|
|
КТП 5 класс Бунимович. ктп 5 кл.. Тематическое планирование по математике по Арифметике. Геометрии. Математике. 5 класс
Тематическое планирование по математике
по Арифметике. Геометрии. Математике.5 класс.
5 часов в неделю
Всего 170 часов в год
№ урока
|
№ урока
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Материально – техническое оснащение
|
УУД, проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
1. Линии. 9 часов
|
|
|
1
|
1
|
Виды линий.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер
|
Распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии, плоские и пространственные. Распознавать на чертежах и рисунках замкнутые и незамкнутые линии, самопересекающиеся и без самопересечений. Описывать и характеризовать линии. Изображать различные линии. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:контролируют действия партнера.
|
|
2
|
2
|
Внутренняя и внешняя области.
|
1
|
|
|
|
3
|
3
|
Прямая. Части прямой.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер
|
Распознавать на чертежах, рисунках, и моделях прямую, части прямой, ломаную. Приводить примеры аналогов частей прямой в окружающем мире, моделировать прямую, ломаную. Узнавать свойства прямой. Изображать прямую, луч, отрезок, ломаную от руки и с использованием линейки.
Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
|
4
|
4
|
Ломаная.
|
1
|
|
|
|
5
|
5
|
Длина отрезка. Единицы длины.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер
|
Измерять длины отрезков с помощью линейки. Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля, на глаз, выполнив измерения. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки. Узнавать зависимости между единицами метрической системы мер, выражать одни единицы измерения длин через другие. Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения длин к другим.
Находить длины ломаных. Находить длину кривой линии.
Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:ориентируются на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
6
|
6
|
Длина ломаной. Как измерить длину кривой.
|
1
|
|
|
|
7
|
7
|
Окружность и круг.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер
|
Распознавать на чертежах, рисунках, моделях окружность и круг. Приводить примеры окружности и круга в окружающем мире. Изображать окружность заданного радиуса с помощью циркуля. Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков из окружностей, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. Изображать окружности по описанию. Использовать терминологию, связанную с окружностью. Узнавать свойства окружности.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:контролируют действия партнера.
|
|
8
|
8
|
Радиус и диаметр окружности.
|
1
|
|
|
|
9
|
9
|
Контрольная работа № 1 потеме «Линии»
|
1
|
|
|
Тетрадь-экзаменатор
|
Описывать и характеризовать линии. Выдвигать гипотезы о свойствах линий и обосновывать их. Изображать различные линии, в том числе прямые и окружности. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку. Находить длины отрезков, ломаных.
|
|
2. Натуральные числа. 12 часов
|
|
|
|
|
|
|
а) натуральный ряд – 7 часов
|
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Римская и десятичная нумерация.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер, задачник - тренажер
|
Читать и записывать большие натуральные числа. Использовать для записи больших чисел сокращения: тыс., млн, млрд. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Переходить от одних единиц измерения величин к другим. Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения к другим. Читать и записывать числа в непозиционной системе счисления (клинопись, римская нумерация).
Регулятивные:различают способ и результат действия.
Познавательные:ориентируются на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:контролируют действия партнера.
|
11
|
2
|
Запись и чтение чисел.
|
1
|
|
|
12
|
3
|
Натуральный ряд чисел.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер, задачник - тренажер
|
Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения. Чертить координатную прямую, изображать числа точками на координатной прямой, находить координату отмеченной точки. Исследовать числовые закономерности
Регулятивные:различают способ и результат действия.
Познавательные:ориентируются на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:контролируют действия партнера.
|
13
|
4
|
Сравнение чисел.
|
1
|
|
|
14
|
5
|
Координатная прямая.
|
1
|
|
|
15
|
6
|
Округление натуральных чисел
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер, задачник - тренажер
|
Устанавливать на основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение оно выражает: точное или приближённое. Округлять натуральные числа по смыслу. Применять правило округления натуральных чисел. Участвовать в обсуждении возможных ошибок в ходе и результате выполнения заданий на округление чисел
Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:учитывают
разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
16
|
7
|
Правило округления натуральных чисел.
|
1
|
|
|
|
|
б) комбинаторные задачи – 5 часов
|
|
|
|
|
|
17
|
1
|
Примеры решения комбинаторных задач.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер, задачник - тренажер
|
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др.). Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов
Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
18
|
2
|
Дерево возможных вариантов.
|
1
|
|
|
19
|
3
|
Решение комбинаторных задач.
|
1
|
|
|
20
|
4
|
Натуральные числа: сравнение, округление, изображение на числовой прямой.
|
1
|
|
|
Учебник,
тетрадь-тренажер, задачник – тренажер
Тетрадь-экзаменатор
|
Использовать позиционный характер записи чисел в десятичной системе в ходе решения задач. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать числа. Изображать числа точками на координатной прямой. Округлять натуральные числа. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов.
| |
|
|
Скачать 98.08 Kb.