КТП 3. Тематическое планирование рисование 3 класс (34 ч) пп Тема Основные понятия. Словарная работа. Оборудование, информационнометодическое обеспечение
 Скачать 327.69 Kb.
|
| 34 | 3.4 Составление таблицы умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения, ее изучение, воспроизведение. Выполнение табличных случаев умножения числа 2с проверкой правильности вычислений по таблице умножения числа 2. | 1 | | таблица умножения числа 2 | | | | ||||||||||||||
| 35 | 3.5 Умножение чисел, полученных при измерении стоимости (2 р. × 3), с моделированием умножения с помощью монет достоинством 2 р. | 1 | | монеты по 2 рубля | | | | ||||||||||||||
| 36 | 3.6 Составление простых арифметических задач на нахождение произведения, раскрывающих смысл арифметического действия умножения, на основе предметныхдействий, иллюстраций. | 1 | | одинаковые предметы, иллюстрации | | | | ||||||||||||||
| 37 | 3.7 Знакомство с делением на равные части. Знак деления «:». Практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2, 3, 4 равные части. | 1 | деление на равные части | таблица, счетный материал, презентация, карточки, тесты | | | | ||||||||||||||
| 38 | 3.8 Знакомство с делением на равные части. Знак деления «:». Практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2, 3, 4 равные части | 1 | делимое, делитель, частное | | | | |||||||||||||||
| 39 | 3.9 Простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающие смысл арифметического действия деления (на равные части); выполнение решения задач на основедействий с предметными совокупностями | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 40 | 3.10 Составление таблицы деления на 2 на основе предметно- практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части, ее изучение, воспроизведение. | 1 | | таблица деления на 2, презентации, видеоуроки, | | | | ||||||||||||||
| 41 | 3.11 Выполнение табличных случаев деления чисел на 2с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2.Взаимосвязь табличных случаев умножения числа 2 и деления на 2. | 1 | взаимосвязь умножения и деления | | | | |||||||||||||||
| 42 | 3.12 Деление чисел, полученных при измерении величин. Составление простых арифметических задач на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части), поготовому решению | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 43 | 3.13 Многоугольники | 1 | многоугольники | образцы | | | | ||||||||||||||
| 44 | 3.14 Умножение числа 3Составление таблицы умножения числа 3 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения, ее изучение, воспроизведение. | 1 | | Таблица умножения числа 3 и деления на 3,счетный материал, наглядные пособия, учебные фильмы | | | | ||||||||||||||
| 45 | 3.15 Выполнение табличных случаев умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения числа 3. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 46 | 3.16 Выполнение табличных случаев умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения числа 3. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 47 | 3.17 Деление на 3Составление таблицы деления на 3 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части, ее изучение, воспроизведение. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 48 | 3.18 Выполнение табличных случаев деления чисел на 3с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 49 | 3.19 Взаимосвязь табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 50 | 3.20 Умножение числа 4Составление таблицы умножения числа 4 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения, ее изучение, воспроизведение. | 1 | | Таблица умножения числа 4 и деления на 4, счетный материал, наглядные пособия, учебные фильмы, презентации | | | | ||||||||||||||
| 51 | 3.21 Выполнение табличных случаев умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице умножениячисла 4 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 52 | 3.22 Решение задач. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 53 | 3.23 Деление на 4 Составление таблицы деления на 4 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части, ее изучение, воспроизведение. | | | | | | |||||||||||||||
| 54 | 3.24 Выполнение табличных случаев деления чисел на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 4. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 55 | 3.25 Взаимосвязь табличных случаев умножения числа 4 иделения на 4 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 56 | 3.26Составление таблиц умножения чисел 5 и 6 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения, их изучение, воспроизведение. | 1 | | Таблица умножения чисел5, 6 и деления на 5, 6, счетный материал, наглядные пособия, учебные фильмы, презентации | | | | ||||||||||||||
| 57 | 3.27 Выполнение табличных случаев умножения чисел 5 и 6 с проверкой правильности вычислений по таблицам умножения. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 58 | 3.28 Решение задач. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 59 | 3.29 Составление таблиц деления на 5 и на 6 (в пределах 20) на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей, их изучение, воспроизведение. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 60 | 3.30 Контрольная работа №3 «Умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6» | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 61 | 3.31 Работа над ошибками «Умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6» | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 62 | 3.32 Выполнение табличных случаев деления чисел на 5 и на 6 с проверкой правильности вычислений по таблицам деления | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 63 | 3.33 Взаимосвязь умножения и деления | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 64 | 3.34 Последовательность месяцев в году | 1 | Календарь | Виды календарей | | | | ||||||||||||||
