диплом. Диплом Жучкова. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы 7
 Скачать 176.79 Kb.
|
СодержаниеВведение 3 Глава 1 Теоретические основы формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы 7 1.1 Требования Федерального государственного образовательного стандарта к формированию универсальных учебных действий 7 1.2 Виды и функции универсальных учебных действий 16 1.3 Возрастные особенности формирования универсальных учебных умений у младших школьников 25 Глава 2 Формирование УУД при решении учебных задач у младших школьников на уроках математики 43 2.1 Описание организации опытно-экспериментальной работы 43 2.2 Система заданий, используемых при формировании УУД в процессе решения учебных задач 49 2.3 Анализ результатов и опыта работы по формированию универсальных учебных умений у учащихся начальных классов при решении учебных задач на уроках математики 55 Заключение 62 Список литературы 64 Приложение 1 68 ВведениеОдним из приоритетов современного начального образования является формирование общеобразовательной деятельности. «Планируемые результаты» Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС НОО) определяют предметные, метапредметные и личностные результаты. Основными результатами обучения являются формирование универсальных учебных действий, навыков и умений [11]. Особое место в стандарте отводится формированию познавательной компетентности младших школьников в связи с наличием комплекса проблем - снижение познавательной активности обучающихся, их неспособность ставить учебные цели и находить решения, анализировать собственную образовательную деятельность. То есть важнейшей задачей современной системы образования является формирование комплекса универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих «обучение», способность человека к саморазвитию и самосовершенствованию через осознанную и активную ассимиляцию, новый социальный опыт, а не только освоение конкретных предметов, знаний и навыков в рамках определенных дисциплин [19]. Актуальность и проблема нашего исследования заключается в том, что сегодняшняя школа стремительно развивается, стремится идти в ногу со временем. Главное изменение в обществе, которое также влияет на ситуацию в сфере образования, - это ускорение развития. Это означает, что школа должна готовить учеников к жизни, о которой она еще не знает. Вот почему сегодня мы говорим в Стандартах второго поколения (ФГОС): «Не столько важно дать ребенку конкретные предметные знания и навыки в дисциплинах, сколько дать ему такие универсальные методы действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться в обществе, которое постоянно меняется и активно усвоивает новый социальный опыт. То есть важнейшей задачей современной системы образования является формирование определенных «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «учить, чтобы учиться». Приоритетным направлением, обозначенным в новых образовательных стандартах, является «целостное развитие личности в системе образования. Это обеспечивается, в первую очередь, формированием универсальной учебной деятельности (УУД), которая создает возможность для успешного приобретения новых знаний, навыков и умений, в том числе в организации обучения, то есть способность учиться . При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, то есть формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Это достигается за счет сознательного, активного усвоения обучающимися социального опыта. Качество знаний определяется разнообразием и характером видов универсальных учебных действий." Математика - один из основных предметов в средней школе: она предполагает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует овладению гуманитарными науками. Практические и математические навыки необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников. Таким образом, возможности формирования УУД у детей младшего школьного возраста на уроках математики неоспоримы. В этой работе мы остановимся на возможностях формирования УУД у младших школьников в процессе работы с текстовыми задачами. Цель исследования – изучение влияния использования системы дополнительно разработанных заданий при работе с учебными текстовыми задачами на процесс формирования универсальных учебных действий у младших школьников. Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий. Предмет исследования: приемы и методы формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики в процессе работы с учебными задачами. Гипотеза исследования: если в процессе работы с текстовыми задачами на уроках математики учителем используется дополнительная система заданий, направленная на формирование различных видов УУД, то это значительно повысит эффективность организации учащимися своей учебной деятельности, разовьет у них осознанное отношение к выполнению задания на отдельно взятом этапе. Задачи исследования: 1. Рассмотреть теоретические основы формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы; 2. Провести опытно-практическую работу по формированию УУД при решении учебных задач у младших школьников на уроках математики. 3. Проанализировать результаты опытно-практической работы по формированию УУД при решении учебных задач у младших школьников на уроках математики. Методы исследования: анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования, обобщение имеющегося опыта по формированию универсальных учебных действий, синтез, систематизация, анализ опытно-практической работы по формированию УУД при работе с текстовыми задачами. Теоретическая значимость нашего исследования заключается в том, что был проведен теоретический анализ всех аспектов УУД в рамках реализации ФГОС. Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты нашего исследования могут быть в дальнейшем использованы учителями в работе по формированию УУД младших школьников. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. |