№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Форма контроля
|
Понятия
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты
|
Личностные результаты
|
УУД
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Решаемые проблемы
|
Страницы учебника, тетради
|
Д/З
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Часть I.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ. (2 Ч)
|
1
(1)
|
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
УВНТ
|
Чтение текста.
|
Условные обозначения, содержание, раздел лексическая работа.
|
Научатся ориентироваться в учебнике, познакомятся с системой условных обозначений, работать с содержанием.
|
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика».
|
Регулятивные:
понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
Учебник стр. 3 – 6.
Тетрадь стр. 3, 7.
|
Д/З
Уч. стр. 3-6 читать, стр. 6, №3.
Тетр. стр. 7, № 5.
|
Как работать с новым учебником?
|
2
(2)
|
|
Наши проекты.
«О чем может рассказать школьная библиотека».
Р.С. Сеф «Читателю».
|
УП
|
Проект.
|
Библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, домашняя библиотека лексическая работа.
|
Получат представление о библиотеках и их значение как культурных центров.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные:
умение действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
находить нужную информацию в библиотеке.
Коммуникативные:
работа с тематическим каталогом в библиотеке.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
|
Учебник стр. 7 – 12.
Тетрадь стр. 8 – 11.
|
Д/З
Уч. стр. 7 – 12.
Тетр. стр. 9 – 11.
|
Что такое библиотеки и для чего они нужны?
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 ЧАСОВ)
|
3
(1)
|
|
Устное народное творчество.
Вводная диагностическая
работа.
|
УИНМ
|
Выразительное чтение.
|
Устное народное творчество лексическая работа.
|
Узнают, почему некоторые литературные произведения относят к устному народному творчеству.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Регулятивные:
умение контролировать свою деятельность по результату.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Придумывать рассказ по пословице.
|
Учебник стр. 14 – 15.
Тетрадь стр. 4 – 5, 12 – 14.
|
Что такое устное народное творчество?
|
Д/З
Уч. стр. 14 – 15.
Тетр. стр. 12 (◊№2).
|
4
(2)
|
|
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.
|
К
|
Чтение наизусть.
|
Малые фольклорные жанры, рифма, образ лексическая работа.
|
Познакомятся с малым фольклорным жанром –песней, научатся
|
Формирование основ успешности на основе критерия успешности
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
|
Сочинять колыбельные песни. Находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ.
|
Учебник стр. 16 – 19.
Тетрадь стр. 14 – 15.
|
|
|
Д/З
Уч. стр. 16 – 19.
Тетр. стр. 15 (◊№ 3).
|
|
|
Какие существуют жанры в литературе?
|
понимать образ деревьев в них.
|
учебной деятельности.
|
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.
|
5
(3)
|
|
Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.
|
УИНМ
|
Чтение наизусть.
Разыгрывание диалога. Составление небылицы.
|
Потешки, прибаутки, считалки, небылицы лексическая работа, приговорка.
|
Научатся различать виды устного народного творчества: потешки и прибаутки
Научатся находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.
|
Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим.
|
Регулятивные:
Адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней.
Познавательные:
применение метода информационного поиска.
Коммуникативные:
владение вербальными и невербальными средствами общения.
|
Учебник стр. 20 – 23.
Тетрадь стр. 16 – 18.
|
Сочинять потешки, прибаутки, небылицы.
Находить различия в потешках и прибаутках.
|
Д/З
Уч. стр. 20 – 23.
Тетр. стр. 15 (◊№ 4), стр. 18 (◊).
|
6
(4)
|
|
Загадки, пословицы, поговорки.
В. Даль – собиратель пословиц русского народа.
|
К
|
Составление загадок.
|
Загадка, пословица, поговорка лексическая работа.
Как отражается быт и уклад жизни в творчестве народа?
|
Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам.
|
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
|
Регулятивные:
изменение характера от тесно - совместного сотрудничества к самостоятельному выполнению действий.
Познавательные:
сравнение и сопоставление различных текстов.
Коммуникативные:
соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
|
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Придумывать рассказ по пословице.
Анализировать загадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
Учебник стр. 24 – 27.
Тетрадь стр. 19 – 21.
|
Д/З
Уч. стр. 24 – 27.
Тетр. стр. 19 (◊№ 2), стр. 21 (◊№ 1, 2).
|
7
(5)
|
|
Сказки.
Ю. Коваль. Юнна Мориц. «Сказка по лесу идёт…»
|
УС
|
Выразительное чтение.
|
Народная сказка, главная мысль сказки, виды сказок: волшебные, бытовые,
о животных лексическая работа.
|
Научатся выделять слова, которые помогут представить героя произведения устного народного творчества.
|
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.
|
Регулятивные:
контроль и коррекция, направленная на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
распознавание особенностей построения фольклорных форм.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Характеризовать героев сказки. Соотносить качества с героями сказок. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Учебник стр. 28 – 31.
Тетрадь стр. 22 – 23.
|
Д/З
Уч. стр. 28 – 31.
Тетр. стр. 23 (◊№ 3).
|
Для чего люди сочиняют сказки?
|
8
(6)
|
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
УД
|
Чтение по ролям.
|
Слова, несущие основное содержание и смысл произведения лексическая работа сказка о животных.
|
Научатся соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
|
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Регулятивные:
ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
чтение по ролям текстов.
Коммуникативные:
|
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.
Характеризовать героев сказки.
|
Учебник стр. 32 – 35.
|
Д/З
Уч. стр. 32 – 35, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
|
Соотносить качества с героями сказок.
|
«Сказка - ложь, да в ней намёк…» стремление заботиться об окружающих.
|
|
|
умение слушать собеседника.
|
Скачать 260.7 Kb.