техника безопасности. программа по лит 2 класс. Тип урока
 Скачать 260.7 Kb.
|
| 9 (7) | | Сказка «У страха глаза велики». | К | Иллюстрирование сказки Пересказ по плану. | Последовательность событий, план, опорные слова лексическая работа сказка о животных. | Совершенствование умения делить текст на части, умение характеризовать героев сказки. | Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Регулятивные: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней. Познавательные: передача содержания прочитанного или прослушанного. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения. | ||||||||
| Учебник стр. 35 – 38. Тетрадь стр. 24. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Придумывать рассказ по пословице. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 35 – 38. Тетр. стр. 24 (◊№ 1, 5, 6). | ||||||||||||||||
| 10 (8) | | Сказка «Лиса и тетерев». | К | Инсценирование. | Лексическая работа, выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог сказка о животных. | Совершенствование умения соотносить сказочный текст и пословицу, определять последовательность событий, составлять план текста. | Формирование основ моральных норм и ориентация на их выполнение. | Регулятивные: выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче. Познавательные: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую. | ||||||||
| Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Пересказывать сказку от лица тетерева. | ||||||||||||||||
| Учебник стр. 39 – 41. | ||||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 39 – 41, отвечать на вопросы. | ||||||||||||||||
| | | | | Объяснять смысл пословиц. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. | | | | Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. | ||||||||
| 11 (9) | | Сказка «Лиса и журавль». | К | Беседа по вопросам. Рисунок к сказке. | Лексическая работа выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог, сказка о животных. | Совершенствование умения различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста. | Формирование мотивов достижения и социального признания. | Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности. Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя. | ||||||||
| Учебник стр. 42 – 44. Тетрадь стр. 25. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 42 – 44. Тетр. стр. 25 (◊№ 2, 3). | ||||||||||||||||
| Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». | ||||||||||||||||
| 12 (10) | | Русская народная сказка «Каша из топора». | УП | Беседа по вопросам. Рисунок к сказке. | Лексическая работа, бытовая сказка, выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог. | Совершенствование умения составлять план и рассказывать сказку по серии иллюстраций и плану. | Формирование картины мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. | Регулятивные: преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: координация разных точек зрения. | ||||||||
| Учебник стр. 44 – 47. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 44 – 47, отвечать на вопросы. | ||||||||||||||||
| Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного | ||||||||||||||||
| | | | | | произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | | | | ||||||||
| 13 (11) | | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | К | Составление плана. Пересказ. | Лексическая работа, волшебная сказка, зачин, троекратный повтор, кукольный спектакль. | Научаться выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол. | Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения. | Регулятивные: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели. Познавательные: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||||||||
| Учебник стр. 48 – 53. Тетрадь стр. 26. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 48 – 53. Тетр. стр. 26 (◊№ 2). | ||||||||||||||||
| Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | ||||||||||||||||
| 14 (12) | | Разноцветные страницы. А. А. Шибаев «Вспомни сказку». | УЗиС | Выразительное чтение. | Лексическая работа. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения. | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: составлять по рисунку диалог и монолог. | ||||||||
| Проверка техники чтения. | ||||||||||||||||
| Учебник стр. 54 – 55. | ||||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 62, вопросы 12,13. Тетр. стр. 28 (◊№ 2). | ||||||||||||||||
| 15 (13) | | Викторина по сказкам. | УВ | Ответы на вопросы. Сочинение сказки. | Лексическая работа. | Научатся, используя основные признаки сказки, выделять её из других жанров. | Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с литературой. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||||||||
| Учебник стр. 61 – 64. Тетрадь стр. 27, 28. | ||||||||||||||||
| Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками. | Чем сказка отличается от других литературных произведений? | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 64, вопрос 19. | ||||||||||||||||
| 16 (14) | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ. Тест № 1. | КЗУН | Проверочная работа. | Лексическая работа, использование ранее изученных терминов. | Попробуют проявить свои знания, и творческие способности в инсценировке сказок и озвучивании роли сказочных персонажей. | Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе. | Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||||||||
| Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. | ||||||||||||||||
| Учебник стр. 56 – 61. Тетрадь стр. 29. | Хорошо ли я знаю сказки? | |||||||||||||||
| Д/З Уч. стр. 60, вопрос 9. | ||||||||||||||||
| ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ОСЕНЬ (10 ЧАСОВ) | ||||||||||||||||
| 17 (1) | | Нравится ли вам осень? Осенние загадки. | УИ | Выразительное чтение. | Лексическая работа, интонации поэтические произведения, настроение автора. | Научатся видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||||||||
| Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах. | ||||||||||||||||
| Учебник стр. 66 – 67. Тетрадь стр. 30. | ||||||||||||||||
| Новый жанр литературных произведений. | ||||||||||||||||
| Д/З Тетр. стр. 30, список книг для выставки. Составить небольшой рассказ на тему: «За что я люблю осень» или «Почему мне нравится осень». | ||||||||||||||||
| 18 (2) | | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…» | ||||||||||||||