| 65 | 3.35 Переместительное свойство умножения (практическое использование). | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 66 | 3.36 Составные арифметические задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи. | 1 | Составная задача | Схемы задач | | | | ||||||||||||||
| 67 | 3.37 Составление составных арифметических задач в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление) попредложенному сюжету (рисункам), краткой записи | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 68 | 3.38 Умножение и деление чисел (все случаи) | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 69 | 3.39 Шар, круг, окружность | 1 | Шар, круг, окружность | образцы | | | | ||||||||||||||
| Сотня. Нумерация - 16 ч. | | ||||||||||||||||||||
| 70 | 4.1 Образование круглых десятков в пределах 100, их запись и название. Ряд круглых десятков. | 1 | Круглые десятки | Лента круглых десятков, линейка 1 м | | | | ||||||||||||||
| 71 | 4.2Присчитывание, отсчитывание по 10 в пределах 100. Сравнение и упорядочение круглых десятков. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 72 | 4.3 Сложение, вычитание круглых десятков и числа10 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 73 | 4.4 Меры стоимости | 1 | стоимость | | | | | ||||||||||||||
| 74 | 4.5 Числа 21 – 100.Получение двузначных чисел в пределах 100 из десятков и единиц. Чтение и запись чисел в пределах 100. | 1 | Десятки, единицы | Схемы, презентация | | | | ||||||||||||||
| 75 | 4.6 Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.Откладывание (моделирование) чисел в пределах 100с использованием счетного материала, на основе знания их десятичного состава | 1 | разложение | | | | | ||||||||||||||
| 76 | 4.7 Разряды: единицы, десятки, сотни. Место разрядов взаписи числа. Разрядная таблица. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | | Разрядная таблица | | | | ||||||||||||||
| 77 | 4.8 Сравнение чисел в пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц). | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 78 | 4.9 Сложение и вычитание чисел в пределах 100 на основе десятичного состава чисел (30 + 2; 32 – 2; 32 – 30); наоснове присчитывания, отсчитывания по 1 (29 + 1; 30 – 1) | 1 | | Математические диктанты, презентация | | | | ||||||||||||||
| 79 | 4.10 Решение простых составных задач с числами в пределах100. Составление и решение арифметических задачс числами в пределах 100 по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 80 | 4.11 Контрольная работа № 4«Сотня. Решение выражений в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд» | 1 | | КИМ | | | | ||||||||||||||
| 81 | 4.12 Работа над ошибками «Сотня. Решение выражений в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд» | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 82 | 4.13 Мерадлины – метр | 1 | Метр | Таблица мер длины | | | | ||||||||||||||
| 83 | 4.14 Сравнение чисел, полученных при измерении длины. Сложение и вычитание (в пределах 100 см) чисел, полученных при измерении длины, на основе десятичного состава двузначных чисел, присчитывания, отсчитыванияпо 1 см, 10 см. | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 84 | 4.15 Меры времени. Календарь | 1 | Календарь | Виды календарей | | | | ||||||||||||||
| 85 | 4.16 Знакомство с «бытовым» способом определенияколичества суток в каждом месяце без календаря | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| Сотня. Сложение и вычитание чисел - 36 ч. | | ||||||||||||||||||||
| 86 | 5.1 Сложение и вычитание круглых десятков | 1 | | Наглядный материал, презентации, видеоуроки, таблицы | | | | ||||||||||||||
| 87 | 5.2 Сложение и вычитание двузначных и однозначных чиселв пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку(34 + 2; 2 + 34; 34 – 2). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 88 | 5.3 Увеличение, уменьшение на несколько единиц чиселв пределах 100, с записью выполненных операций в виде числового выражения (примера). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 89 | 5.4 Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 90 | 5.5 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин (в пределах 100). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 91 | 5.6 Нахождение значения числового выражения (решениепримеров) со скобками и без скобок в два арифметическихдействия (сложение, вычитание) в пределах 100. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 92 | 5.7 Сложение, вычитание чисел в пределах 100 с нулем(34 + 0; 0 + 34; 34 – 0; 34 – 34) | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 93 | 5.8 Центр, радиус окружности и круга | 1 | Центр, радиус | Циркуль | | | | ||||||||||||||
| 94 | 5.9 Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100 приемами устных вычислений,с записью примеров в строчку (34 + 20; 20 + 34; 34 – 20). | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 95 | 5.10 Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 96 | 5.11Увеличение, уменьшение на несколько десятков чисел в пределах 100, с записью выполненных операций в видечислового выражения (примера). | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 97 | 5.12 Построение окружности с радиусом, равным по длинерадиусу данной окружности (такой же длины) | 1 | радиус | циркуль | | | | ||||||||||||||
| 98 | 5.13 Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34 + 23; 34 – 23). | 1 | | Презентации устного счета, наглядный материал, иллюстрированный материал | | | | ||||||||||||||
| 99 | 5.14 Решение задач с дополнением условия задачи. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 100 | 5.15 Решение примеров в два арифметических действия двух ступеней. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 101 | 5.16 Сложение и вычитание двузначных чисел | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 102 | 5.17 Построение окружностей с радиусами, разными по длине,с центром в одной точке | 1 | | циркуль | | | | ||||||||||||||
