тема. Тесты 9 11 класс учебно методическое пособие
 Скачать 269.5 Kb.
|
|
Биология. Общие закономерности Вопросы, задачи, задания и тесты 9 – 11 класс учебно – методическое пособие Предисловие В последнее время в школьную практику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся, поэтому возникла необходимость использовать именно те из них, которые помогают развивать умение систематизировать полученные знания, самостоятельно приобретать их, использовать на практике. Настоящий сборник составлен к учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Общие закономерности» для 9 класса и учебнику Захарова В.Б., Мамонтова С.Г. и Сонина Н.И. «Общая биология» для 10-11 класса. В сборник включены вопросы, задачи и задания разного уровня сложности, что позволяет подойти к их дифференцированному использованию на уроках. Вопросы, задачи и задания, требующие воспроизведения ранее усвоенного материала обозначены в сборнике только порядковым номером; те, что требуют анализа, сравнения, сопоставления материала или выполнения по алгоритму – обозначены «звездочкой» (*); вопросы, задачи и задания, для решения которых необходимо получить субъективно новую информацию, творческие, изобретательские задачи – обозначены двумя «звездочками» (**). В сборник включены тесты, соответствующие разделам общей биологии. Тестовые задания подобраны с учетом разного уровня сложности, что позволяет использовать их не только для контроля знаний учителем, но и в качестве обучающего материала для самостоятельной работы учащихся на уроке. Данный сборник призван помочь учителю в подготовке уроков разных типов: уроков формирования новых знаний, обобщения и закрепления материала, контроля знаний и т. д. Сборник может быть использован и для подготовки к олимпиадам по биологии, так как включает задачи повышенного уровня сложности. Материал структурирован, поэтому он может быть использован как в 9-м классе, так и 10-11-м классе. Этот сборник может быть рекомендован учителям биологии, студентам высших педагогических учебных заведений, слушателям ИПК, а также учащимся 9-11 классов при подготовке к урокам и для самостоятельной работы. 1. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропогенез Вопросы 1.1.1.Что представляет собой теория самозарождения жизни? Кто из ученых поддерживал эту теорию? 1.1.2.*Почему теория самозарождения жизни достаточно длительное время находила поддержку среди ученых? 1.1.3.Как Л. Пастер смог доказать, что самозарождение жизни невозможно? 1.1.4.В чем суть теории вечности жизни? Решает ли эта теория вопрос о происхождении жизни? 1.1.5.Какие материалистические теории возникновения жизни вы знаете? 1.1.6.*Почему теории возникновения жизни Э. Пфлюгера (1875) и Дж. Эллена (1899) называют материалистическими? Какова заслуга этих ученых в решении проблемы возникновения жизни? 1.1.7.Каковы современные представления о возникновении жизни? 1.1.8.Какие химические элементы были в первичной атмосфере Земли? 1.1.9.*Какие условия на Земле послужили предпосылками возникновения жизни? 1.1.10.Что такое коацерваты? 1.1.11.В чем сущность химической эволюции на ранних этапах существования Земли? 1.1.12.Какое событие положило начало биологической эволюции? 1.1.13.Можно ли в лаборатории воссоздать условия, в которых возникли первые организмы? Кто из ученых первым сделал это? 1.1.14.**Какое значение для возникновения органических молекул из неорганического вещества имел восстановительный характер первичной атмосферы Земли? 1.1.15.Какие источники энергии обеспечивали взаимодействие различных компонентов в первичной атмосфере Земли? 1.1.16.* Могут ли в современных условиях возникнуть органические молекулы из неорганического вещества? Почему? 1.1.17.*Возможно ли повторное возникновение жизни на Земле? Ответ обоснуйте. 1.1.18.*Смогут ли в современных условиях эволюционировать коацерваты, полученные экспериментальным путем? 1.1.19.Какие на сегодняшний день существуют теории, объясняющие происхождение фотосинтеза и аэробного метаболизма? 