диплом. Диплом Жучкова. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы 7
 Скачать 176.79 Kb.
|
ЗаключениеОдним из приоритетов современного начального образования является формирование универсальных учебных действий. УУД мы понимаем как способность учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию через сознательное и активное освоение нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий обучающихся (а также связанных с ними обучающих навыков), обеспечивающих самостоятельное приобретение новых знаний, развитие навыков, в том числе организацию этого процесса. (Асмолов А.Г.) Изучение и анализ теоретических источников по проблеме исследования показали, что умение решать текстовые учебные задачи является одним из основных показателей уровня математического развития младших школьников. Таким образом, решение этих задач следует рассматривать не только как средство формирования математических знаний, но и как образовательную цель, а также как средство развития универсальных учебных действий в процессе решения текстовых задач. Основная идея современного образования в обучении решению текстовых задач заключается в том, что младший школьник не только усваивает знания, которые дает учитель, но и «открывает» новые знания в процессе собственной деятельности, формирует собственные универсальные учебные действия (УУД) при решении проблем. В теоретической части нашего исследования мы рассмотрели ряд вопросов: каковы требования ФГОС НОО / ООО для формирования универсальных учебных действий; рассмотрены сущность и значение универсальных учебных действий, а также их виды и функции; помимо всего перечисленного, мы также подняли вопрос о возрастных особенностях формирования универсальных учебных умений младших школьников. Во второй главе мы представили опытно-практическую работу по формированию универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников в процессе решения текстовых учебных задач. На первом этапе мы провели небольшой тест, чтобы выяснить, какие УУД и в какой степени сформировались у учащихся 4-ого класса при решении учебных текстовых задач. И мы пришли к выводу, что в первую очередь необходимо обратить внимание на формирование регулятивных УУД. На втором этапе была апробирована серия специально подобранных заданий (задач), которые были направлены на развитие универсальных учебных действий (УУД) в процессе решения текстовых задач в 4 классе. На заключительном контрольном этапе проводился финальный процесс решения сложной задачи, где мы увидели очень большое отличие от начального этапа. На данном этапе была выявлена более развитая система познавательной базы. Таким образом, для нас было очевидным, что постоянное использование системы дополнительно разработанных заданий при работе с учебными текстовыми задачами может быть средством для формирования обобщенного умения решать арифметические задачи, позитивно влияющим на процесс формирования универсальных учебных действий (УУД) у детей младшего школьного возраста. Таким образом, наша цель достигнута, поставленные нами задачи рассмотрены, гипотеза подтвердилась. Так как процесс формирования УУД многоаспектен, предполагает формирование у школьников способности к саморазвитию и самосовершенствованию, данным исследованием не исчерпывается содержание проблемы, но открывается возможность для дальнейшего ее изучения. Список литературыАбульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 335 с. Антрашенко, А. Н. Внеурочная деятельность учащихся как фактор повышения эффективности образовательного процесса / А. Н. Антрашенко, О. И. Алдадко// Начальная школа плюс до и после. - 2012. – № 1. –82 проблем качества подготовки специалистов, 2018. – 104 с. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов. и др. — М.: «Просвещение», 2016. — 151 с. Балл, Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. – М.: Педагогика, 1990. Бантова, М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика 1 класс»: Пособие для учителя / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – 2-е изд. – Москва : Просвящение, 2002. – с. 63. Барсукова, Е.В. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе / Е.В.Барсукова // журнал «Начальная школа», 2012, №7. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе. Курс лекций. / Белошистая А.В. – Москва : Владос, 2007. – с. 455. Василенко, Т. В. ФГОС второго поколения. Словарь терминов. Пособие для работников школ / Т. В. Василенко. – М.: «Грамотей», 2013. – 32 с. Демидова, Т.