| 103 | 5.18 Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через десяток» | 1 | | КИМ | | | | ||||||||||||||
| 104 | 5.19 Работа над ошибками «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через десяток» | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 105 | 5.20 Чтение и запись чисел, полученных при измерении длины двумя мерами (2 м 15 см). | 1 | | Презентации устного счета, наглядный материал, иллюстрированный материал, монеты | | | | ||||||||||||||
| 106 | 5.21 Измерение длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 м 20 см). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 107 | 5.22 Чтение и запись чисел, полученных при измерении стоимости двумя мерами (15 р. 50 к.).Моделирование числа, полученного при измерении стоимости двумя мерами, с помощью набора из монетдостоинством 10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10 к. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 108 | 5.23 Сложение двузначного числа с однозначным в пределах 100, получение в сумме круглых десятков и числа 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (27 + 3; 97 + 3). | 1 | | Презентации, наглядный материал, видеоуроки, иллюстрированный материал | | | | ||||||||||||||
| 109 | 5.24 Сложение двузначных чисел в пределах 100, получение в сумме круглых десятков и числа 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (27 + 13; 87 + 13). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 110 | 5.25 Получение в сумме круглых десятков и числа 100 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 111 | 5.26 Построение окружности с радиусом, который больше, меньше по длине, чем радиус данной окружности | 1 | Окружность, радиус | циркуль | | | | ||||||||||||||
| 112 | 5.27 Вычитание однозначных, двузначных чисел из круглых десятков приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (50 – 4; 50 – 24). | 1 | | Презентации, наглядный материал, видеоуроки,, иллюстрированный материал, опорные таблицы, карточки | | | | ||||||||||||||
| 113 | 5.28 Вычитание однозначных, двузначных чисел из круглых десятков | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 114 | 5.29 Вычитание однозначных, двузначных чисел из круглых десятков приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (50 – 4; 50 – 24). | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 115 | 5.30 Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100 | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 116 | 5.31 Построение окружности с заданным радиусом | 1 | Окружность, радиус | | | | | ||||||||||||||
| 117 | 5.32 Контрольная работа №6 «Сложение и вычитание. Круглые десятки в пределах 100» | 1 | | КИМ | | | | ||||||||||||||
| 118 | 5.33 Работа над ошибками «Сложение и вычитание. Круглыедесятки в пределах 100» | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 119 | 5.34 Меры времени – сутки, минута. Соотношение: 1 сут. = 24 ч. Знакомство с мерой времени – минутой. Запись: 1 мин. Соотношение: 1 ч = 60 мин. | 1 | Минута, сутки | Таблица, часы | | | | ||||||||||||||
| 120 | 5.35 Чтение и запись чисел, полученных при измерении времени двумя мерами (4 ч 15 мин). | 1 | | часы | | | | ||||||||||||||
| 121 | 5.36 Определение времени по часам с точностью до 5 мин;называние времени двумя способами (прошло 3 ч 45 мин, без 15 мин 4 ч) | 1 | | часы | | | | ||||||||||||||
| Умножение и деление - 13 ч. | | ||||||||||||||||||||
| 122 | 6.1 Табличное умножение чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). | 1 | Умножение | Презентации, наглядный материал, видеоуроки,, иллюстрированный материал, опорные таблицы, карточки, математические игры | | | | ||||||||||||||
| 123 | 6.2 Табличное деление чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные частив пределах 20). | 1 | деление | | | | |||||||||||||||
| 124 | 6.3 Умножение и деление чисел | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 125 | 6.4 Взаимосвязьумноженияи деления | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 126 | 6.5 Знакомство с делением по содержанию. Практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 127 | 6.6 Составление числового выражения на основе соотнесенияс предметно-практической деятельностью (ситуацией) по выполнению деления предметных совокупностей посодержанию, его запись и чтение. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 128 | 6.7 Дифференциация (различение) двух видов деления (на равные части и по содержанию) на уровне практических действий; различение способов записи и чтения каждого вида деления. | 1 | | Презентации, наглядный материал, видеоуроки,, иллюстрированный материал, опорные таблицы, карточки | | | | ||||||||||||||
| 129 | 6.8 Простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающие смысл арифметического действия деления (по содержанию); выполнение решения задач на основедействий с предметными совокупностями | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 130 | 6.9 Порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление. | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 131 | 6.10 Нахождение значения числового выражения (решение примера) в два арифметических действия (сложение,вычитание, умножение, деление) | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 132 | 6.11 Порядокдействий в примерах | 1 | | | | | |||||||||||||||
| 133 | 6.12 Контрольная работа № 7«Умножение и деление чисел» | 1 | | КИМ | | | | ||||||||||||||
| 134 | 6.13 Работа над ошибками «Умножение и деление чисел» | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| Итоговое повторение 2 ч. | | ||||||||||||||||||||
| 135 | 7.1 Итоговое повторение: Сложение и вычитание | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| 136 | 7.2 Итоговое повторение: Умножение и деление | 1 | | | | | | ||||||||||||||
| Календарно-тематическое планирование мир природы 3 класс | | ||||||||||||||||||||
| № п/п | | ||||||||||||||||||||