54
(2)
|
|
Д. Хармс «Игра».
|
УИНМ
|
Чтение текста.
|
Лексическая работа: ритм, повторы, диалог,
словообразование, средства художественной выразительности.
|
Научатся придумывать вопросы по содержанию,
подбирать заголовок, выделять главную мысль, отличать журнал от книги.
|
Умение поддерживать беседу по заданной теме.
|
Регулятивные:
оценка суждений по поводу поведения персонажа.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебник стр. 160 – 164.
|
Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
|
Д/З
Уч. стр. 160 – 164, выразительное чтение.
|
Почему стихотворение называется «Игра»?
|
55
(3)
|
|
Д. Хармс «Вы знаете?»
|
УИ
|
Чтение по ролям.
|
Лексическая работа: словообразование, средства художественной выразительности.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию,
подбирать заголовок, выделять главную мысль.
|
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
Учебник стр. 165 – 169.
|
Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.
|
Д/З
Уч. стр. 165 – 169, выразительное чтение. Найти информацию о журналах «Чиж», «Ёж».
|
Можно ли назвать это стихотворение небылицей?
|
56
(4)
|
|
Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
|
УИНМ
|
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа: сравнение, подражание,
повторы.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать
|
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия. Познавательные:
правильность
|
Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
|
Учебник стр. 170 – 173.
|
Кому посвятили
|
|
|
Д/З
Уч. стр. 170 – 173, выразительное чтение.
|
|
|
это стихотворение поэты?
|
вопросы по содержанию,
подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале.
|
|
построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
57
(5)
|
|
Д. Хармс «Что это было?»
|
УИНМ
|
Работа по карточкам со стихами «Приключения ежа», «Как Володя быстро под гору летел».
|
Лексическая работа: средства выразительного чтения - рифма, темп, пауза.
|
Научатся подбирать рифмы, навыкам выразительного чтения, совершенствовать чёткую дикцию.
|
Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности.
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры, действия, выделенные учителем.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
Учебник стр. 174.
|
Д/З
Уч. стр. 174, выразительное чтение. Прочитать о поэте.
|
Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям. Давать нравственную оценку поступкам героев. Оценивать свой ответ.
|
Можно ли назвать это стихотворение загадкой?
|
58
(6)
|
|
Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
|
УИНМ
|
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа: средства выразительного чтения, рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,
повторы.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию,
подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале.
|
Развитие этических
чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.
|
Регулятивные:
вносить необходимые действия после его завершения.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
|
Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.
|
Учебник стр. 175.
|
Д/З
Уч. стр. 175, выразительное чтение. По желанию: выучить понравившееся стихотворение наизусть.
|
Как согласуются название и содержание стихотворения?
|
59
(7)
|
|
Ю.Д. Владимиров «Чудаки».
|
УИНМ
|
Выразительное чтение. Работа по карточкам со стихотворением «Ниночкины покупки».
|
Лексическая работа, средства выразительного чтения – рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,
повторы.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале.
|
Формирование внутренней позиции школьника.
|
Регулятивные:
контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Учебник стр. 176.
|
Д/З
Уч. стр. 175, выразительное чтение. По желанию: выучить понравившееся стихотворение наизусть.
|
Планировать работу на уроке. Выражать своё собственное отношение к героям. Давать нравственную оценку поступкам героев. Оценивать свой ответ.
|
Кто такие чудаки?
|
60
(8)
|
|
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Разноцветные страницы.
Д. Хармс «Весёлый старичок».
|
УИНМ
|
Придумывание вопросов к стихотворению. Выразительное чтение.
|
Лексическая работа, средства выразительного чтения – рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,
повторы.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале.
|
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
осуществлять анализ существенных и несущественных
Коммуникативные:
умение слушать и анализировать собеседника.
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
|
Учебник стр. 177 – 180, 182 – 185.
Тетрадь стр. 54.
|
В чём заключалась учёность Пети?
|
Д/З
Выразительное
чтение стихотворений.
Тетр. стр. 54 (◊№ 4, 5).
|
61
(9)
|
|
Защита проекта «Мой любимый детский журнал».
|
УП
|
Придумывание вопросов после ответа одноклассника.
|
Лексическая работа, защищать проект.
|
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
|
Регулятивные:
умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.
Познавательные:
контроль и оценка процесса в результате деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Какие журналы читаете? За что их любите?
|
62
(10)
|
|
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».
Контрольная работа № 3.
|
КЗУН
|
Контрольная работа.
|
Лексическая работа, средства выразительного чтения – рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,
повторы. Сопоставление пословицы с произведением.
|
Научаться применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем.
|
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России.
|
Регулятивные:
умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.
Познавательные:
контроль и оценка процесса в результате деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Учебник стр. 186.
|
Проверь себя и оцени свои знания.
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ЗИМА (9 ЧАСОВ)
|
63
(1)
|
|
Нравится ли вам зима?
Зимние загадки.
|
УВНТ
|
Написать зимние загадки, нарисовать отгадки.
|
Лексическая работа. Лирические тексты, олицетворение,
метафора, эпитеты; понятия
загадки и отгадки.
|
Научатся видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и
отгадки.
|
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.
|
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры на
выполнение учебной задачи.
Познавательные:
определять правильность построения предложений.
Коммуникативные:
адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания.
|
Учебник стр. 188 – 189.
Д/З
Подготовить народные приметы на зимнюю тему.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Что такое лирическое произведение?
|
64
(2)
|
|
Стихи о первом снеге.
И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К. Бальмонт «Светло-пушистая…».
|
УИНМ
|
Устное иллюстрирование стихотворения.
|
Лексическая работа, олицетворение, метафора,
эпитеты.
|
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения; сравнивать стихи разных поэтов о первом снеге.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за красоту родного края.
|
Регулятивные:
адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
строить понятное для партнёра высказывание.
|
Скачать 260.7 Kb.