Е. Теория и практика решения текстовых задач: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений./ Т.Е. Демидова, А.П. Тонких. – Москва : Издательский центр «Академия», 2018. – с. 288. Казачкова, С.П. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. //. – 2- е изд., стереотип. – М.: «Планета», 2013. – 256 с. Карабанова, О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. / О.А. Карбанова. - 2009. - № 12. Ковалева, Г.С. Планируемые результаты начального общего образования (Стандарт второго поколения) / под ред. Г.С. Ковалева, О.Б. Логинова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение. 2016. Козлова, С.А. Математика. 4 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики. / С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.В. Горячев. – Москва : Баласс, 2018 (Образовательная система «Школа 2100»). Медведева, Н.В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании / Н.В. Медведева. // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - № 11. –59 с. Методы и приемы формирования УУД на уроках математики [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://infourok.ru/statya_metody_i_priemy_formirovaniya_uud_na_urokah_mate matiki-447160.html (дата обращения 22.12.2020) Митичева, Т.И. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеучебной деятельности / Т.И. Митичева, В.С. Маслова, Е.А. Феоктистова. // Молодой ученый. — 2017. — №1. — С. 425-428. Ожигина, С.П. Моделирование как способ формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников. / С.П. Ожигина // журнал «Начальная школа», 2012, № 14. Осипова, Н.В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся / Н.В. Осипова // Управление начальной школой. - 2010. - № 10. Осмоловская, И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов / И.М. Осмоловская. // Начальная школа. – 2012. - № 10. – 6 с. Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий школьника / Петрова И. В. // Молодой ученый. – 2011. – №5. Т.2. – с. 151-155. Салмина, Н. Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника / Н. Г. Салмина, О. Г. Филимонова. – М.: МГППУ, 2009. – 210 c. Степанов П.В. Воспитание в новом стандарте начального общего образования: пособие для учителей/ П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - С.4-20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010. 31 с. (Стандарты второго поколения). Формирование и развитие УУД на уроках математики при решении текстовых задач [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://infourok.ru/formirovanie-i-razvitie-uud-na-urokah-matematiki-pri-resheniitekstovih-zadach-708775.html (дата обращения 23.12.2020) . Формирование универсальных учебных действий учащихся 4 класса на уроках математики [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://infourok.ru/formirovanie__universalnyh_uchebnyh_deystviy_uchaschihsya _3_klassa_na_urokah_matematiki__shkola-310085.html (дата обращения 23.12.2020). Приложение 1Задачи, направленные на развитие регулятивных УУД  Пример 1. Коля и Петя пошли в магазин за покупками. Коле нужно купить хлеб, 2 литра молока, йогурт и печенье, а Пете – 2 булки хлеба, масло, 1кг конфет и 1 литр молока. У Коли 350 р., а у Пети – 300р. Сколько денег останется у каждого из ребят после покупки?Пример 2. Алиса, решая уравнение у доски допустила ошибки. Найдите эти ошибки и исправьте их. Какие правила забыла Алиса? 24:(х-3) = 12 х-3 = 24*12 х-3= 288 x= 288-3 x=285 Приложение 2 Задачи, направленные на развитие личностных УУД Пример 1. При изучении натуральных чисел Вова получил следующее домашнее задание «Написать поздравление с днем рождения или с новым годом, используя натуральные числа». Помогите Вове правильно написать поздравление. Пример 2. Мама поручила Олегу оплатить показания за электроэнергию и газ. Олегу трудно справится с этой задачей. Помогите ему, отвечая на следующие вопросы: Сколько м3 газа потреблено? Сколько рублей заплатили за газ? Сколько кВт электроэнергии потреблено? Сколько рублей заплатили за электроэнергию? Сколько всего заплатили? Приложение 3 Задача, направленная на развитие познавательных УУД Пример 1. Пообещала Баба-Яга дать Ивану - Царевичу живой воды и пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая вода и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между кувшином и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай». Помоги Ивану – царевичу разобраться, где какая жидкость. Приложение 4 Задача, направленная на развитие коммуникативных УУД Пример 1. Составьте задачу для соседа по парте, пользуясь схемой. Какой вид движения изображен на схеме?  |