техника безопасности. программа по лит 2 класс. Тип урока
 Скачать 260.7 Kb.
|
|
Учебник стр. 106. Тетрадь стр. 71. | | Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). | план, пересказ, нравственность, пословицы, диалог. | в прочитанных произведениях, знать их содержание и авторов, работать парами и в группах. | результат деятельности в группе, коллективе. | инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||||
| На какого героя прочитанных произведений вы хотели бы быть похожими? | ||||||||||
| ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА (11 ЧАСОВ) | ||||||||||
| 100 (1) | | Нравится ли вам весна? Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая». | УВНТ | Проект. | Лексическая работа. Лирические тексты, олицетворение, метафора, эпитеты; понятия загадки и отгадки. | Научатся видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и отгадки. | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. | Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. Познавательные: определять правильность построения предложений. Коммуникативные: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания. | ||
| Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Прогнозировать содержание раздела. Читать загадки с выражением. Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | ||||||||||
| Учебник стр. 108 – 109. Тетрадь стр. 72. | ||||||||||
| Что такое лирическое произведение? | ||||||||||
| Д/З Уч. стр. 123. Тетр. стр. 72 (◊№ 2). | ||||||||||
| 101 (2) | | Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». | К | Выразительное чтение. | Лексическая работа, олицетворение, метафора, эпитеты, анализ, сравнение, сопоставление. | Научатся читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рисовать словесные картины весенней природы с опорой на текст стихотворения. | Преобладание социального способа, оценки своих знаний. | Регулятивные: аргументировано отвечать и доказывать своё мнение. Познавательные: свободное восприятия текстов художественного произведения. Коммуникативные: корректное оформление речевого высказывания. |
| Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения. | ||||||||
| Учебник стр. 110 – 111. Тетрадь стр. 73 – 74. | ||||||||
| Д/З Тетр. стр. 74 (◊№ 4, 5). | ||||||||
| Какой приём использует автор? (Олицетворение). | ||||||||
| 102 (3) | | А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | К | Чтение наизусть. | Лексическая работа: олицетворение, метафора, эпитеты, анализ, сравнение, сопоставление. | Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Формирование чувства прекрасного. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание. |
| Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана. | ||||||||
| Учебник стр. 112 – 113. | ||||||||
| Д/З Выучить любое стихотворение наизусть. | ||||||||
| Радуется ли поэт приходу весны или нет? | ||||||||
| 103 (4) | | А. А. Блок «На лугу». | К | Иллюстрирование. | Лексическая работа, олицетворение, словесная картина, ритм и мелодика. | Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности. | Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления. Познавательные: соотносить иллюстрацию и текст. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
| Учебник стр. 114. | Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. | |||||||
| Д/З Выразительное чтение. | ||||||||
| Можно ли услышать песенку ручья? | ||||||||
| 104 (5) | | С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | К | Выразительное чтение. | Лексическая работа, олицетворение, словесная картина, ритм и мелодика. | Научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно, рисовать словесные картины, объяснять выражения в лирическом тексте. | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности. | Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления. Познавательные: соотносить иллюстрацию и текст. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
| Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать. Проверка предметных и универсальных учебных умений. | ||||||||
| Учебник стр. 115. Д/З Выучить любое стихотворение наизусть. | ||||||||
| О каком месяце идёт речь? | ||||||||
| 105 (6) | | И. А. Бунин «Матери». | К | Чтение стихотворения. | Лексическая работа: олицетворение, словесная картина, ритм и мелодика. | Научатся читать выразительно, рисовать словесные картины, объяснять выражения в лирическом тексте. | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения. | Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения. Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения. Коммуникативные: задавать вопросы. |
| Учебник стр. 116. | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать прочитанное на слух. Участвовать в обсуждении. | |||||||
| Д/З Выразительное чтение. | ||||||||
| Какие чувства выразил поэт? | ||||||||
| 106 (7) | | А. Н. Плещеев «В бурю». | К | Чтение стихотворения. | Лексическая работа: колыбельная | Научатся выразительному и осознанному | Развитие этических чувств - стыда, | Регулятивные: вносить необходимые действия после его |
| Выполнение | ||||||||
| Учебник стр. 117 – 118. | ||||||||
| | | Д/З Придумать вопросы к стихотворению. | | упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения. | песенка, олицетворение, словесная картина, ритм и мелодика. | чтению, ставить вопросы и находить в тексте ответы на вопросы, передавать свои мысли и чувства. | вины, совести, как регуляторов морального поведения. | завершения. Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения. Коммуникативные: задавать вопросы. |
| Почему автор назвал это произведение « В бурю». | ||||||||
| 107 (8) | | Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | К | Чтение наизусть. Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности. | Лексическая работа, средства выразительного чтения, рифма, темп, пауза, сравнение, подражание. Как ты любишь свою маму? | Научатся анализировать стихотворный текст выразительному и осознанному чтению. | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения. | Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения. Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения. Коммуникативные: задавать вопросы. |
| Учебник стр. 119 – 121. | ||||||||
| Д/З Выучить наизусть любое стихотворение. | ||||||||
| 108 (9) | | С. Васильев «Белая берёза». | К | Выразительное чтение. | Лексическая работа, средства выразительного чтения, рифма, темп, пауза, сравнение, подражание. | Научатся делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения. Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге, слушать и понимать других. |
| Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | ||||||||
| Учебник стр. 122. | ||||||||
| Д/З Выразительное чтение. | ||||||||
| Как ты любишь свою Родину? |