техника безопасности. программа по лит 2 класс. Тип урока
 Скачать 260.7 Kb.
|
| Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. | ||||||||||||
| Учебник стр. 190 – 191. Тетрадь стр. 55(◊№ 2,3). | Какое настроение создаёт стихотворение? | |||||||||||
| Д/З Уч. стр. 190 – 191, выразительное чтение. Тетр. стр. 56 (◊№ 1). | ||||||||||||
| 65 (3) | | Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | К | Выразительное чтение. | Лексическая работа, олицетворение, метафора, эпитеты, анализ, сравнение, сопоставление. | Научатся читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | Преобладание социального способа, оценки своих знаний. | Регулятивные: аргументировано отвечать и доказывать своё мнение. Познавательные: свободное восприятия текстов художественного произведения. Коммуникативные: корректное оформление речевого высказывания. | ||||
| Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. | ||||||||||||
| Учебник стр. 192 – 194. Тетрадь стр. 56(◊№ 2). | ||||||||||||
| Почему зима названа чародейкою? | ||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 192 – 194, выразительное чтение. Тетр. стр. 56 (◊№ 3). | ||||||||||||
| 66 (4) | | С. А. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза». | УИНМ | Чтение наизусть. | Лексическая работа: олицетворение, метафора, эпитеты, анализ, сравнение, сопоставление. | Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Формирование чувства прекрасного. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание. | ||||
| Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | ||||||||||||
| Учебник стр. 195 – 197. | ||||||||||||
| Д/З Уч. стр.196 – 197 наизусть. | ||||||||||||
| Чем стихотворения напоминают сказку? | ||||||||||||
| 67 (5) | | Русская народная сказка «Два Мороза». | К | Пересказ. | Лексическая работа, сказка, диалог, быль, пословицы. | Научатся понимать особенности были и сказки, использовать антонимы для характеристики их поступков. | Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей. | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: потребность в общении. | ||||
| Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | ||||||||||||
| Учебник стр. 198 – 202. | ||||||||||||
| Д/З Уч. стр.198 – 202, читать, пересказывать. | Докажите, что это сказка. | |||||||||||
| 68 (6) | | С. В. Михалков «Новогодняя быль». | К | Чтение по ролям. | Лексическая работа, диалог, драматизация произведения. | Научатся соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, понимать особенности были и сказки. | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. | Регулятивные: преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | ||||
| Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Использовать слова-антонимы для характеристики героев. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | ||||||||||||
| Учебник стр. 203 – 207. | ||||||||||||
| Д/З Уч. 203 – 207, пересказ от лица Ёлочки. | Почему автор назвал свой рассказ былью? | |||||||||||
| 69 (7) | | А. Л. Барто «Дело было в январе …», С. Дрожжин «Улицей гуляет». Разноцветные страницы. Стихи С. Погореловского, А. Прокофьева. | К | Выразительное чтение. | Лексическая работа, словесная картина, ритм и мелодика. | Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности. | Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления. Познавательные: соотносить иллюстрацию и текст. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||||
| Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. | ||||||||||||
| Похоже ли стихотворение на сказку? | ||||||||||||
| Учебник стр. 208 – 211. | ||||||||||||
| Д/З Выучить наизусть любое понравившееся стихотворение. | ||||||||||||
| 70 (8) | | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Тест №3. | КЗУН | | Лексическая работа, работа с ранее изученными терминами. | Научатся применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. | Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающему миру. | Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера. Коммуникативные: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств. | ||||
| Проверь себя и оцени свои знания. | ||||||||||||
| Учебник стр. 192 – 194. Тетрадь стр. 56 | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| 71 (9) | | Игра «Поле чудес». | УИ | Игра. | Лексическая работа. | Научатся работать в группах, применять полученные знания. | Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||||
| Тетрадь стр. 55(◊№ 1). | Учиться работать в команде. | |||||||||||
| Хорошо ли я знаю произведения о зиме? | ||||||||||||
| Часть II ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ (18 ЧАС) | ||||||||||||
| 72 (1) | | Писатели – детям. К.И. Чуковский. Биография. | УВНТ | Работа по карточкам. Работа в группах. | Лексическая работа с ранее изученными терминами: рифма, жанры малого фольклора. | Научатся понимать, в чём заключается смысл произведения. | Формирование сопричастности за культуру и историю. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: находить нужную информацию в произведениях. Коммуникативные: | ||||
| Учебник стр. 4 – 5. | Прогнозировать содержание раздела. Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. | |||||||||||
| Д/З Сообщения об авторе. | ||||||||||||
| Каких детских писателей вы знаете? | ||||||||||||
| | | | | | | | обсуждать и сравнивать высказывания авторов. | |||||
| 73 (2) | | К. И. Чуковский «Путаница». | К | Выразительное чтение. Иллюстрирование стихотворения. | Лексическая работа с ранее изученными терминами: рифма, жанры малого фольклора. | Научатся, работать парами, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать свое отношение. | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи. Знание произведений К.И. Чуковского. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения. Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. | ||||
| Учебник стр. 6 – 10. | ||||||||||||
| Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | ||||||||||||
| Д/З Выучить наизусть отрывок, нарисовать к нему иллюстрацию. | ||||||||||||
| Чем « Путаница» похожа на небылицу? | ||||||||||||
| 74 (3) | | К. И. Чуковский «Радость». | К | Чтение стихотворения. | Лексическая работа: определять особенности авторского текста, рифма, персонажи, герои. | Научатся работать в группе, определять особенности авторского текста, рассказывать о героях и выражать своё отношение. | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения. Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. | ||||
| Учебник стр. 11 – 12. Тетрадь стр. 59. | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в тексте. | |||||||||||