и правилам поведения во взаимоотношениях с людьми. Материал: сюжетные картинки , связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (в системах взрослый-ребенок, ребенок-ребенок), шаблон «Я — не должен»(например, изображение знака « — «). Описание: игроки раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях с людьми, объясняют свой выбор. «Как бы ты поступил» Цель: закрепление умения принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с людьми. Материал : сюжетные картинки по проблеме, призы. Описание: игроки рассматривают иллюстрированные типичные опасные ситуации возможных контактов с чужими людьми на улице: • незнакомый взрослый уговаривает ребенка пойти с ним куда-нибудь, обещая показать что-то интересное, предлагая игрушку; • незнакомый взрослый открывает дверцу машины и приглашает покататься вместе с ним; • незнакомый взрослый угощает конфетой, мороженым и т. д. За каждое правильно принятое решение игрок получает приз. «Телефон» Цель: формирование знания о телефонной связи, как предмете первой необходимости в критических ситуациях, знакомить с телефонными номерами служб — спасателей. Материал: иллюстрации с изображением той или иной опасной ситуации, игровые автомобили служб спасения, карточки с номерами телефонов. Описание: подобрать к иллюстрации с конкретной ситуации номер телефона, автомобиль определенной службы спасения. «Что такое хорошо, а что такое плохо» Цель: уточнение представлений детей об экологически правильном поведении. Материал: сюжетные картинки. Описание: предложить детям определить на картинках и выбрать те, на которых ребенок ведет себя хорошо, бережет свой организм( в дождливую погоду выходить на улицу с зонтом, заниматься спортом, питаться полезными для здоровья продуктами и т. д.) «Составим модель хорошего и злого человека» Цель: развитие умения подбирать детали лица человека, который может представлять опасность ( или наоборот) для окружающих. Материал: детали лица ( глаза с разным выражением лица, носы, рты разной формы, различные детали причесок), контуры лица. Описание: предложить детям из отдельных деталей составить воображаемое лицо, соответствующее облику доброго и злого человека. «Наши помощники растения» Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровым. Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений. Игра проводится по принципу лото. У детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если сказал правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карточку. «Знакомый, свой, чужой» Цель: формирование точного понятие того, кто является «своим», «чужим», « знакомым». Описание: перед началом игры выяснить у детей, кого, по их мнению, можно считать «своим», а кого-»чужим», кого можно назвать «знакомым», чем знакомый отличается от близкого человека, чем от чужого, постороннего. Дети стоят на небольшом расстоянии друг от друга, образуя круг. Ведущий — в центре поочередно бросает мяч каждому, приговаривая: знакомый, свой, чужой, выделяя интонацией и паузой того, кого нужно назвать. Ребенок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч ведущему. «Мы — спасатели» Цель: закрепление представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях, воспитание сочувственного отношения к пострадавшему. Материал: игровая карта с тремя пустыми окошками (одно -сверху, два — снизу); картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях; набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации. Описание: на игровую карту ведущий кладет картинку с изображением опасной ситуации, игроки выбирают из всех карточек с изображением действий две правильные, последовательно раскладывает их. «1,2,3, что может быть опасно — найди» Цель: закрепление представления об источниках опасности в доме, развитие сообразительности, внимания. Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы Описание: ведущий отворачивается и считает до 3-5, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны, затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами. «Выбери съедобные грибы и ягоды» Цель: закрепление знания о съедобных и ядовитых растениях, умения отличать их друг от друга. Материал: корзины, муляжи или карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов и ягод, фишки. Описание: предложить собрать съедобные грибы и ягоды в корзины, а «несъедобные» оставить в лесу. За каждое правильно выбранное растение-фишка. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество фишек. «Подбери Танюшке игрушку» Цель: закреплять представление о предметах быта, которыми можно/ нельзя играть;развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи. Материал: игровая карта с изображением девочки и «веселых человечков»; картинки с изображением различных предметов. Описание: Воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых «веселыми человечками» те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть остальными. «Что мы знаем о вещах» Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества. Материал: четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов. Описание: в игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением « травмы». Воспитатель ( ребенок) — ведущий. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним. «Поставь дорожный знак» Цель: учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие — «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные», запрещающие — «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие — «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка», информационно-указательные — «Место стоянки», «Пешеходный переход», знаки сервиса — «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей», «Место отдыха», «Пост ГАИ»); развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве. Материал :дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрестков. Описание: детям предлагается: 1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено. 2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы — знак «Дети», у кафе — «Пункт питания», на перекрестке — «Пешеходный переход» и т. д. Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро. «Я иголки не боюсь» Цель: закреплять умение безопасного обращения с иголкой; развивать мелкую моторику; воспитывать внимание , усидчивость. Материал: иголки с нитками, прикрепленные к основанию коробки; пуговицы. Описание: предложить детям собрать «пирамидку» из пуговиц, нанизывая их на иголку с ниткой или собрать бусы, продевая иголку с ниткой в обе дырочки пуговиц. