КТП 5 класс Бунимович. ктп 5 кл.. Тематическое планирование по математике по Арифметике. Геометрии. Математике. 5 класс

• Название: Тематическое планирование по математике по Арифметике. Геометрии. Математике. 5 класс
• Анкор: КТП 5 класс Бунимович
• Дата: 24.06.2022
• Размер: 98.08 Kb.
• Имя файла: ктп 5 кл..docx
• Тип: Тематическое планирование; #613489
• страница: 6 из 7

г) деление дробей – 11 часов

124

1

Взаимно обратные дроби.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер, задачник – тренажер

Формулировать и записывать с помощью букв свойство взаимно обратных дробей, правило деления дробей. Выполнять деление дробей, деление дроби на натуральное число и наоборот, деление дроби на смешанную дробь и наоборот. Использовать приёмы проверки результата вычисления. Выполнять разные действия с дробями при вычислении значения выражения, содержащего несколько действий. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом

Регулятивные:различают способ и результат действия.

Познавательные:владеют общим приемом решения задач.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.

125

2

Правило деление дробей.

1

126

3

Деление дроби на натуральное число.

1

127

4

Деление натурального числа на дробь.

1

128

5

Деление дроби на смешанную дробь.

1

129

6

Решение текстовых задач, содержащих дробные данные.

1

130

7

Нахождение части целого.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер, задачник – тренажер

Моделировать условие текстовой задачи с помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений. Устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием. Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на смысл понятия дроби, либо используя общий приём (умножение или деление на соответствующую дробь)

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

131

8

Решение задач на нахождения части целого.

1

132

9

Нахождение целого по его части.

1

133

10

Решение задач на нахождения целого по его части.

1

134

11

Решение задач опираясь на смысл понятия дроби.

1

д) решение задач – 7 часов

135

1

Задачи на совместную работу.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер, задачник – тренажер

Решать задачи на совместную работу. Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:владеют общим приемом решения задач.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в

ситуации столкновения интересов.

136

2

Решение задач на совместную работу.

1

137

3

Задачи на движение.

1

138

4

Решение задач на движение.

1

139

5

Вычисление значений числовых выражений, содержащих дроби.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер, задачник – тренажер

Тетрадь-экзаменатор

Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби. Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. Использовать приёмы решения задач на нахождение части целого и целого по его части

140

6

Применение свойств арифметических действий для рационального вычисления.

1

141

7

Контрольная работа № 10 по теме «Действия с дробями»

1

10. Многогранники. 11 часов

142

1

Многогранники.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Читать проекционные изображения пространственных тел: распознавать видимые и невидимые рёбра, грани, вершины. Копировать многогранники, изображённые на клетчатой бумаге, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения за-данному. Моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства многогранников, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Описывать их свойства, используя соответствующую терминологию. Сравнивать многогранники по числу и взаимному рас-положению граней, рёбер, вершин

Регулятивные:: самостоятельно определять цель учебной деятельности.

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных

логических операций.

Коммуникативные:определять общие цели определять общие цели.

143

2

Изображение пространственных тел.

1

144

3

Параллелепипед.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелепипед и пирамиду. Называть пирамиды. Копировать параллелепипеды и пирамиды, изображённые на клетчатой бумаге, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. Моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Определять взаимное расположение граней, рёбер, вершин параллелепипеда. Находить измерения параллелепипеда. Исследовать свойства параллелепипеда и пирамиды, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Описывать их свойства, используя соответствующую терминологию. Формулировать утверждения о свойствах параллелепипеда, пирамиды, опровергать утверждения с помощью контрпримеров

Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:контролируют действия партнера.

145

4

Куб.

1

146

5

Пирамида.

1

147

6

Понятия объема. Единицы объема.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер

Моделировать параллелепипеды из единичных кубов, подсчитывать число кубов. Вычислять объёмы параллелепипедов, кубов по соответствующим правилам и формулам. Моделировать единицы измерения объёма. Выражать одни единицы измерения объёма через другие. Выбирать единицы измерения объёма в зависимости от ситуации. Выполнять практико-ориентированные задания на нахождение объёмов объектов, имеющих форму параллелепипеда. Решать задачи на нахождение объёмов параллелепипедов. Вычислять объёмы многогранников, составленных из параллелепипедов

Регулятивные:различают способ и результат действия.

Познавательные: владеют общим приемом решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия партнера.контролируют действия партнера.

148

7

Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

1

149

8

Что такое развёртка.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер

Распознавать развёртки куба, параллелепипеда, пирамиды. Изображать развёртки куба на клетчатой бумаге. Моделировать параллелепипед, пирамиду из развёрток. Исследовать развёртки куба, особенности расположения отдельных ее частей, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств развёрток. Описывать их свойства

Регулятивные:выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Познавательные: создавать

математические модели.

Коммуникативные:: отстаивать свою точку зрения

150

9

Развёртка параллелепипеда и пирамиды.

1

151

10

Изображение развёрток на клетчатой бумаге.

1

Учебник,

тетрадь-тренажер

Тетрадь-экзаменатор

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Выделять видимые и невидимые грани, рёбра. Изображать их на клетчатой бумаге, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Характеризовать взаимное расположение и число элементов многогранников по их изображению. Исследовать многогранники, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств пространственных тел. Описывать их свойства. Вычислять объёмы параллелепипедов, использовать единицы измерения объёма. Решать задачи на нахождение объёмов параллелепипедов.

152

11

Контрольная работа № 11 по теме «Многогранники»

1