1.1.20.Как происходил отбор коацерватов в «первичном бульоне»? 1.1.21.*Какие ароморфозы привели к появлению эукариот? 1.1.22.*Какую роль в эволюции организмов сыграл половой процесс? 1.1.23.*Какие способы питания были у первых живых организмов и почему? 1.1.24.*В чем существенное отличие гипотезы происхождения многоклеточности Э. Геккеля от гипотезы И. И. Мечникова? 1.1.25.*В чем преимущества многоклеточных организмов по сравнению с одноклеточными? 1.1.26.*Какую роль в процессе эволюции живых организмов сыграло появление фотосинтеза? 1.1.27.Какие живые организмы обитали на Земле в протерозойскую эру? 1.1.28.*Каковы важнейшие ароморфозы протерозоя? 1.1.29.Когда появились первые наземные растения? 1.1.30.*Каковы особенности строения первых наземных растений, как они связаны с условиями жизни на Земле? 1.1.31.**В каком направлении шла эволюция растений на суше? 1.1.32.*Какова роль полового процесса в приспособлении организмов к среде обитания? 1.1.33.**Какие преимущества появились у растений в связи с переходом к семенному размножению? 1.1.34.**Каковы преимущества голосеменных растений перед папоротниковидными? 1.1.35.Каковы причины вымирания крупных папоротниковидных растений в пермском периоде? 1.1.36**Почему появление хватательного ротового аппарата у позвоночных животных называют крупнейшим ароморфозом палеозоя? 1.1.37.*Назовите ароморфозы позвоночных в палеозое. 1.1.38.*Какие условия внешней среды и особенности строения позвоночных животных послужили предпосылками их выхода на сушу? 1.1.39.*Какие изменения в строении позвоночных животных произошли в процессе их приспособления к наземному образу жизни? 1.1.40.*Какие ароморфозы привели к появлению рептилий? 1.1.41.*Какие изменения литосферы Земли и климата повлияли на эволюционные процессы и почему? 1.1.42.*Какие ароморфозы привели к появлению птиц? 1.1.43.*Какие ароморфозы привели к появлению млекопитающих? 1.1.44.**Почему, несмотря на явные морфофизиологические преимущества рептилий в мезозое, млекопитающие смогли занять господствующее положение на Земле? 1.1.45.**Почему появление цветка стало крупнейшим ароморфозом в мезозое? 1.1.46.*Каковы эволюционные преимущества покрытосеменных растений по сравнению с голосеменными? 1.1.47.*Какую роль в процессе эволюции растений и животных сыграли оледенения и подвижки земной коры? 1.1.48.Каково систематическое положение человека в системе животного мира? 1.1.49.*Укажите признаки человека, которые определяют его в классе млекопитающих? 1.1.50.*На чем основываются доказательства происхождения человека от человекообразных обезьян? 1.1.51.*Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян? 1.1.52.От какой группы млекопитающих произошел отряд приматов? 1.1.53.**Какие признаки, развивающиеся у человека в процессе эмбриогенеза, указывают на его животное происхождение? 1.1.54.Какие стадии выделяют в процессе становления человека? 1.1.55.**Можно ли считать, что прямохождение существенно повлияло на становление Человека разумного? Ответ поясните. 1.1.56.**Объясните, почему появление примитивной речи стало переломным моментом в процессе антропогенеза. 1.1.57.**Какие выводы можно сделать из сравнительной характеристики черепа питекантропа и неандертальца? 1.1.58.**Какие две группы древних людей выделяют? В чем их отличия? В каком направлении шла их эволюция? 1.1.59.**Дайте характеристику кроманьонцев. Какие особенности их строения позволяют отнести их к современным людям? 1.1.60.**Какие данные свидетельствуют о высоком развитии кроманьонцев и об окончании биологической эволюции? 1.1.61.*Какова роль труда в процессе становления Человека разумного? 1.1.62.**Какие основные расы выделяют внутри вида Человека разумного? Почему людей разных рас, имеющих свои морфологические особенности, относят к одному виду? 1.1.63.*Какие механизмы лежат в основе формирования человеческих рас? 1.1.64.**Какие факторы, биологические или социальные, действуют на эволюцию человека на современном этапе и почему? |