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуйте, мои друзья! Очень рад вас видеть я! Воспитатель : Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Кому бы вы хотели пожелать здоровья? Ответы детей. -А где прячется здоровье? Вы знаете? А для того, чтобы это выяснить, мы с вами отправимся в путешествие по тропинке здоровья и посмотрим. Куда она приведет. Звучит негромко музыка. Дети идут по дорожке и выполняют упражнения соответствующие тексту. Отправляемся вперед, Много нас открытий ждет. Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Обычная ходьба. Мостик в стороны качался, А под ним ручей смеялся. На носочках мы пойдем, На тот берег попадем. Ходьба на носках. Друг за другом мы идем Перейдем преграду в миг- И по кочкам прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах. -Дети, вот мы и оказались на весенней солнечной полянке. Я открою вам секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого есть много лучей. Эти лучи живут в каждой клеточке вашего организма. На поляне появляется Солнце. -Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, сколько у меня теплых, ласковых лучей. Они помогут вам в путешествии. Вот вам первый лучик. Как вы думаете, что он означает? На луче изображен атлет. Ответы детей. -Правильно, этот луч означает силу. Воспитатель: Каких людей вы считаете сильными? А где находится ваша сила? (в мышцах) . -Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие крепкие у вас мышцы, сильные мышцы. Как вы этого добились? Ответы детей. -Ребята, а теперь вместе покажем, как мы тренируем мышцы своего тела. Кто зарядкой занимается, Тот здоровья набирается! Комплекс ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение. Солнце: чтобы узнать, что обозначает мой второй лучик, давайте проведем опыт. Воспитатель: попробуйте глубоко вздохнуть, а теперь закройте ладошкой рот и нос. (Дети выполняют). -Что вы почувствовали? Почему вы долго не смогли находиться без воздуха? Ответы детей. -Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась - пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем! Вы знаете, что дыхание может быть лечебным. Давайте выполним упражнение «Очищающее дыхание». Включается музыка. (Музыкотерапия) - Сядьте выпрямившись, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели вверх. Когда вы вдохнете, представьте себе, что вы вдыхаете голубое небо (показывает голубое облако: цветотерапия), а выдыхаете белый дымок. Вдох-пауза, выдох-пауза. Когда воздух свеж и чист – дышится легко, появляется бодрость, поднимается настроение. Солнце: вот вам еще один мой лучик. Он покажет вам путь к необычному дереву. (На дереве висят предметы личной гигиены). Воспитатель: дети, какое необычное дерево, вы когда-нибудь видели такие деревья? А для чего нужны эти предметы? Ответы детей. А вы знаете правила личной гигиены? Расскажите нам о них. Воспитатель спрашивает о назначении и правилах пользования тем или иным предметом , дети отвечают. Дидактическая игра: «Быстро разложи». Солнце: ребята.а что еще нужно для того, чтобы вы росли крепкими. здоровыми, чтобы у вас никогда не болели зубы, хорошо видели глаза? Ответы детей. -Почему фрукты и овощи полезны для вашего здоровья? (в них много витаминов). Солнце: давайте доберёмся до витаминной полянки. (Дети идут под музыку за солнцем). Воспитатель: посмотрите, опять разыгрались наши овощи и фрукты. В них столько много витаминов, что они никогда не унывают и весело резвятся, опять спрятались. Ребята, вы видите их? Дети: нет. - Дети, они спрятались в этой песочнице. Давайте мы с вами отыщем их в песке и на ощупь угадаем, что это за овощ или фрукт. Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Найди и назови». Выходят дети в костюмах овощей и фруктов. -Мы рады знакомству с вами. Вам понравилось? Мы хотим вам пожелать, чтобы вы росли всегда здоровыми, веселыми, умными и красивыми. А ещё гостям мы желаем (все вместе): Не болейте, не старейте, Молодейте, хорошейте! Фрукты и овощи: -Пусть солнечное тепло радует вас! Спасибо за внимание! Дети: До - сви-да-ни-я! Азбука настроения Цель: закрепление умения определять эмоциональное состояние человека по мимике, жестам. Материал: карточки передающие разные настроения нескольких персонажей (радость, злость, испуг , недовольство и т, д.). Описание: игрокам предлагается выполнить такие задания, как «определи настроение», «выбери героя» ( с определенным настроением), «расскажи.что с ним произошло» (объяснить причину его эмоционального состояния). Правильные картинки ( как беречь своё сердце ) Цель: воспитание бережного отношения к своему организму, обучение правилам, которые помогают сохранить сердце здоровым. Материал: картинки с изображением определенных действий, фишки красного и зеленого цветов. Описание: предложить детям положить на картинки с изображением действий, которые помогают сохранить сердце здоровым, зеленую фишку, а наоборот — красную. Физкультминутка Облачко солнышко закрыло, Слезки серебряные обронило. Мы те слезки будем искать, В травке будем собирать. Попрыгаем, как зайчата, Полетаем, как птички. Потанцуем еще немного, Чтобы отдохнули ножки, ручки. По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения. - Молодцы. А теперь давайте снова найдем наш пульс. Прислушиваемся. Какой он стал? (ответы) - Хорошо. Когда мы движемся, наше сердце работает быстрее и укрепляется. А если мы с вами будем мало двигаться, как вы считаете, что будет с сердцем? (ответы) - Правильно. Сердце слабеет. Поэтому его надо тренировать: заниматься спортом и много двигаться. - Врачи для того, чтобы услышать как работает сердце используют вот такой прибор (показать фонендоскоп). Он называется фонендоскоп. Опыт № 3 - Давайте с вами по очереди послушаем работу сердца друг друга (слушание сердца). - Вот, дети, и подходит конец нашего путешествия. Где мы с вами сегодня побывали? Для чего нам нужно сердце? Что надо делать, чтобы оно не заболело? (Ответы) - Хорошо, молодцы. А сейчас в память о нашем путешествии я хочу подарить вам стихотворение. Сердце - важнейший наш орган, Есть у каждого из нас. Как насос качает воду Каждый день и каждый час. Его с детства береги Заботливо и тщательно. Занимайся физкультурой, Бегай, прыгает и скачи. Тренируй мышцы И не нужны будут врач. Примерный тематический план к парциальной программе «Безопасность» (Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина) Старший дошкольный возраст Разработала: Проспелова Наталья Александровна, старший воспитатель ГБДОУ д/с №101 Калининского района СПб |